◇ 陜西 王積斌

1 問題的提出

2019年末教育部考試中心宣布,現(xiàn)有高考體系的考試大綱和考試大綱的說明不再修訂,參考2019年的考試大綱和考試大綱說明,實(shí)施普通高中新課程的省份也不再制訂考試大綱．也就是說從2020年起,教育部考試中心不再編印發(fā)行高考考試大綱了．這樣對(duì)于一線教師來說,使用了多年的高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)性文件將成為歷史．在今后的復(fù)習(xí)備考中教師的手中沒有了高考考試大綱和考試說明,只有一套教材的情況下,如何搞好高考復(fù)習(xí)備考工作,準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)方向,進(jìn)行有效備考,提升高考成績(jī),是擺在每一位高三任課教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題．

2 解決問題的理論依據(jù)

黨的十九大明確指出:要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人．2018年人民教育出版社編印出版了教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨”的高中化學(xué)課程基本理念．2018年9月,習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確要求“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”,要求教書育人必須在“堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、增強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”等方面下功夫,進(jìn)一步豐富了德智體美勞“五育并舉”的教育方針．全國(guó)教育大會(huì)還明確提出,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)要從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題．據(jù)此,教育部考試中心緊緊圍繞“為什么考、考什么、怎么考”的問題,探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系,在高考領(lǐng)域思考并回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題．經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐,由“一核四層四翼”三部分內(nèi)容組成的“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”基本框架已初步構(gòu)建完成．其中“一核”明確了高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)．立德樹人是高考育人的重要使命,服務(wù)選才是高考的基本功能,引導(dǎo)教學(xué)是基礎(chǔ)教育對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)需求．在高考評(píng)價(jià)體系中,明確了必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值“四層”考查內(nèi)容,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性“四翼”考查要求．高考題緊扣高考評(píng)價(jià)體系、中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,將是今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)高考命題的方向．這些論斷就是指導(dǎo)一線教師在后考綱時(shí)代高考復(fù)習(xí)備考的主要理論依據(jù)．

3 對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考

3.1 緊緊依托教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

2019年教育部考試中心主任姜鋼發(fā)文指出:高考考查內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,這是素質(zhì)教育必須堅(jiān)持的目標(biāo)．基礎(chǔ)性是相對(duì)于專業(yè)性而言的,學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的可能．因此,針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的各學(xué)科領(lǐng)域,高考考查內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)科的主干知識(shí),關(guān)注學(xué)生未來生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備的、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)．這一論述為高考復(fù)習(xí)備考從操作層面指出了明確的方向．

在復(fù)習(xí)備考中要緊扣教材,引導(dǎo)學(xué)生去全面梳理、整合、落實(shí)必備的學(xué)科主干知識(shí)．如關(guān)于“物質(zhì)的量”的復(fù)習(xí),其核心知識(shí)就是物質(zhì)的量的計(jì)算、阿伏加德羅定律以及一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制三個(gè)方面．物質(zhì)的量的計(jì)算涉及物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的量與氣體的體積、物質(zhì)的量與溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度、溶質(zhì)物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)五個(gè)方面的換算;阿伏加德羅定律要弄清應(yīng)用條件并會(huì)運(yùn)用“三同推一同”分析解決有關(guān)氣體問題;一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制要從操作步驟、使用的儀器、誤差分析、溶液稀釋等方面全方位加以了解．

3.2 挖掘教學(xué)素材,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷

化學(xué)學(xué)科在考試中“要通過考查學(xué)生對(duì)我國(guó)古代科技文明和近現(xiàn)代化學(xué)領(lǐng)域重大科研成果的了解,展示中華優(yōu)秀科技成果對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感,弘揚(yáng)愛國(guó)主義情懷”．這體現(xiàn)了“為誰培養(yǎng)人”的要求．因此在復(fù)習(xí)中,要緊密結(jié)合化學(xué)知識(shí),通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和文本資料挖掘中華民族幾千年遺傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)或近代化學(xué)史知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷．如我國(guó)古代四大發(fā)明中的化學(xué)知識(shí)、商代制造出來的青銅合金的耐腐蝕原理、古煉丹術(shù)涉及的化學(xué)反應(yīng)、古代煉鋼技術(shù)、中醫(yī)藥中的化學(xué)知識(shí)和原理、古詩詞中的化學(xué)知識(shí)等．近代侯德榜的聯(lián)合制堿技術(shù),邢其毅合成結(jié)晶牛胰島素,還有盧嘉錫、屠呦呦等一些近現(xiàn)代科學(xué)家的相關(guān)研究成果以及我國(guó)在航天技術(shù)方面取得的新成就等,將這些素材編制成試題進(jìn)行練習(xí),一方面既可以檢查、訓(xùn)練、鞏固學(xué)生的化學(xué)基本知識(shí),另一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代勞動(dòng)人民和近現(xiàn)代科學(xué)家的研究成果,教育學(xué)生愛國(guó)、愛人民、愛科學(xué),立志學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),報(bào)效祖國(guó)、造福人民．

3.3 培養(yǎng)核心素養(yǎng),提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力

“學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí),能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下,合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法,有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí),運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力,高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)．學(xué)科素養(yǎng)既是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)達(dá)成目標(biāo)的要求,也是高校人才選拔的要求．”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5 個(gè)方面．基于高考評(píng)價(jià)體系的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示．

圖1

那么如何落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生在掌握最基本的主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過發(fā)散聯(lián)想了解學(xué)科基本知識(shí)在生產(chǎn)、生活、技術(shù)等方面的應(yīng)用,形成學(xué)有所用、學(xué)后會(huì)用、學(xué)后常用的意識(shí),在社會(huì)生活中適時(shí)地運(yùn)用化學(xué)基本知識(shí)解決解答相關(guān)問題．

如在復(fù)習(xí)二氧化硫這部分內(nèi)容時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生厘清并掌握二氧化硫的性質(zhì)、制法和主要用途的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一系列的生產(chǎn)、生活中的問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究．(1)二氧化硫與環(huán)境:空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中有二氧化硫含量指標(biāo)的報(bào)告,二氧化硫是形成酸雨的主要?dú)怏w成分,請(qǐng)查閱資料了解空氣中二氧化硫的主要來源途徑有哪些? 酸雨有哪些危害? 有哪些減少二氧化硫排放的措施? 根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究如何測(cè)定空氣中二氧化硫的含量．(2)二氧化硫與生活:查閱資料了解二氧化硫的漂白性在生活中的應(yīng)用,能否用于漂白食品,為什么? 葡萄酒中為什么常含有一定量的二氧化硫,設(shè)計(jì)檢驗(yàn)葡萄酒中二氧化硫含量的實(shí)驗(yàn)方案．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)一次性木(竹)筷中二氧化硫是否除凈? (3)二氧化硫與工業(yè)生產(chǎn):查閱資料了解工業(yè)生產(chǎn)中工廠處理尾氣中的二氧化硫的方法有哪些,涉及哪些化學(xué)原理．

如果教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做,學(xué)生在探究解答問題的過程中既學(xué)會(huì)了知識(shí),又培養(yǎng)了興趣,無形之中自然而然地形成了學(xué)科核心素養(yǎng)．

3.4 研究借用真題,培養(yǎng)學(xué)生解題能力

在新的高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下,化學(xué)學(xué)科的考查強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性”4個(gè)方面的要求和“理解與辨析、分析與推測(cè)、歸納與論證、探究與創(chuàng)新”4種能力．縱覽近幾年高考試題,以生產(chǎn)生活中的真實(shí)情境、新的科學(xué)探索以及化學(xué)史素材為命題背景的試題分量逐步增加,這類試題的主旨就是考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力．試題很好地彰顯與闡釋了新的高考評(píng)價(jià)體系,因此在高考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力顯得極為重要．

作為一線教師,如何理解和運(yùn)用高考評(píng)價(jià)體系作指導(dǎo),培養(yǎng)與提高學(xué)生的解題能力,以適應(yīng)高考的要求呢? 通過近兩年的探索實(shí)踐,筆者體會(huì)到研究借用好高考真題,是培養(yǎng)提高學(xué)生解題能力的有效方法．首先,教師要認(rèn)真地、反復(fù)地去做每一年的高考試題,在做題的過程中仔細(xì)研究與體會(huì)試題所考查的關(guān)鍵知識(shí)是什么,試題的命題角度有何不同,考查了學(xué)生哪些能力,解題時(shí)有哪些方法和技巧,與以往試題有何不同等．然后再將幾年來的高考試題進(jìn)行歸類整理,印發(fā)給學(xué)生作為訓(xùn)練試題．真題歸類可以采用按知識(shí)點(diǎn)分類、按題型分類、按解法分類、按命題方式分類等,通過這些歸類訓(xùn)練的手段,使學(xué)生明白高考考什么、是怎么考的,復(fù)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注什么,以此幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維模型和答題模板,促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高．如筆者整理總結(jié)的Ksp計(jì)算題型與解法歸納、化學(xué)反應(yīng)與能量高考題型分類、化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算類型與解法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇題類型歸納、有機(jī)物同分異構(gòu)體的判斷方法例析、中和滴定曲線類型分析等對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)備考與解題能力的提升有很好的幫助作用．

無考綱并不意味著沒有指導(dǎo),沒有方向,新的指導(dǎo)性文件就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨在新時(shí)期的教育方針政策以及新的高考評(píng)價(jià)體系,需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、探索、實(shí)踐,以此指導(dǎo)后考綱時(shí)代的高考備考工作．