時(shí)亮

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與技能水平也有了更多的關(guān)注，這就使得教學(xué)手段朝著多元化創(chuàng)新方向發(fā)展。而體育作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)與技能技巧有著推動(dòng)性作用，為了學(xué)生更好的提升自身的全面發(fā)展，教師需根據(jù)不同情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展多重評(píng)價(jià)模式，為此本文對(duì)多元化視角下的初中體育課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行策略探析。

雖然新課改已經(jīng)推行，但受應(yīng)試教育的影響，很多體育教師還沒(méi)有完全改變自己的教學(xué)方式，使學(xué)生只能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也就不能使學(xué)生的體育意識(shí)得到很好的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化體育教學(xué)方式，制定相應(yīng)的課堂形成性評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動(dòng)性地位。通過(guò)正確的教學(xué)方式，能夠最大限度的推動(dòng)學(xué)生形成終身體育的思想理念，從而使學(xué)生時(shí)刻清楚自己的實(shí)力并充分強(qiáng)化學(xué)生自身的體育技能與素養(yǎng)。

1 多元化視角下的初中體育課堂評(píng)價(jià)探析的意義

1.1 多元化評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

教育評(píng)價(jià)在整體教學(xué)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著不可或缺的教育輔助作用，尤其是在新課程改革的推行下，很多教師為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，爭(zhēng)相采取多元化的課堂評(píng)價(jià)模式，通過(guò)這種評(píng)價(jià)模式來(lái)促進(jìn)課堂的整體成效。體育是一門較為開(kāi)放的學(xué)科，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中往往都是教師布置下任務(wù)，從而要求學(xué)生去完成，最終通過(guò)一些體育數(shù)據(jù)去判斷學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種評(píng)判方式放在如今的課堂中肯定是不可取的。

2001年課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要注意絕對(duì)性與相對(duì)性評(píng)價(jià)、定量與定性評(píng)價(jià)、自我與他人評(píng)價(jià)結(jié)合。教師可以基于每位學(xué)生自身的差異，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)并采用每個(gè)人有差異的評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)，最后進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。不僅如此，學(xué)生也可以對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，或者對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式使學(xué)生認(rèn)清自身情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在過(guò)程中不斷提升自己，使自己朝著更好的方向前進(jìn)。

1.2 多元化評(píng)價(jià)是新時(shí)代學(xué)校體育工作的必然要求

我省在《江蘇省委辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中指出：新時(shí)代學(xué)校體育工作要注重改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生的日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果納入到評(píng)價(jià)之中，以評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生體能測(cè)試和訓(xùn)練檔案，并規(guī)定成績(jī)不合格者不得發(fā)放畢業(yè)證書。

此外，《意見(jiàn)》還要求推進(jìn)初、高中體育學(xué)業(yè)水平考試改革，改進(jìn)中考體育內(nèi)容和計(jì)分方法，提高中考體育成績(jī)權(quán)重，采用過(guò)程評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的考試方式。運(yùn)用數(shù)字化、可視化手段，改進(jìn)考試方法，確保成績(jī)精準(zhǔn)、客觀、公正。并加強(qiáng)在高校招生中使用體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與研究。種種的新變化都在引導(dǎo)教師向著過(guò)程性、多元化評(píng)價(jià)的方向改進(jìn)。引導(dǎo)教師不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)也要注重學(xué)生體育素養(yǎng)的提高;不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、審美修養(yǎng)、生活態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)多元化評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為理念的評(píng)價(jià)，是真正體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)，必將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2 多元化視角下的初中體育課堂評(píng)價(jià)探析的策略

2.1 改變?cè)u(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生參與

課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，體育課堂也不例外，不僅是在課堂教學(xué)中，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也要時(shí)刻注重互動(dòng)情況。在其中不能只局限于師生間的互動(dòng)，更要注重學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生間的互評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體，使其充分參與到其中，突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的重要地位。通過(guò)這種創(chuàng)新性評(píng)價(jià)方式，充分展現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，能夠使學(xué)生更好的融入課堂，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)來(lái)不斷改善自身不足。

當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“魚(yú)躍前滾翻”內(nèi)容的授課時(shí)，可以先為學(xué)生講解相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，它作為一項(xiàng)體操類項(xiàng)目，在實(shí)際練習(xí)時(shí)也很講究方式技巧，當(dāng)然在學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定的難度，這也對(duì)一些身體柔韌性和協(xié)調(diào)性稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。盡管是這樣，教師要為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，并使其在每堂體育課中都能有所收獲，每天有一點(diǎn)進(jìn)步，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都能規(guī)范的完成一系列動(dòng)作。每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生都可以將自己在這堂課中感受說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，對(duì)自己在這節(jié)課中學(xué)到的做一個(gè)總結(jié)，不僅是對(duì)自己，也可以對(duì)同班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向優(yōu)秀同學(xué)虛心求教。不僅僅是學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流，也需要對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中所想，及時(shí)解決隱藏的問(wèn)題，從而促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的順利開(kāi)展。

2.2 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)整體開(kāi)展

在體育課程教學(xué)改革中要求體育教學(xué)是在令學(xué)生獲得基本體育知識(shí)與技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志和良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想觀念。雖然目前的體育教學(xué)已經(jīng)有了很大革新，但仍然會(huì)受到傳統(tǒng)思想觀念的沖擊，部分從教時(shí)間長(zhǎng)的教師仍然存在著重育體、重技能、輕育新、輕普及的觀念，這就與我們推行的新體育課程有所差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，更會(huì)影響到多元化評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展。因此，在當(dāng)今的體育課堂當(dāng)中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)理念，以學(xué)生的整體發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展新的評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格與價(jià)值觀，使得形成性評(píng)價(jià)真正落實(shí)到位。

不管是從教哪一學(xué)科，都需要以人為本，注重對(duì)學(xué)生的德育教育，體育學(xué)科更是不例外，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人生的道理，更是一件一舉兩得的事情。就像在學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻之前，教師可以先為學(xué)生播放我國(guó)優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員刻苦練習(xí)并在賽場(chǎng)上奪得獎(jiǎng)牌的視頻，讓學(xué)生們看到這些前輩為了自己的夢(mèng)想而努力奮斗的事跡，從而讓學(xué)生在他們身上學(xué)到刻苦認(rèn)真的態(tài)度與堅(jiān)韌不拔的意志，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)意識(shí)。隨后教師再為學(xué)生鋪墊醞釀一種發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感，從而引出接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為學(xué)生普及體操中的技巧，使得學(xué)生懷著飽滿的熱情來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這節(jié)課的感受與評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的反饋在對(duì)課堂進(jìn)行一步步的完善，使得學(xué)生在收獲學(xué)習(xí)的同時(shí)也能收獲到人生的哲理。

2.3 豐富評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生素質(zhì)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)中也應(yīng)用到了很多電子設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，當(dāng)然在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不例外。除了傳統(tǒng)的口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)，教師也可通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)課堂評(píng)價(jià)窗口，通過(guò)線上線下有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)更加方便師生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，不管是在校內(nèi)還是校外，都能使師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并及時(shí)改正自己在課堂和日常學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。尤其是對(duì)體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，它需要學(xué)生具備基本的體育知識(shí)與技能，這就要求學(xué)生要不斷的完善自己，并從評(píng)價(jià)中獲取有利信息，真正的對(duì)其消化吸收，只有這樣學(xué)生才能夠達(dá)到教育部所要求的德智體美勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

為了更好推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)的進(jìn)展，教師要采取多渠道的評(píng)價(jià)方式，只局限于一種方式之中是不可行的，要時(shí)刻懂得創(chuàng)新與變通在課堂中的重要性。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻這個(gè)體操動(dòng)作時(shí)，由于課上時(shí)間有限就使得部分學(xué)生對(duì)于一些技巧問(wèn)題掌握不到位，這時(shí)教師就可以在網(wǎng)上平臺(tái)中搭建一個(gè)學(xué)習(xí)窗口，將學(xué)習(xí)視頻導(dǎo)入其中，并且附上一些技巧體操的動(dòng)作要領(lǐng)視頻，讓學(xué)生有大致的了解。如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容還存在疑問(wèn)和評(píng)價(jià)，就可以到平臺(tái)中的評(píng)價(jià)模塊去發(fā)布自己的想法，可以勾選所有人可見(jiàn)這個(gè)選項(xiàng)，讓全體師生都能看到，以此來(lái)更好的豐富課堂內(nèi)容與創(chuàng)新授課方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧的同時(shí)也能提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.4 采取全程評(píng)價(jià)，注重個(gè)體差異

學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但它們都需要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對(duì)學(xué)生的全程評(píng)價(jià)，比如課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)以及定期評(píng)價(jià)等。教師在課堂中要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程放在第一位，而不是只注重學(xué)生最終考試的結(jié)果，不以一個(gè)枯燥的數(shù)字來(lái)衡量學(xué)生的好壞。在體育課堂中，每位學(xué)生的體能都有著不同的差異，男生和女生更是不一樣，教師要根據(jù)不同學(xué)生的自身情況來(lái)指定不同的計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生在課堂中日常的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂中能夠更充分的吸收知識(shí)與技能。

在全程評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，能夠促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向著“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)。以魚(yú)躍前滾翻為例，這個(gè)項(xiàng)目屬于一個(gè)較有難度的技巧性體操動(dòng)作，對(duì)學(xué)生自身身體素質(zhì)有著很大的要求，但相對(duì)來(lái)說(shuō)女生的學(xué)習(xí)與完成速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。在剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有大部分同學(xué)不能完成動(dòng)作練習(xí)，對(duì)于一些實(shí)在感到困難的學(xué)生可以為其延長(zhǎng)期限，教師要真正要做到以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生從基礎(chǔ)動(dòng)作開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的去學(xué)習(xí)，盡管學(xué)的慢也不要緊，只要每堂課都盡自己最大努力去做，同樣是一件值得所有人肯定的事。不管最終學(xué)生的完成情況如何，他們的努力都會(huì)全程記錄在老師的眼中，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽罱K的結(jié)果去影響自己，要讓學(xué)生知道過(guò)程比結(jié)果更重要，一個(gè)努力拼搏的人值得所有人尊重。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多元化評(píng)價(jià)在初中體育課堂中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、情感態(tài)度以及運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，并使學(xué)生通過(guò)自己或他人的評(píng)價(jià)來(lái)正確認(rèn)識(shí)自己，有則改之無(wú)則加勉，從而推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)體系與初中體育課堂的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中不斷的反思自己，在不斷的自我改善中逐步建立起對(duì)體育的自信心，促使學(xué)生提高自身體育鍛煉效果。在這種多元化評(píng)價(jià)體系中，不僅使學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生收獲到一些人生的道理，加快學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的步伐，使課堂更加有序高效的進(jìn)行。

（作者單位：江蘇省六合高級(jí)中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）