楊翠玲，張建勛，郝晏

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程思政路徑探索——以《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》課程為例

楊翠玲1，張建勛2，郝晏1

（1.濰坊工商職業(yè)學(xué)院/濰坊市經(jīng)濟學(xué)校，山東 諸城 262200；2.山東省諸城市自然資源和規(guī)劃局，山東 諸城）

課程思政是思政教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，是實現(xiàn)當(dāng)前國家深化高等教育改革，全面提高人才素質(zhì)，實現(xiàn)人才強國的需要。本文以《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》課程改革為例，探討了課程思政的內(nèi)涵及意義，并從從總體設(shè)計、專業(yè)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價五個方面探索課程思政的建設(shè)路徑，以期能夠促進高校課程思政改革的開展。

課程改革；課程思政；建設(shè)路徑

1 課程思政的內(nèi)涵與意義

1.1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政是思政教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，以全員、全程、全課程育人的形式，把思政元素及德育元素有機融入專業(yè)課程，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。

1.2 課程思政的意義

（1）課程思政是深化高等教育改革的重要實踐，國無德不興，人無德不立。立德樹人是高校立身之本，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)全過程中，融入思想政治教育，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。此背景為課程思政建設(shè)提出了明確要求和方向[2]。高等院校必須深刻認識課程思政理念，將課程內(nèi)容、思政資源深入融合，發(fā)揮全員作用，形成全課程育人的“大思政”教育體系，實現(xiàn)“專業(yè)知識、技能”與“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一。

（2）課程思政是課程建設(shè)的內(nèi)在需求在以往的課程教學(xué)中，存在著專業(yè)知識與思想政治教育“兩條線”的局面，導(dǎo)致愛國主義、價值觀教育等在課程教學(xué)中失去引領(lǐng)作用[1]。其實在專業(yè)課程中，蘊含著豐富的課程思政元素，因此，加強課程思政建設(shè)，將立德樹人與課程教學(xué)有機結(jié)合，十分重要。專業(yè)課教師融入思想政治教育，挑戰(zhàn)性相當(dāng)大。因此，深入探索課程思政的建設(shè)路徑，有機融合專業(yè)知識與思想引領(lǐng)，既是課程建設(shè)的內(nèi)在需求，也是深入研究的重要課題[2]。

2 課程思政建設(shè)路徑探索

將思想政治教育融入到專業(yè)課教學(xué)中，需要重新建構(gòu)專業(yè)課程的教學(xué)體系。宏觀上，全面樹立課程思政的理念；微觀上，教學(xué)活動中巧妙融入思想政治教育，最終達到知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。本文以濰坊工商職業(yè)學(xué)院專業(yè)課程《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》為例，從總體設(shè)計、專業(yè)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面，探索課程思政的建設(shè)路徑。

2.1 《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》課程思政建設(shè)總體設(shè)計

《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)自身特點，遵循課程建設(shè)規(guī)律，加強課程思政建設(shè)總體設(shè)計。在制定課程《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》的教學(xué)目標(biāo)時，既要明確知識、能力目標(biāo)，又要明確思政育人目標(biāo)。結(jié)合國家大政方針，深入挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，探求最佳切合點，培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)、環(huán)保意識、“三農(nóng)”情懷、強化專業(yè)認同，以堅定職業(yè)信念，以此確立本課程的思政目標(biāo)[1]。

2.2 深挖教學(xué)內(nèi)容，尋找思政元素

專業(yè)教師進一步完善原有的知識體系，深挖課程中的思政元素，從學(xué)生的需求和興趣點出發(fā)，將思政元素融入到實踐教學(xué)中。

（1）環(huán)境與畜禽的關(guān)系融入把握規(guī)律、生態(tài)畜牧業(yè)、立志、可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處、環(huán)境保護等思政元素。

（2）畜舍環(huán)境控制融入和諧共生、保護環(huán)境、參與全球環(huán)境治理、責(zé)任、民族自豪感等思政元素[1]。

（3）畜牧場總體設(shè)計融入遵紀(jì)守法、可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新意識、具體問題具體分析、團隊精神、公共衛(wèi)生安全、局部與整體等思政元素[5]。

（4）畜禽場環(huán)境保護融入職業(yè)道德教育、環(huán)保意識、遵紀(jì)守法、尊重自然、可持續(xù)發(fā)展、大局意識、團隊意識、科學(xué)的生物安全觀等思政元素[6]。

2.3 改革教學(xué)方法，提高課程思政的教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，畜牧獸醫(yī)課程思政開發(fā)團隊靈活選擇教學(xué)方法。通過案例法、任務(wù)驅(qū)動、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考[1]。比如，在教畜舍工藝設(shè)計時，通過分組，據(jù)已學(xué)知識和自己查閱資料所得自主設(shè)計工藝流程，提升了應(yīng)用技能，又培養(yǎng)了團結(jié)互助、自主探索的素養(yǎng)，同時重新認識到動物和環(huán)境之間和諧相處的重要性，有機融入了課程元素。

2.4 專業(yè)教師素質(zhì)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師課程思政能力

專業(yè)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師，課程思政意識、能力及道德水平直接影響其建設(shè)[3]。首先，組建了《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》課程思政教學(xué)團隊，團隊由專業(yè)教師和思政課教師組成。其次，學(xué)院牽頭召開課程思政建設(shè)推薦會，啟動“思政課程+課程思政”協(xié)同育人體系。思政課老師“牽手”專業(yè)課老師，共同打造“思政味兒”。再次，建立集體備課制度，深入研究課程開發(fā)過程中遇到的困難。

2.5 完善教學(xué)評價體系，增加思政標(biāo)準(zhǔn)

很多高校課程評價多以期末考試為主，忽略了學(xué)習(xí)過程中的知識、技能、身心健康、思想引導(dǎo)等方面的考核。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)團隊積極改革課程教學(xué)評價方式，建立了多維度的成效考核評價體系，將課程思政建設(shè)成效納入課程考核中，防止課程思政流于形式化、空洞化[4]。

（1）提出了教師課程思政績效考核標(biāo)準(zhǔn)，從課程思政目標(biāo)設(shè)置、挖掘深度、思政與專業(yè)有機融合程度、思政內(nèi)容的時效性、達成度（時效與預(yù)期目標(biāo)的接近程度）等方面進行綜合評價，兼顧過程和結(jié)果，重在過程考核[1]。

（2）自評、他評相結(jié)合。自評包括教師自評和學(xué)生自評，教師自評是自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善；學(xué)生自評穿插在課程學(xué)習(xí)過程中，采用隨時記錄的方式。他評采用督導(dǎo)室或者所在系部黨政領(lǐng)導(dǎo)評價的方式進行。對思政設(shè)計結(jié)合度、教學(xué)效果總體情況進行評價。

3 小結(jié)

課程思政是一個復(fù)雜的教學(xué)改革，課程不同，思政資源、內(nèi)容思政點也不同，本文以《畜禽環(huán)境衛(wèi)生》為例，從總體設(shè)計、專業(yè)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價五個方面，對課程思政路徑進行了探索。教師結(jié)合實際開展思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義核心價值觀，傳播正能量，以期發(fā)揮出課程思政對學(xué)生的教育作用。

[1] 郭蓉. 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)融入思政育人的探索與研究—以《養(yǎng)殖場環(huán)境衛(wèi)生與控制》為例[J]. 福建茶葉, 2019, 12: 253-254.

[2] 侯振華, 尚金釗, 唐琳, 等. 工科專業(yè)課程思政建設(shè)實踐與探索—以《照明工程》課程為例[J]. 高教學(xué)刊, 2020（12）: 150-153.

[3] 王禾玲. “課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的探索[J]. 現(xiàn)代企業(yè), 2018（9）: 112-113.

[4] 謝振旺. “課程思政化”有效性評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2018（14）: 43.

[5] 陳強, 王欣, 劉宜濱, 等. 高?！罢n程思政”背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)提高育人能力—以《設(shè)計師實務(wù)》為例[J]. 福建茶葉, 2019, 12: 205-207.

[6] 陳光炬. 把握和踐行綠水青山就是金山銀山理念[N]. 光明日報, 2018-09-10（6）.

（2021–05–21）

G642.3

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1007-1733（2021）08-0056-02

濰坊工商職業(yè)學(xué)院科研項目資助（項目編號2018A08）