謝美琳

（和田師范專科學(xué)校，新疆 和田 848000）

學(xué)前兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容主要包括兒童舞蹈、樂(lè)器演奏、兒歌演唱三個(gè)方面，也是我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的主要藝術(shù)課程。兒童舞蹈、樂(lè)器演奏、兒歌演唱可以吸引兒童的注意力，在培養(yǎng)兒童的聽(tīng)覺(jué)能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展，通過(guò)藝術(shù)抽象練習(xí)，為兒童提供無(wú)限想象的空間，從而促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展。

一、兒童舞蹈在學(xué)前教學(xué)中的作用

“論其詩(shī)不如聽(tīng)其聲，聽(tīng)其聲不如察其形?！保?］這是漢代傅毅對(duì)于舞蹈最好的描述。舞蹈被稱之為人類歷史上最早的藝術(shù)形式之一，其基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、舞者的表情以及音樂(lè)節(jié)奏的合為一體。兒童舞蹈符合兒童的生理和身體發(fā)展的需求，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分，也是學(xué)前教學(xué)課程中的重要組成部分。目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)基本上會(huì)安排二至四學(xué)期的兒童舞蹈課，為幼兒園培養(yǎng)舞蹈師資儲(chǔ)備力量。

（一）兒童舞蹈可以促進(jìn)兒童的性格、情感及品格的養(yǎng)成

據(jù)科學(xué)研究表明，0到3歲是人生性格、品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園開(kāi)展兒童舞蹈課程，不但能使兒童擁有一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使兒童通過(guò)舞蹈的肢體動(dòng)作去傳達(dá)情感，形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方、積極、善于人際交往的性格。舞蹈中的節(jié)奏美與旋律美可以喚起兒童豐富的情感與想象力，有助于兒童在學(xué)前階段語(yǔ)言的表達(dá)。例如兒童舞蹈《學(xué)貓叫》?！秾W(xué)貓叫》的音樂(lè)比較活潑、歡快，而且每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是對(duì)貓的模仿，這樣的舞蹈動(dòng)作能夠讓兒童進(jìn)一步加深對(duì)貓這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。在跳舞的過(guò)程中，兒童可以釋放自己的天性，盡情的表達(dá)自己心中貓的形象。

（二）兒童舞蹈可以培養(yǎng)兒童吃苦耐勞、堅(jiān)定意志力的精神

舞蹈的練習(xí)過(guò)程是一個(gè)很耗體能的過(guò)程，但對(duì)人體骨骼發(fā)育有良好促進(jìn)作用，舞蹈中的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技能，需要兒童通過(guò)不斷重復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中兒童更多的是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力。要想學(xué)好舞蹈，除了不怕辛苦、努力堅(jiān)持，達(dá)到兒童舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)要求，別無(wú)其他更好的方法。兒童舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)磨練意志的過(guò)程。兒童通過(guò)舞蹈的訓(xùn)練，從小就能夠切身體會(huì)到堅(jiān)持的意義，發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、不畏艱難的高尚美德，使兒童長(zhǎng)大后能夠更加積極、樂(lè)觀地看待人生，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）兒童舞蹈可以使兒童在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)

有很多舞蹈是根據(jù)一定的故事情節(jié)改編而成的，這些故事元素對(duì)兒童起到了很好的教育身心的作用，讓兒童在舞蹈中既鍛煉了身體又學(xué)習(xí)了知識(shí)。比如兒童舞蹈《我不上你的當(dāng)》中，將舞蹈動(dòng)作與故事完美結(jié)合后，兒童更容易記住舞蹈本身要表達(dá)的內(nèi)涵及其背后的啟示意義。《我不上你的當(dāng)》歌詞更是精彩：“我不上你的當(dāng)！星期天的早上，我陪媽媽買(mǎi)菜，媽媽說(shuō)我真聽(tīng)話，我越來(lái)越乖，媽媽有事離開(kāi)，叫我在原地等待，過(guò)了一會(huì)一個(gè)叔叔向我走來(lái)，我們之間沒(méi)有什么話好講，我看你就是傳說(shuō)中的大灰狼！我不上你的當(dāng)，他們都夸我是一個(gè)聰明的小孩，再好吃的東西我也不理不睬，如果家里沒(méi)人只有我一個(gè)人在，陌生人來(lái)敲門(mén)我怎么也不開(kāi)?！贝俗髌泛芎玫貙?lái)自生活常識(shí)的故事改編成歌詞與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，兒童通過(guò)舞蹈動(dòng)作記憶故事內(nèi)容，使兒童在鍛煉身體的同時(shí)，也輕松、愉快的學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，有了安全防范意識(shí)，可謂一舉二得，這在一定程度上，實(shí)現(xiàn)了舞蹈式教育。

（四）兒童舞蹈可以鍛煉兒童的身體，培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)互助精神

據(jù)蒙臺(tái)梭利的研究表明，兒童通過(guò)舞蹈的運(yùn)動(dòng)形式，可以增加骨骼、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育，從而加快自身的各種新陳代謝，促進(jìn)兒童的生理和心理發(fā)育。如兒童舞蹈《小跳蛙》，此舞蹈中一群可愛(ài)的兒童跟隨歡快的節(jié)奏跳躍，不斷培養(yǎng)孩子走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，通過(guò)娃娃步、小碎步、蹦跳步等動(dòng)作促進(jìn)兒童腿部肌肉的發(fā)育，也在一定程度上培養(yǎng)了兒童的協(xié)調(diào)性和音樂(lè)節(jié)奏的感知力。在跳舞過(guò)程中，兒童的呼吸加快、心跳加速，注意力集中，精神飽滿，身心得以舒展，對(duì)兒童在德、智、體、美、勞全面發(fā)展上起到促進(jìn)作用。兒童舞蹈基本上都是由多位兒童一起完成，這里面就需要大家相互配合與協(xié)助，兒童在相互配合的過(guò)程中學(xué)會(huì)了集體主義精神，增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神能使兒童受益終身。

二、樂(lè)器演奏在學(xué)前教學(xué)中的作用

科學(xué)研究表明，兒童演奏樂(lè)器能夠改善腦的發(fā)育。樂(lè)器演奏的本身就是一個(gè)對(duì)人體綜合訓(xùn)練的過(guò)程。在樂(lè)器的諸多元素中，特別要重視節(jié)奏的培養(yǎng)。節(jié)奏被稱為音樂(lè)的骨骼，支撐著整個(gè)音樂(lè)的框架。人的小腦與節(jié)奏相關(guān)聯(lián)，在訓(xùn)練兒童演奏節(jié)奏時(shí)，在某種程度上能夠促使兒童小腦的發(fā)育。著名的醫(yī)學(xué)教授阿特拉斯指出：“學(xué)習(xí)彈樂(lè)器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)大腦兩半球的發(fā)展。”［2］由此可見(jiàn)，兒童學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器在一定程度上能夠幫助兒童更好的成長(zhǎng)。

（一）樂(lè)器演奏能夠促進(jìn)兒童肢體的協(xié)調(diào)發(fā)育

世界上大多數(shù)的樂(lè)器演奏都是需要左右手的默契配合才能完成。即使是單譜樂(lè)器，也離不開(kāi)右手的配合。如小提琴、二胡、薩塔爾等樂(lè)器，這些樂(lè)器從曲譜來(lái)看屬于單譜類樂(lè)器，但是其演奏的核心離不開(kāi)右手的輔助，而且右手在整個(gè)演奏過(guò)程中占百分之五十的比重，可想而知，右手在單譜樂(lè)器中的重要性。左右手的默契配合更能突現(xiàn)樂(lè)器本身獨(dú)特的音色，彰顯自身的特色。除了單譜樂(lè)器外還有很多雙譜樂(lè)器，比如鋼琴就沒(méi)有所謂的主次之分，雙手必須相互合作才能完成樂(lè)譜演奏。兒童在學(xué)前階段學(xué)習(xí)樂(lè)器，可以說(shuō)是在綜合鍛煉左右手的協(xié)調(diào)性，而左右手的配合演奏也能在一定程度上鍛煉兒童左右大腦的協(xié)調(diào)性，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。

（二）樂(lè)器演奏能夠刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦和感覺(jué)器官的發(fā)育

學(xué)習(xí)樂(lè)器需要年齡越小越好，原因是越小的兒童其手指的骨骼都還沒(méi)有定型，兒童演奏的范圍和演奏高難度曲子的可能性較大，有利于手指指尖的記憶能力培養(yǎng)。當(dāng)這些因素綜合在一起時(shí)，就能對(duì)大腦產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激，使兒童能夠擁有好的心情，始終處在最佳狀態(tài)。當(dāng)兒童的大腦皮層被音樂(lè)刺激后，一定程度上能促進(jìn)兒童本身的血液循環(huán)，有利于兒童身體的健康發(fā)育。樂(lè)器演奏對(duì)兒童的感覺(jué)器官，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等都有促進(jìn)作用，其中，最為重要的是鍛煉兒童的聽(tīng)覺(jué)能力，很好的培養(yǎng)了兒童聽(tīng)辯的意識(shí)。如小提琴演奏對(duì)兒童的聽(tīng)辨能力的促進(jìn)，因?yàn)樾√崆俚乃幸舴际莵?lái)自于耳朵的精確定位，兒童學(xué)習(xí)小提琴其聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練和提高就不言而喻了。

（三）樂(lè)器演奏能夠增強(qiáng)兒童的自信心

兒童學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器對(duì)兒童本身的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有益的。學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子心思都比較縝密，而且善于顧全大局和表達(dá)情感。樂(lè)器演奏離不開(kāi)舞臺(tái)的表演，兒童在舞臺(tái)上的單獨(dú)表演也是集中式的對(duì)兒童自信心的訓(xùn)練。自信心對(duì)兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為兒童的一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。演奏樂(lè)器的時(shí)候，兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、注意力、記憶力、平衡力及全身肌肉均處于積極的、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。學(xué)前教學(xué)中教師將旋律單一、情感淳樸、輕松活潑、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂的器樂(lè)曲教授給兒童，兒童在演奏與欣賞的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的情緒，在人際溝通中也善于表達(dá)自我情感。

（四）樂(lè)器演奏能夠培養(yǎng)兒童興趣，提升兒童的綜合素養(yǎng)

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的大幅度增長(zhǎng)，大部分孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的樂(lè)器已經(jīng)是一件很容易的事情?，F(xiàn)在很多學(xué)前兒童下午放學(xué)后，被父母送到琴行亦或是請(qǐng)家教到家里教授樂(lè)器，已經(jīng)成為一件很普遍的事情。很多家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器對(duì)于孩子智力開(kāi)發(fā)和專業(yè)培養(yǎng)的重要性。其次，兒童進(jìn)入幼兒園后，由于身心多方面發(fā)展的需要以及獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)自身感知到的新世界充滿了好奇心和探索欲望，樂(lè)器的學(xué)習(xí)可以正確引領(lǐng)兒童對(duì)世界的新認(rèn)知，并且培養(yǎng)增加自身興趣愛(ài)好，提高兒童的綜合素養(yǎng)，也可以為以后的樂(lè)器專業(yè)化訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

“德智體美勞”全面發(fā)展是我國(guó)實(shí)行基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的大政方針，兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器可以陶冶情操，幫助兒童培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好、開(kāi)闊視野，滿足美育要求。當(dāng)前，我國(guó)很多地方將《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》引用到學(xué)前教學(xué)中作為教師上課方向、內(nèi)容的總指導(dǎo)。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中，對(duì)于樂(lè)器教學(xué)是非常重視的。如蒙氏教具中有一種“音感鐘”的樂(lè)器，兒童通過(guò)手持小木槌敲擊音感鐘發(fā)聲來(lái)訓(xùn)練兒童的音感、韻律、節(jié)奏及對(duì)音的配對(duì)練習(xí)和音階排序練習(xí)，以培養(yǎng)兒童辨別高低音的能力，提高兒童的注意力、記憶力，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和求知欲。

三、兒歌演唱在學(xué)前教學(xué)中的作用

《唱論》中記載“絲不如竹，竹不如肉?！保?］強(qiáng)調(diào)了人的喉嚨的獨(dú)特性，歌喉是這個(gè)世界上最純潔、最卓越、最能表達(dá)心聲的樂(lè)器。兒歌的演唱更是如此。

（一）兒歌演唱是學(xué)前兒童培養(yǎng)語(yǔ)言能力的需要

兒歌是知識(shí)的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語(yǔ)言的珍珠。在學(xué)前階段的兒童，唱歌以語(yǔ)言與旋律、節(jié)奏相結(jié)合為基礎(chǔ)，這不僅是對(duì)兒歌歌詞中的不同內(nèi)容、描述的不同情景及文學(xué)元素、價(jià)值觀元素的發(fā)掘和領(lǐng)會(huì)，也培養(yǎng)了兒童的語(yǔ)言意識(shí)。兒童是天生的的歌者，其唱歌的天賦和能力值得家長(zhǎng)、教師重視。兒童在幼兒園階段兒歌演唱的過(guò)程中，雖然有很多文字并不認(rèn)識(shí)，但他們的發(fā)音、吐字一定程度上是值得認(rèn)可的，可以說(shuō)通過(guò)歌曲的演唱，兒童學(xué)會(huì)了更加有趣的學(xué)習(xí)生字、生詞的方法；通過(guò)反復(fù)吟誦兒歌也能初步認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童語(yǔ)言的連貫性與表達(dá)力。［4］

（二）兒歌的訓(xùn)練是兒童身體發(fā)育的需要

兒童的唱歌活動(dòng)可以促進(jìn)身體的呼吸器官、發(fā)聲器官的合理發(fā)育。唱歌中的氣息訓(xùn)練，可以幫助兒童在平時(shí)說(shuō)話中語(yǔ)言流暢，呼吸平穩(wěn)，也可以鍛煉兒童沉著、穩(wěn)定的表達(dá)能力。兒童的演唱也是消耗體力的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也間接性地促進(jìn)了兒童的血液循環(huán)，使兒童擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)過(guò)程。如兒歌《粉刷將》，擁有歡快的節(jié)奏，而且歌詞比較連貫，兒童基本上一口氣至少唱4個(gè)字，最多可以唱8個(gè)字，這首歌很好的鍛煉了兒童的肺活量，肺活量的不斷加大也促進(jìn)了其身體素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

（三）兒歌能培養(yǎng)兒童積極、樂(lè)觀的情緒

兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，更多的需要一個(gè)歡快、輕松、無(wú)壓力的氛圍，在這樣一個(gè)環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，對(duì)兒童的性格發(fā)展是一種積極的引導(dǎo)。我們都知道學(xué)前教育階段是兒童性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果我們能夠借助唱歌，將兒童培養(yǎng)成一個(gè)擁有好性格、情緒穩(wěn)定的人，對(duì)兒童一生的發(fā)展都是有所裨益的。兒歌《愛(ài)我就抱抱我》中旋律優(yōu)美且歡快，歌詞單一且重復(fù)，便于兒童記憶，其歌詞反復(fù)渲染了愛(ài)的氛圍，如“媽媽總是對(duì)我說(shuō)，爸爸媽媽最愛(ài)我，我卻總是不明白，愛(ài)是什么，爸爸總是對(duì)我說(shuō)，爸爸媽媽最愛(ài)我，我卻總是搞不懂，愛(ài)是什么，愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就陪陪我……如果真的愛(ài)我，就親親親親親親我，如果真的愛(ài)我，就夸夸夸夸夸夸我，如果真的愛(ài)我，就抱抱我?！鄙钋榈母柙~唱出了兒童的心聲。兒童每天反復(fù)聆聽(tīng)、演唱這樣的作品，對(duì)其成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，可以被培養(yǎng)成一個(gè)善于表達(dá)自身情感、有愛(ài)心的孩子。

（四）兒歌能夠促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

兒童在學(xué)前教育階段演唱歌曲，可以綜合開(kāi)闊思維能力。兒歌主要有四部分組成，分別是節(jié)奏、音高、歌詞、情感。這四部分綜合到一個(gè)作品里面進(jìn)行演唱，更多的是考驗(yàn)兒童大腦和小腦的反應(yīng)速度以及配合能力。尤其是兒歌中的歌詞部分，可以給兒童無(wú)限的想象空間。每一首兒歌作品的歌詞都是有一定的故事基礎(chǔ)，特別是那些來(lái)自日常生活的故事情節(jié)，更能開(kāi)闊兒童的思維，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新才能。如兒歌《數(shù)鴨子》：“門(mén)前大橋下游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，數(shù)不清到底多少鴨，數(shù)不清到底多少鴨，趕鴨老爺爺胡子白花花，唱呀唱著家鄉(xiāng)戲，還會(huì)說(shuō)笑話，小孩小孩，快快上學(xué)校，別考個(gè)鴨蛋抱回家，別考個(gè)鴨蛋抱回家……”兒童在動(dòng)聽(tīng)的旋律中，學(xué)會(huì)了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)鴨子這種小動(dòng)物也有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到考一個(gè)鴨蛋（零分）抱回家是一種不好的學(xué)習(xí)結(jié)果，其作為帶有鞭策和鼓勵(lì)意味的玩笑梗，使兒童的精神體驗(yàn)及精神趣味得到了豐富和提升。兒童還可以通過(guò)歌曲折射出更深刻的道理，從而拓展思維能力、人文素養(yǎng)。

總之，藝術(shù)教育中的兒童舞蹈、樂(lè)器演奏、兒歌演唱是學(xué)前階段中的重要課程，教師通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，使兒童能夠最大化的發(fā)揮其與生俱來(lái)的潛能。藝術(shù)教育在很大程度上能釋放兒童的天性，對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)、美育培養(yǎng)、肢體鍛煉、增強(qiáng)兒童的身心健康、發(fā)展兒童的觀察力、注意力、記憶力、思維能力都起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，藝術(shù)教育在學(xué)前教學(xué)中扮演著不可或缺的重要角色。