王洪標(biāo)

【摘要】數(shù)學(xué)是整個(gè)教育事業(yè)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維方式和提高學(xué)生能力的重要階段。而數(shù)學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新性思維以及掌握運(yùn)用解決問題的方法。數(shù)學(xué)不只是一門學(xué)科，更像是一種工具。數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而解決一些實(shí)際的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直都是整個(gè)教育體系的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);魅力;學(xué)習(xí)情趣

數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，受到老師、學(xué)生、家長的重視。從學(xué)習(xí)成績的角度來看，數(shù)學(xué)在中、高考的成績占比中都占有較大比重，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生取得更好的成績，讓學(xué)生進(jìn)入自己心儀的高等學(xué)府進(jìn)一步成為可能。從能力培養(yǎng)上來說，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維提高解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)有著極大的好處。然而，在當(dāng)前的教育背景下，大多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是出于應(yīng)付考試或是完成任務(wù)，而非出于興趣愛好。此外，教師所講解的內(nèi)容大多都圍繞考試內(nèi)容，這極大降低了課堂趣味性，同時(shí)導(dǎo)致小學(xué)教育體系中出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不顯著等一系列問題。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探索如何幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣的有效途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.課堂以輸出知識(shí)為主要內(nèi)容

隨著社會(huì)就業(yè)壓力增大以及“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”等口號(hào)的出現(xiàn)，家長和學(xué)校都將小學(xué)教育視為整個(gè)教育體系十分重要的一部分。因此，小學(xué)教育的評(píng)價(jià)多以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致學(xué)校為了提高學(xué)生成績，將課堂變?yōu)橐詥我惠敵鰹橹?。老師的是知識(shí)輸出者，學(xué)生是聆聽者而非參與者。而課堂上所教授的內(nèi)容也只是考試內(nèi)容。學(xué)生通過上學(xué)只能達(dá)到考試成績的進(jìn)步而非綜合能力的提高。這種課堂違背了最初教育的初衷。大多同學(xué)都不能積極參與其中。此外，課堂以單方向輸出為主只會(huì)讓學(xué)生變成只會(huì)做題的書呆子，容易讓學(xué)生喪失創(chuàng)新能力和思考能力。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高

在以往的教學(xué)模式和方法下，大多數(shù)課堂都是枯燥乏味的。學(xué)生的興趣性不高，因此不能專注融入課堂內(nèi)容中，學(xué)習(xí)效率低下。此外，隨著學(xué)生人數(shù)的增加以及家長對(duì)于教育的重視程度提高，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量大幅上升。大多家長為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班。由此，學(xué)生每天用來學(xué)習(xí)的時(shí)間過多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長期這樣進(jìn)行，學(xué)生上課就會(huì)出現(xiàn)走神打瞌睡的現(xiàn)狀。又由于課外輔導(dǎo)班的開展許多學(xué)生都會(huì)在課堂上偷懶，休息，然后在課后依賴輔導(dǎo)班來提高自己的學(xué)習(xí)成績。這樣，課堂上的學(xué)生大多都是被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極性不高的嚴(yán)重后果。

3.課堂有效性不強(qiáng)

大多老師只負(fù)責(zé)教授知識(shí)，布置習(xí)題，重視最后的考試結(jié)果，忽視了課堂有效性的問題。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于貪玩階段，自我控制力較差。對(duì)于枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，大多學(xué)生多以走神和遐想來逃避，而不能真正參與到課堂中去。由于上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績就會(huì)較為落后，之后家長會(huì)通過讓孩子上課外輔導(dǎo)班以此來提高學(xué)習(xí)成績。長此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致課堂有效性不強(qiáng)的嚴(yán)重后果。這同時(shí)也違背了小學(xué)教育的初衷，同時(shí)也會(huì)對(duì)小學(xué)生造成較大的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的長久發(fā)展，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、解決當(dāng)前教學(xué)問題有效途徑

興趣是學(xué)生最好的老師。解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最好的方法就是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

（一）重視課前預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

預(yù)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)的一種重要手段。對(duì)于小學(xué)的同學(xué)來說，自主預(yù)習(xí)可能有一定的難度。因此，通過預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，主要有兩種方式。一是課外預(yù)習(xí)，老師可以從第二天的授課內(nèi)容中抽取一些簡單的問題提前一天布置給學(xué)生，學(xué)生可以在家長的幫助下，通過翻閱課本來完成。學(xué)生在翻閱課本的過程中，會(huì)加深對(duì)于課本內(nèi)容的印象。這樣在第二天老師講解時(shí)，便可以更加有效地與老師互動(dòng)起來。二是可以通過課內(nèi)預(yù)習(xí)的途徑，老師可以抽取上課的5到10分鐘讓學(xué)生自主翻閱課本，提前了解上課內(nèi)容。學(xué)生在翻閱課本的過程中可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己看不懂的地方產(chǎn)生疑惑。這樣便能讓學(xué)生在上課時(shí)更專注。長此以往，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）推動(dòng)問題教學(xué)，在問題中培養(yǎng)興趣

問題教學(xué)是目前小學(xué)教學(xué)的一種重要方法。在以往的教學(xué)模式和方法下，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂都是枯燥乏味的這也是大多數(shù)學(xué)生的興趣性不高，不能專注融入課堂內(nèi)容中，學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。此外，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于貪玩階段，自我控制力較差。對(duì)于枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，大多學(xué)生多以走神和遐想來逃避，而不能真正參與到課堂中去。在這樣的背景下，我提議將問題教學(xué)作為一項(xiàng)重要手段納入課堂教學(xué)中。問題教學(xué)指老師在授課過程中增加問題的比重，通過一系列問題來增加課堂的教學(xué)效果。比如說：老師可以在課前設(shè)置一些問題 進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者老師可以在課堂進(jìn)行中提出問題從而推動(dòng)學(xué)生思路的遞進(jìn)。問題可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注地聽取課堂內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在許多問題，如何更好地幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)情趣仍是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中亟待解決的問題。

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