駱瑞涵

在新時期的教育改革思想實踐下，學校中的教學成效受到了社會各界的關(guān)注。然而，對于學生的考察標準，也逐步從考察其學習成績到考察其綜合能力。因此，體育課堂教學重要性逐漸凸顯。教師應善于利用上述發(fā)展浪潮，不斷優(yōu)化課堂中的指導策略，要在小學體育教學中融入快樂化思想。即，營造優(yōu)秀的氛圍，讓學生在快樂元素的契合和伴隨下完成體育知識的學習。教師要不斷強化學生的學習動力，讓學生在參與中獲取良好的體魄，經(jīng)得住學習的考驗?；诖耍恼轮兄饕治隽丝鞓吩厝谌胄W體育課堂的策略。

以快樂為背景，教師優(yōu)化課堂中的教學模式，使體育課堂與傳統(tǒng)的教學形式之間出現(xiàn)了較大的不足。學生能夠快樂完成知識學習，改變了以往硬性、呆板的學習狀態(tài)。從學生的實際身心特點出發(fā)，讓學生在友好的氛圍下完成知識，獲取相關(guān)技能，能夠從而促進學生學習動力和學習熱情的生成。教師要首先分析快樂思想的基本內(nèi)涵。同時，根據(jù)其現(xiàn)實的學習情況出發(fā)，調(diào)整教學計劃和教學策略，才會保障學生在實踐學習中有效的認知體育、認可課堂中講解的相關(guān)知識。優(yōu)化學生的思維路徑。

1 “揭開面紗”——體育教學的基本內(nèi)涵分析

所謂快樂化思想在體育課堂教學中的融入是指，教師要為學生構(gòu)建一個快樂、輕松、愉快的學習空間。讓課堂內(nèi)教學的知識更具顯現(xiàn)化價值。

同時，要關(guān)注學生的心理變化以及在日常學習中的興趣愛好。通過體育課堂學習，讓學生體會到快樂和樂趣。生成信心和動力。

此外，在實踐探求中教師也要以高效的學習為標準，根據(jù)現(xiàn)實情況合理優(yōu)化策略，讓學生能夠在實踐中感知體育學習的樂趣。在參與中形成優(yōu)秀的思維意識。

導向作用和引導價值，會讓學生真正體會到體育學習的無限魅力。此外，學生能夠樂于做、樂于參與，主動參與活動、充分完成學習。也顯現(xiàn)了時代背景下學生體育學習實際情況的優(yōu)化提升。

上述內(nèi)容改變了學生參與狀態(tài)不足、積極性、實效性下降等問題。使得教學氛圍以此得到固化。課堂中的教學目標會加速實現(xiàn)。

2 “措施”——快樂元素融入小學體育教學的策略

2.1 問題情境——促進學生的積極參與和思考

課堂教學中教師要首先認識到興趣才是學生參與學習的動力。興趣也會成為學生在學習中的最佳引導者。因此，為凸顯學生的主體位置，教師可以適當創(chuàng)設(shè)問題化的教學情境，促進學生參與熱情的不斷提升。以引導學生為基調(diào)，結(jié)合于學生在日常學習中的現(xiàn)實情況，讓學生更好的了解體育、認知體育。才會保障其學習積極性和實效性的綜合全面提升，顯現(xiàn)出學科教學的魅力。

例如：在有關(guān)“跳遠”知識教學中，教師可以首先向?qū)W生提問：“生活中有哪些動物或者是昆蟲以跳躍代替走步？”學生會很快通過知識鏈的搜索回答：“兔子”“青蛙”“螞蚱”等，其特點均為善于跳躍。教師，此時再向?qū)W生提出要求，讓學生模擬上書分享到的動物或者是昆蟲模擬其跳躍動作，看其能跳多遠？姿勢是否正確優(yōu)美？隨后，在優(yōu)價的課堂教學氛圍中，教師講解本堂課的跳躍知識，改變了原有教學中教師僅以理論知識講解、動作示范，讓學生練習的枯燥乏味形式。同時，在問題思考，模仿分享的快樂環(huán)境下，學生的學習會更具層次感和深層次性，保障其有效的理解體育知識，獲取成功的體驗和學習的動力。

2.2 小組合作——在團結(jié)中感受體育樂趣

在小學體育課堂教學的實踐環(huán)節(jié)中，教師要注重學生團結(jié)意識的培養(yǎng)。實際上教學改革思想不僅要強調(diào)學生學習成績的提升。同步，能讓學生形成一定的道德素養(yǎng)意識。因此，小學體育教學的實踐環(huán)節(jié)中，要主動將團結(jié)、互幫互助等觀念融入于實踐環(huán)節(jié)中，讓學生形成正確人格和正確的思想心理觀念，促進學生的綜合全面發(fā)展。為此，要將小組合作模式融入到快樂體育課堂中。

例如：在“跑步”的相關(guān)知識的教學中，以往的課堂教學枯燥性較多，學生在跑步中缺乏耐力。此時，教師可以通過小組合作方法改變環(huán)境氛圍，改變體育田徑本身對于學生帶來的消極影響。要讓學生在以合作為契機的基礎(chǔ)上完成練習。如：開展“接力比賽”，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。還可以讓學生在跑步中設(shè)定不同的障礙，如：在終點處設(shè)置跳繩、一半的地方設(shè)置算術(shù)題，學生穿越過上述障礙并完成相應跑步，才可以獲取勝利。通過學生之間相互協(xié)作、團結(jié)的方式完成知識的練習。如：跳繩、習題計算、跑步可以讓小組中擅長上述項目的學生完成。以寫作的形式，時間最短的一組獲勝?？疾鞂W生的實際學習效果，同時體會到快樂。

2.3 豐富手法——借助多樣性形式，增加學生的參與欲望

小學體育課堂的實際教學環(huán)節(jié)中，教師要充分做到以學生為基本，優(yōu)化課堂中原有的教學體系，讓學生通過不同角度的考量，合理完成知識的細化探究。教師為便于學生高效參與互動。同時，營造著優(yōu)秀、互動化的體育課堂教學氛圍，要讓學生在實踐總結(jié)和方法的論述中獲取經(jīng)驗。此外，改變以往教學的枯燥乏味性。吸引學生的主動參與，促進其在優(yōu)秀氛圍中形成“樂學”意識。

例如：在傳統(tǒng)體育課堂教學的實踐中，教師會讓學生集體跑步。以此，達到熱身和環(huán)節(jié)的優(yōu)化。但是，新時期的體育課堂，教師可以讓學生以集中跳健美操、集中跳街舞、鬼步等相關(guān)活動的開展完成知識的準備。同時，通過熱身環(huán)節(jié)氛圍的構(gòu)建，吸引學生的參與。再者，在課堂中教師可以將“老鷹捉小雞”或者是“抓魚”等不同游戲融入到實踐中，渲染環(huán)境氛圍，考察學生對于不同知識點的學習情況。教師借助游戲方法，讓學生在實踐中認知規(guī)律。在方法的總結(jié)和踐行下掌握正確形式，學生的學習動力會以此得到生成。上述模式也顯現(xiàn)了快樂化的體育思想。

2.4 翻轉(zhuǎn)課堂——在教學形式的翻轉(zhuǎn)中，顯示學生的主體位置

在小學體育課堂的實際教學環(huán)節(jié)中，教師要以翻轉(zhuǎn)為基調(diào)，促進學生認識到自身學習的重要性?！胺D(zhuǎn)”實際上是對原有課堂教學方法的變革，會起到一定的改革表率作用，讓學生更加嚴格要求自己，多角度完成知識的學習和探究。以此，豐碩學生的思維視角，讓學生在經(jīng)驗的總結(jié)和自身學習不足的改變下有效的認知體育。

例如：在小學體育課堂的實際授課環(huán)節(jié)中，教師落實翻轉(zhuǎn)課堂思想，針對于籃球知識教學，基于學生在日常生活中對于籃球并不陌生，也會通過打籃球的方式完成鍛煉，或者是豐富業(yè)余時間的現(xiàn)實情況。此時，教師可以讓學生以籃球為根本，優(yōu)化學生的步調(diào)。如：將學生帶到主體位置上，讓現(xiàn)實將在日常生活中對籃球的了解以及對于籃球的細致探究過程講述出來。學生模擬教師相關(guān)內(nèi)容的分享，其他同學的接受程度由此得到提升。教師也會了解學生，在業(yè)余時間中對籃球的細致學習成效。針對性改變教學計劃和教學策略，能夠讓課堂中的指引成效更加豐富，指引效果得到凸顯。

2.5 分層教學——讓個性化的培養(yǎng)方式，塑造學生的創(chuàng)造性思維

實踐研究表明，任何學科的教學學生在探究中均會出現(xiàn)一定的能力差異和興趣差異。為此，小學體育教師為構(gòu)建趣味性的教學方法，也可以在實踐中不斷促進學生的參與，優(yōu)化學生的思維視角。進而，讓學生的綜合學習能力以此得到顯現(xiàn)。通過個性化能力的尊重，讓學生在與自身興趣愛好符合的前提下完成知識的探究，會以此優(yōu)化學生的思維。進而，強化體育課堂綜合教學質(zhì)量。

例如：“樂學”和快樂化體育思想在小學體育課堂中的落實，是要為學生提供充分的知識探究空間。同時，讓學生在不斷的實踐和學習的氛圍下有效的了解體育、認知體育。以學生為中心，為學生塑造“翱翔的天空”，能夠讓其體會到體育學習的快樂。因此，教師可以在不斷的探索下結(jié)合于分層手法。首先，了解學生的實際能力，將體育樂趣、探究意識較強、積極參與意識較強的學生分為第一層次。將其他學生分為第二層次，不同知識的講解中考察第一層次學生的創(chuàng)造性能力以及多元化完成體育知識學習的能力。考察第二層次學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。針對于不同方法的論述探究，讓學生在實踐中獲取成長。在深層次體育學習內(nèi)容的挖掘中形成“樂學”的基本動力。借此，為小學生創(chuàng)建快樂體育學習的“天空”。

此外，為在教學中做到合作化思想意識與教學實踐環(huán)節(jié)的融合，要保障學生互助意識的形成。即：教師可以讓各層次學生之間采用“1+1”互幫互助的方式完成體育知識的學習。即：考察第一層次學生，對第二層次學生的幫助。如：在排球教學中，兩層次學生之間合作完成墊球、對打等方面知識的實踐。進而，體會到成功的快樂和來自幫助他人的喜悅，讓學生在“樂學”和集體學習氛圍中更好的了解體育知識。

3 結(jié)語

綜上所述，快樂體育思想在小學體育教學實踐環(huán)節(jié)中的結(jié)合發(fā)展，能夠推動學生理解能力的提升，強化學生的身體素質(zhì)，還可以增進學生的協(xié)調(diào)能力，會對于其綜合發(fā)展起到強有力的推動作用。再者，伴隨著素質(zhì)教育思想的盛行，快樂思想的融入，會優(yōu)化學生的思維視角，也會讓學生體會到快樂和無限的探究樂趣。同步，融入到對體育知識的觀察和實踐氛圍中，構(gòu)建公平、公正的環(huán)境，學生主動參與互動、參與實踐的積極性會以此得到生成，有助于優(yōu)化課堂中的教學質(zhì)量，讓學生的體育精神由此得到構(gòu)建。促進學生參與實踐、參與互動熱情度的提升，彰顯出新時代體育課堂教學的無限魅力。

（作者單位：江蘇省南京市江寧實驗小學）