閆振紅

（撫順市章黨經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 撫順 113000）

一、活動(dòng)的目的和意義

1.地理學(xué)科是一門與日常生活聯(lián)系非常密切、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在地理教學(xué)中，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生更多地了解自然、理解地理現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，實(shí)踐活動(dòng)課也是對(duì)地理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.月球是離地球最近的天體，與地球的關(guān)系極為密切。月相變化是與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的一種天體現(xiàn)象，通過這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的地理研究方法。

3.“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”詩人在對(duì)大自然贊美時(shí)，也表露出對(duì)月球的不解；眾多有關(guān)月球的神話故事，充分表達(dá)了人類對(duì)月球的向往；人類登月成功后，“月有陰晴圓缺”的神話逐漸被我們剖析；現(xiàn)在我們也滿懷著激情，要對(duì)月球進(jìn)行一些初步的觀測(cè)和了解。

二、時(shí)間計(jì)劃

課時(shí)安排：三課時(shí)

開展活動(dòng)時(shí)間：2018.10——2018.11

知識(shí)銜接：小學(xué)科學(xué)六年《月相變化》一課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到月相的變化，并結(jié)合生活實(shí)際觀察和推測(cè)月相的變化規(guī)律。高中地理《太陽、月球與地球的關(guān)系》一課中，月相變化是地球上看到的最重要的天文現(xiàn)象，也是高中地理中的難點(diǎn)。為了做好小學(xué)與高中的知識(shí)銜接，安排了這一實(shí)踐活動(dòng)課。

三、活動(dòng)過程

（一）準(zhǔn)備階段：第一課時(shí)

1.預(yù)設(shè)問題：為什么“月有陰晴圓缺”呢？月亮、地球和太陽到底有怎樣的關(guān)系？月亮的臉為什么偷偷地在改變？

2.知識(shí)鋪墊：月相變化：月相是對(duì)于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，而月球又圍繞地球公轉(zhuǎn)，我們看到的月光是太陽照射在月球上的反射光，三者不同的運(yùn)動(dòng)造成了我們?cè)诘厍蛏峡吹皆虑蛟谔柟庹丈湎碌牟煌娣e的反射光。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，我們看到的月光最少，這就是陰，或者叫缺；當(dāng)月球運(yùn)行到與太陽和地球成一直線時(shí)，我們看到的月光最多，也就是晴，或者叫圓。所以，“月有陰晴圓缺”是月相的變化。把月相圖片展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

制定陰歷：以月球繞行地球一周為一個(gè)月，由于月相周期性變化幾乎不會(huì)改變，我國古人便根據(jù)這種變化制定陰歷來推算時(shí)間。也就是說，當(dāng)人們使用陰歷時(shí)，只需觀察當(dāng)天月亮的形狀便能知曉日期。

辨別方向：以前獵人們還根據(jù)月面方向（上弦月、下弦月、蛾眉月、殘?jiān)拢﹣肀鎰e方向。

3.布置任務(wù)：(1)將班級(jí)分成四個(gè) “月相觀測(cè)”小組，并推薦一名學(xué)生為組長。(2)每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)和督促下按“表一”限定的日期進(jìn)行觀測(cè)，整理記錄，繪制簡單的月相圖形，完成“表一”內(nèi)容。(3)每個(gè)小組通過查找收集資料，說明在觀測(cè)時(shí)間里看到不同月相產(chǎn)生的原因。

（二）觀測(cè)階段

這一階段安排一個(gè)月左右的時(shí)間，利用課余時(shí)間進(jìn)行。地點(diǎn)選擇在視野比較開闊的操場，具體觀測(cè)由學(xué)生自己在組長的組織和帶領(lǐng)下進(jìn)行。

觀測(cè)分為兩個(gè)階段：

1.上半月的觀測(cè)，即從月初到滿月的月相觀測(cè)，多在太陽剛下落時(shí)進(jìn)行觀測(cè)，進(jìn)行記錄和描繪。

2.下半月的觀測(cè)，即從滿月到月底的月相觀測(cè)，多在太陽升起之前進(jìn)行觀測(cè)，進(jìn)行記錄和描繪。

（三）資料整理階段

第二課時(shí)：各小組全部觀測(cè)完成后，進(jìn)行資料匯總。各小組成員分別介紹自己收集到的相關(guān)信息，通過組內(nèi)合作交流,對(duì)比、分析，選出一份填寫并繪制較準(zhǔn)確的月相變化表，進(jìn)行補(bǔ)充完善，作為匯報(bào)展示的樣本,并推選出匯報(bào)代表。

四、活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià)

第三課時(shí)：

（一）成果展示

各小組派出一名代表按小組順序匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果，簡單介紹月相變化的原因，展示繪制的“月相簡圖”；然后各組間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

教師在學(xué)生匯報(bào)過程中，點(diǎn)撥學(xué)生思維，糾正錯(cuò)誤，歸納出規(guī)律，如月相變化口訣。

（二）知識(shí)拓展：探討月相的影響

潮汐：是由月球的吸引力造成的。潮汐是海水周期性漲落現(xiàn)象，因白天為朝，夜晚為夕，所以把白天出現(xiàn)的海水漲落稱為“潮”，夜晚出現(xiàn)的海水漲落稱為“汐”。

照明：因?yàn)橐雇硖炜罩姓彰髦饕强吭铝?，所以，月相也是人們夜間活動(dòng)時(shí)必須考慮的，尤其是在邊遠(yuǎn)荒蕪的地區(qū)。

因地球緯度不同，在南北半球看月相的左右是顛倒的，這個(gè)其實(shí)也不難理解，如果你在北半球上，倒立看到月亮的情況就是在南半球的樣子，月亮的臉真會(huì)“偷偷的在改變”。

設(shè)疑：是真的嗎？（留下疑問，激發(fā)關(guān)注地理現(xiàn)象的興趣）

假說：月亮?xí)鹑梭w生物潮汐！

在我們的身體里，70% 是液體組成的，這樣人體就類似海洋，月球的引力能像引起海水潮汐那樣，對(duì)人體中的液體產(chǎn)生作用，引起生物潮汐。所以月亮的盈虧，會(huì)影響我們的情緒。

（三）學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)：1.是否認(rèn)真完成在組內(nèi)承擔(dān)的每一項(xiàng)任務(wù).2.是否積極與他人合作。

教師評(píng)價(jià)：1.記錄是否真實(shí)、合理。2.能否認(rèn)真查找資料，簡單分析月相變化的規(guī)律和原因。

（四）反思

1.學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)所需要的數(shù)據(jù)、實(shí)例，都要靠學(xué)生自己去查閱、摘錄、分析，學(xué)生搜集信息和處理資料的能力得到提升。

2.在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的任務(wù)，所以他們必須依靠自己，養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

3.活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，在實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)之間不斷地進(jìn)行溝通和交流，交往和合作的能力得到提高。