【摘要】規(guī)定情境是指演員所接到的表演內容在內部與外部環(huán)境、條件、前情概要等方面的固定要求。規(guī)定情境對于演員的表演創(chuàng)作發(fā)揮著基礎性與導向性的作用，具有重要意義。

【關鍵詞】規(guī)定情境，表演創(chuàng)作，演員素養(yǎng)，代入感

一、規(guī)定情境理論概述

規(guī)定情境，戲劇表演、導演術語。指作者對劇中人物活動的具體環(huán)境和實際情況，對于藝術家對劇中每一個人物或者事件活動的具體條件和現場場景進行描述，以及其第二次寫作中藝術家對劇本和表現所附加的大量材料。該詞最初可能是由斯坦尼斯拉夫斯基提出并發(fā)展起來的。他在《演員自我修養(yǎng)》里就明確地解釋了"規(guī)定情境"的意思。具體來說，規(guī)定的情境主要是用來泛指一個演員接到的表現內容于內部與外部環(huán)境、條件、前情概要等方面的固定要求。[1]因此，我們可以從內部環(huán)境與外部環(huán)境兩方面來概述規(guī)定情境的內涵。在內部環(huán)境方面，規(guī)定情境是指演員所扮演角色的內部活動，主要包括角色的精神狀態(tài)、心理動態(tài)、性格設定等要素，是一種無形的情境規(guī)定，需要演員在熟悉劇本階段就開始進行角色代入;在外部環(huán)境方面，規(guī)定情境是指演員所需要面對的舞臺、場景設定，[2]同時也包括劇本的基本設定。因此，規(guī)定情境是在內外部環(huán)境的交織下所形成的演員表演創(chuàng)作活動的基本設定，規(guī)定情境并不跟隨演員的自我意志轉移，而需要演員主動調整自身，對規(guī)定情境進行適應與融合[3]。

規(guī)定情景本身所具有的假定性、虛擬化與固定化等特征，使得演員對規(guī)定情境的適應、代入與融合具有一定的復雜性[4]，對演員自身的表演素養(yǎng)、生活閱歷、自我控制能力具有較高的要求[5]。藝術來源于生活而高于生活，在藝術創(chuàng)造的過程中，演員需要在諸如規(guī)定情境這樣的固有范式中完成既定的表演要求[6]。

（一）規(guī)定情境在表演創(chuàng)作中的作用

規(guī)定情境在表演創(chuàng)作中具有重要價值，根據表演創(chuàng)作的不同階段，規(guī)定情境的作用發(fā)揮機制是不一樣的[8]。具體而言，規(guī)定的情境首先是為一個演員進行表現和創(chuàng)作提供必要的理論基礎和框架;其次，規(guī)定的情境是因為對演員自己的表現而創(chuàng)造"限定"了一個特定的范圍;最后，規(guī)定的情境通過"引導"功能，為演員進行表現性的創(chuàng)造和動作性運用提供了一個切入點。本章是針對所有規(guī)定的情境對于演員進行表現和創(chuàng)造過程中的意義進行具體闡述說明[9]。

規(guī)定情境是表演創(chuàng)作活動所需要的內外部環(huán)境要素的集成與綜合，因此，規(guī)定情境為演員的表演創(chuàng)作奠定了基礎條件[10]。演員首先需要做到的是在規(guī)定情境的基礎上，將自我代入到規(guī)定情境中去。根據規(guī)定情境的構成要素，這種演員自我代入不僅僅是外部環(huán)境的代入，同時也包括內心活動的代入，這就需要演員將包括注意力、關注點在內的主觀意識進行及時的調整與切換。

（二）規(guī)定情境能夠限定演員表演的范圍

規(guī)定情境為演員的創(chuàng)作控制在了一定的范圍，演員必須通過在這一時間內進行動作的表現來充分地表達自己的情感，塑造出好的人物形象，一旦導致演員完全忽視了這個時間范圍之內的各種動作的執(zhí)行、情感的表達，就會陷入不合格的表演狀態(tài)。同時，"規(guī)定情境"還應該具有帶領演員、了解角色、理清角色、重新發(fā)揮角色的功能。表演課程在教學的一個重要基礎環(huán)節(jié)階段，學生并不是必然的接觸到一位作家的作品而去對其進行培養(yǎng)和訓練，其中在練習中運用的各種作品內容中的文字和創(chuàng)造性素材多少都是來自他們的實際所見所聞和日常生活體會經歷，但是，這不可能就等于對沒有"規(guī)定情境"的限制[12]。學生通過觀察社會生活，深入社會生活，體驗社會生活，從社會生活中吸收和借鑒創(chuàng)作的素材，并在舞臺上充分表現了出來，舞臺的"假設性"促進了舞臺上的生活形式成為一種具有創(chuàng)造性的情感真理，在表演教學的基本層面上也存在著一個規(guī)定的情境。

（三）規(guī)定情境為表演創(chuàng)作提供了切入點

在表演教學的人物形象創(chuàng)作階段（包括片段人物形象和完整人物形象），教師應當引導學生深度地進入作品一個規(guī)定環(huán)節(jié)，對其他人物形象寫作過程中的一些重要性進行充分認識。在此課堂教學階段，學生已經逐漸開始在對作家這部藝術作品的一度性創(chuàng)作基礎之上，對于劇本以及這部戲劇中所需要提到的一些人物形象、行為、思想感受等都進行了再認識和重新創(chuàng)造，作家這部藝術作品中所需要提示的一切都可以被視為"規(guī)定"來加強和制約作者的創(chuàng)造性實踐[13]。演員內外創(chuàng)造了角色，這是一個復雜而系統(tǒng)的角色創(chuàng)作過程，涉及到了演員內外創(chuàng)造的大量因素。斯坦尼斯拉夫斯基的理論徹底改變了那種風格化、僵化的表演行為。"從自我出發(fā)"確保演員在規(guī)定情境下體驗角色的意志、思想、情節(jié)等。他的主張是演員不能直接地不去體驗一個人在角色的一種政治意志思想和社會情緒，而是必須要直接通過角色體驗一個人在角色的"規(guī)定情境"中所有人賦予自己的一種政治意志、欲望、行動，從而以此來達到教育和引導培養(yǎng)一個人對角色的內外自我性的認知，并完成在舞臺上的創(chuàng)作。由此可見，"規(guī)定情境"戲劇演員的具體戲劇創(chuàng)作表現和藝術創(chuàng)造要求提供了一個新的切入點，如同給一個戲劇演員自己本身打開一扇讓人能夠一眼望見一個戲劇人物形象的白色玻璃窗，它將一個戲劇演員與一個戲劇角色之間的藝術距離在一個戲劇規(guī)定的創(chuàng)作時間段里逐漸拉近，善于從電視劇中深入探索"規(guī)定情境"的我們也許一定可以從這個演員戲劇的藝術創(chuàng)造中迅速獲取并找到自己更多的創(chuàng)作靈感[14]。

藝術來源于生活而高于生活，在藝術創(chuàng)造的過程中，演員需要在諸如規(guī)定情境這樣的固有范式中完成既定的表演要求。規(guī)定情境對于表演創(chuàng)作具有顯著的促進價值。對此，表演創(chuàng)作過程中應該多去嘗試使用與借力規(guī)定情境，以不斷提升表演創(chuàng)作水平。

參考文獻

[1]（英）休·莫里森（HughMorrison）著，表演技巧[M]. 中國戲劇出版社 ， 2018

[2]（英）J.L.斯泰恩（J.L.Styan）著，現代戲劇理論與實踐[M]. 中國戲劇出版社 ， 2015

[3]孫閎媛. “規(guī)定情境”在表演創(chuàng)作中的重要性[J]. 戲劇之家. 2016（08）：22-25

[4]王茜茜.規(guī)定情境對于表演的意義[J]. ?藝術科技. 2014（12）：65

作者簡介：趙琪，漢族，黑龍江人，四川文化藝術學院戲劇影視表演專業(yè)助教。