張祖紅

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院南京工程分院，江蘇 南京 211135）

0 引言

隨著社會不斷發(fā)展，我國大眾對教育領(lǐng)域的關(guān)注度越來越高，大眾對職業(yè)能力測評的關(guān)注度越來越高，出現(xiàn)了許多職業(yè)能力測評方案，甚至于某些測評方案偏向于商業(yè)化。通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，COMET職業(yè)能力測評是現(xiàn)在應(yīng)用效果最佳的一個測量方式，所獲得結(jié)果權(quán)威性最高。

1 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)開發(fā)背景

1.1 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)具有權(quán)威性

隨著教育改革工作不斷開展，課程評價方式越來越多，各大學校在開展測評工作時，會選擇各類輔助工具來幫助自己，但是各類輔助工具實際應(yīng)用效果并不一樣。目前，費利克斯·勞耐爾、趙志群、吉利主編等人編寫的《職業(yè)能力與職業(yè)能力測評——KOMET職業(yè)能力測評方案》仍然是權(quán)威性最高的職業(yè)能力測評工具，此測評方案融合了心里測評技術(shù)，正是因為這一原因，使得實際測試結(jié)果不僅權(quán)威性高，還符合教育行業(yè)發(fā)展需求。此測評方式在對院校教育能力與學生學習能力進行測評時，從三個能力級別、八個能力指標以及四十個評分做出了具體評價，為教師開展后續(xù)工作提供了參考依據(jù)。

《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》是以《職業(yè)能力與職業(yè)能力測評——KOMET職業(yè)能力測評方案》為基礎(chǔ)研究開發(fā)的信息數(shù)據(jù)平臺，在實際使用過程中，將所收集數(shù)據(jù)進行對比分析、整體分析，并以圖表的形式將結(jié)果展現(xiàn)在大眾面前，具有透明化特點，確保了研究結(jié)果的權(quán)威性。

1.2 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)可以解決傳統(tǒng)工作問題

在之前，研究人員開展測評工作時所設(shè)計測評方案非常繁瑣，包括職業(yè)能力測評、背景問卷調(diào)查等，不僅需要花費大量的時間與精力，在進行數(shù)據(jù)整理時還會出現(xiàn)漏記、錯記等情況，導致最終結(jié)果的真實性會受到嚴重影響。

對所完成職業(yè)能力測評工作進行分析發(fā)現(xiàn)，在之前，只能通過紙質(zhì)形式完成信息記錄，然后將信息手動輸入到電腦當中，在此過程中將會出現(xiàn)許多影響測評結(jié)果的情況，比如手工錄入容易出現(xiàn)錯記、漏記等情況；可能存在數(shù)據(jù)丟失情況等，導致測評工作信度受到了嚴重影響[1]。

2 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)設(shè)計方案

2.1 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)框架

在進行《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》進行研發(fā)時，我參考了《KOMET職業(yè)能力測評方案》的相關(guān)流程。

為滿足使用者實際需求，我所設(shè)計《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》主要包含三大模塊，具體如下：

（1）學生用戶：此模塊主要包括四大功能，分別是密碼修改、背景問卷調(diào)查、動機問卷調(diào)查以及個人職業(yè)能力測評情況。

（2）教師用戶：教師根據(jù)自身職責不同，可使用功能也存在一定差異。比如信息填寫修改、密碼修改等功能各崗位教師都可以使用，但是學生職業(yè)能力評測表修改、查看等功能屬于評分教師的獨有功能。

（3）管理員用戶：此模塊主要包括兩大部分，分別是用戶信息管理與系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理。用戶信息管理模塊擁有用戶賬號密碼、用戶信息填寫等功能；系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理模塊擁有評分更改、評分導出等功能。

2.2 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)運行方案

為幫助相關(guān)人員了解《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》運行情況，筆者以其中三個模塊運行過程為例，對功能模塊運行作出了簡單介紹。在本文中，筆者所選擇模塊為學生填寫背景問卷調(diào)查與動機問卷調(diào)查、評分員教師評分、管理員對賬號數(shù)據(jù)管理。

2.3 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心設(shè)計方案

為保證使用者可以快速、準確的在《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》中完成信息查詢，我首先對數(shù)據(jù)中心進行細化了處理，根據(jù)具體需求將其劃分為不同模塊，比如教師信息表、學生信息表、測評試卷、調(diào)查表等[2]。

2.4 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)界面設(shè)計方案

我在開展《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》界面設(shè)計工作時，可以選擇DIV+CSS界面布局方法，此方法的優(yōu)點在于系統(tǒng)界面風格清晰、簡單，使用不同顏色對功能區(qū)進行劃分，比如藍色代表學生用戶模塊、綠色代表教師用戶模塊、黃色代表管理用戶界面。在實際應(yīng)用時，用戶可以憑借自身身份快速完成界面進入，信息查詢。

3 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)功能實現(xiàn)

3.1 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)公共功能

《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》主要包括兩大公共功能，分別是用戶登錄功能與密碼修改功能，其詳細介紹如下：

（1）用戶登錄功能：無法對《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》進行匿名訪問，也就是說用戶必須借助登錄入口完成登錄，即在實際登錄過程中，用戶根據(jù)自身情況完成具體登錄。在點擊“登錄”按鈕后，如果所輸入信息存在問題，則無法完成登錄，需要在核對后重新進行信息填寫。

（2）密碼修改功能：管理員用戶負責賬戶密碼分配工作，非管理員用戶在拿到賬戶密碼之后，可以通過密碼修改來提高賬戶安全性。當用戶成功的登錄到系統(tǒng)之后，可自行在界面的右上角選擇修改密碼，選擇該選項后進入到密碼修改的界面，用戶首先需在界面中填寫原有密碼進行身份的校驗，與此同時，用戶需填寫兩次新設(shè)置的密碼，且保持兩次密碼相一致才能保證密碼能夠修改成功。當密碼修改成功后，用戶在下次登錄時需要使用新的密碼才能夠成功登錄到系統(tǒng)中。若原有密碼錯誤或兩次填寫的密碼不相同時，則會導致密碼修改錯誤，同時系統(tǒng)會彈出兩次密碼輸入不一致的提示信息。

3.2 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)學生用戶功能

此模塊主要包括兩大功能，分別是背景問卷調(diào)查與動機問卷調(diào)查功能、個人職業(yè)能力測評情況功能，其詳細介紹如下：

（1）背景問卷調(diào)查與動機問卷調(diào)查功能：背景問卷調(diào)查功能與動機問卷調(diào)查功能是學生在完成職業(yè)能力測評試卷填寫后需要完成的工作。在完成系統(tǒng)登錄后，可以在頁面導覽中查看自己是否完成填寫，如未填寫，則可以按照提示進行信息填寫，需要注意的是在填寫完成后，應(yīng)重復最初操作，進行檢查功能[3]。

（2）個人職業(yè)能力測評情況功能：參考《KOMET職業(yè)能力測評方案》，在實際測試過程中，學生需要完成兩套試卷填寫，在完成后，需要兩名評分員教師進行具體打分。在測試完成后，系統(tǒng)將自動完成結(jié)果整理，學生可以自行查看。在測試的過程中，若學生的綜合測試結(jié)果能夠符合相應(yīng)的評分標準和條件，系統(tǒng)會自動的計算出學生的測評結(jié)果并進行詳細的分析，學生可通過界面中的能力輪廓圖對自身的測評有全方位的了解和掌握。

3.3 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)普通教師用戶功能

此模塊主要包括兩大功能，分別是基本信息填寫修改功能、查看學生職業(yè)能力測評功能，其詳細介紹如下：

（1）基本信息填寫修改功能：教師完成系統(tǒng)登錄后，可以在頁面導覽中看到“信息填寫”功能，點擊過后，可以完成信息填寫。在此過程中，當教師點擊提交按鈕后，系統(tǒng)會對所填寫信息進行分析，如存在不合法內(nèi)容，則系統(tǒng)會給出具體提示，教師需要重新進行填寫。當信息項為空或者內(nèi)容不符合要求時，會導致無法提交成功的問題發(fā)生，通常情況下，與實際要求不符的信息選項會以紅色標注的方式展現(xiàn)出來，若信息選項滿足實際要求則以綠色的標注方式進行展現(xiàn)。若教師點擊界面中的修改基本信息的選項時，可通過個人信息的界面進行修改基本信息。

（2）查看學生職業(yè)能力測評功能：教師可以根據(jù)自身想法對學生職業(yè)能力進行查看，以獲得自己想要的信息。此功能實現(xiàn)的前提為學生完成了兩道綜合測試。首先，作為教師用戶可在系統(tǒng)的導覽界面尋找學生能力輪廓圖，找到之后可查看某一學生的職業(yè)能力測評情況，也可以選擇某一特定群體的職業(yè)能力測評情況。若學生已完成綜合測試題的情況下，并且兩道測試題分別由不同的評分員進行獨立的評分后，系統(tǒng)中才能夠自動的分析和計算相應(yīng)的測評結(jié)果，此時教師用戶才能夠通過登錄系統(tǒng)的方式查詢到學生的具體能力輪廓圖。相同的，若某一個特定的群體，在群體中的所有學生有已生成相應(yīng)的能力輪廓圖時，教師用戶也可以通過登錄系統(tǒng)的方式，查詢到特定群體的職業(yè)能力測評情況。若該特定群體中有某一學生并未完成綜合測試題或每一道測試題沒有依據(jù)不同的評分員教師進行獨立評分的情況下，那么，即使教師用戶登錄系統(tǒng)也無法查詢到特定群體的職業(yè)能力測評情況。

3.4 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)評估教師用戶功能

此模塊主要包括三大功能，分別是在線讀取學生試卷功能、在線讀取學生試卷功能和復查已評改數(shù)據(jù)功能，其詳細介紹如下：

（1）在線讀取學生試卷功能：為降低評分員教師工作難度，保證高質(zhì)量、高效率完成學生職業(yè)能力測評工作，系統(tǒng)允許評分員教師進行在線查詢。對于評分教師來說，在登錄系統(tǒng)后可利用界面中的導覽列表中查詢學生試卷的選項，同時輸入想要查詢的學生編號和試卷編號，便能夠查詢到教師想要查詢的學生職業(yè)能力測評試卷的掃描件。

（2）在線讀取學生試卷功能：若普通的教師用戶獲得評分權(quán)限后，便能夠?qū)崿F(xiàn)參與評價學生職業(yè)能力測評試卷的工作。擁有評分權(quán)限的教師用戶可通過重新登錄系統(tǒng)的方式進行學生職業(yè)能力測評試卷的批改。在進入界面后會看到導覽列表中有評分欄目一項。教師用戶可通過選擇評分后進行試卷的測評，在進行試卷的測評工作時，首先需要教師用戶輸入學生的用戶名以及測評試卷編號，當信息被確認后系統(tǒng)能夠自動的顯示出教師的評分記錄是否已經(jīng)保留。當記錄被保留時，系統(tǒng)會自動的彈出相應(yīng)的提示語并自動彈跳到輸入測評試卷信息的界面。如果記錄未保留，教師用戶可依據(jù)40各評分點對學生的職業(yè)能力測評試卷進行相應(yīng)的批改。當教師用戶的評定完成后，可通過選擇復查評分的方式，系統(tǒng)會自動檢測是否存在評分漏項。若有評分漏項時，則會導致評分的提交失敗的問題，當系統(tǒng)彈出相應(yīng)提示后能夠迅速的跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的評分項，直到所有的評分項全部測評后，才能夠進行下一環(huán)節(jié)的操作，即分值的復查。在進行分值復查時，若評分員發(fā)現(xiàn)評分有失誤的情況，可選擇返回選項返回到評分界面進行評分的修改，如果評分員通過檢查后，未能發(fā)現(xiàn)錯誤的情況下，可正式的提交評分。若評分數(shù)據(jù)一旦被正式提交，則無法進行任何的操作和修改。

（3）復查已評改數(shù)據(jù)功能：評分員教師在對學生職業(yè)能力測評試卷進行評改時，可以在系統(tǒng)中調(diào)取自己已完成的工作內(nèi)容當作參考依據(jù)[4]。

3.5 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)管理員功能

此模塊主要包括兩大功能，分別是用戶管理功能、數(shù)據(jù)管理功能，其詳細介紹如下：

（1）用戶管理功能：所設(shè)計《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》無法完成用戶注冊，非管理員用戶賬號由管理員用戶進行發(fā)放，管理員用戶對所發(fā)放賬號擁有絕對控制權(quán)，可以進行重置、刪除等操作。

（2）數(shù)據(jù)管理功能：管理員用戶可以對非管理員用戶填寫信息進行修改。管理人員可對教師用戶所填寫的個人基礎(chǔ)信息以及學生背景問卷調(diào)查的各項內(nèi)容進行增加或刪減。與此同時，管理員用戶也能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)能力測評中40各評分點內(nèi)容的修改，從而實現(xiàn)測評試卷的管理。當評分員在正式提交評分結(jié)果時發(fā)現(xiàn)評分錯誤，此時，管理人員可依據(jù)評分員提供的教師用戶、學生用戶以及測評試卷等信息對評分記錄進行相應(yīng)的篩查，挑選出需要修改的評分試卷加以更正即可。除此之外，系統(tǒng)數(shù)據(jù)在管理過程中能夠?qū)y評的分數(shù)進行相應(yīng)的導出，而管理員可借助界面的導覽列表中的測評分數(shù)值導出的選項進行數(shù)據(jù)表格的導出，為職業(yè)能力測評數(shù)據(jù)分析員提供數(shù)據(jù)支持。

4 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)推廣與應(yīng)用

4.1 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)推廣

隨著大眾關(guān)注度不斷提高，《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》在校內(nèi)校外得到了極大的推廣：

（1）社會推廣：《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》不僅適合在校園使用，在企業(yè)當中也可以進行應(yīng)用，以測評員工個人素質(zhì)。因此，筆者與某些企業(yè)進行了合作，在社會中《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》推廣。

（2）校園推廣：筆者與校園進行合作，在專業(yè)課班、普通班、課改班、非課改班使用《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》，對學生職業(yè)能力進行測評。

4.2 COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)應(yīng)用

對《COMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》具體應(yīng)用情況進行分析發(fā)現(xiàn)，此系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)評測工作中的一些問題，導致評測工作社會地位有所上升，改變了此項工作在民眾心中的形象，對進一步推動此項工作發(fā)展有著非常重要的幫助?！禖OMET職業(yè)能力測評管理系統(tǒng)》研發(fā)工作是社會發(fā)展必然需求，該系統(tǒng)的應(yīng)用有助于為教學改革的決策者和實施者提供重要的數(shù)據(jù)信息參考價值。符合教育行業(yè)發(fā)展趨勢，可以為教師開展教育改革提供參考依據(jù)，確保教師可以設(shè)計出科學合理的改革計劃，提高教學質(zhì)量，提高學生綜合素質(zhì)。

5 結(jié)束語