吳國永 彭勤 江西科技職業(yè)學院

黨的創(chuàng)新理論是黨在推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中，基于馬克思主義原理而進行的科學理論總結(jié)和理論創(chuàng)造。對于高職院校而言，加強學習、宣傳黨的創(chuàng)新理論，是學校開展思想政治教育與日常課堂教學的重要內(nèi)容，也是學校教育工作的重點。對于當代大學生而言，對黨的創(chuàng)新理論理解程度，不僅會影響到他們目前的理論認知水平，而且會影響他們今后走向社會的思想層次和政治方向。因此，不斷推進黨的創(chuàng)新理論“進教材、進課堂、進頭腦”，既有助于完善學校思想政治教育課程，也有助于大學生樹立正確三觀，提高思想覺悟和精神境界，繼而把大學生培養(yǎng)成真正合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

當前黨的創(chuàng)新理論與思想政治理論課程有機結(jié)合的研究已取得豐碩成果，但由于學生、教師、學校、社會等各種因素的變化發(fā)展，難題和挑戰(zhàn)仍然存在，譬如怎樣結(jié)合大學生的實際情況和培養(yǎng)目標做好黨的創(chuàng)新理論全方面、無縫隙融入；怎樣使大學生學懂、學通、學實黨的創(chuàng)新理論；怎樣使黨的創(chuàng)新理論有效深入思想政治理論課；怎樣有效加強創(chuàng)新理論與教材體系的有機結(jié)合等，這些都是亟待解決的問題。因此，本文嘗試圍繞黨的創(chuàng)新理論“三進”（即進教材、進課堂、進頭腦）這條主線，針對當前新形勢、新變化和新問題，從學生狀況、教學過程、內(nèi)容創(chuàng)新、媒介運用、校外聯(lián)動等方面出發(fā)，探索黨的創(chuàng)新理論與思想政治理論課程有機結(jié)合的路徑，從而著力提高黨的創(chuàng)新理論融入思想政治教育工作的實效性。

一、提高黨的創(chuàng)新理論成果在思想政治教學中的實效性

（一）推動教材建設(shè)，實現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果“進教材”

從思想政治理論課的教學規(guī)律來看，黨的創(chuàng)新理論“進教材”是“三進”的首要前提。因此，各高職院校應基于國家教育目標和學校實際情況，積極參與編寫關(guān)于黨的創(chuàng)新理論成果的專題教材和讀本，在教育部統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編《紅色文化》等教育讀物。另外，在編纂教材之時還要注重高職院校人才培養(yǎng)的方向和目標，根據(jù)黨的創(chuàng)新理論成果的特點選取適合高職院校學生全面發(fā)展的內(nèi)容進行編寫。這類校本教材不僅可以全面、系統(tǒng)地梳理黨的創(chuàng)新理論成果，更可以對成果中提出的新思想、新理論、新要求、新問題根據(jù)本校和學生特點有序灌輸，真正做到貼近實際、有的放矢、及時更新。

（二）加強黨的創(chuàng)新理論成果在教學中的及時更新

為應對風云變幻的國內(nèi)外形勢，我們黨不斷推出新的理論成果。因此，除了及時更新補充教學教材，還應關(guān)注教師授課課件的及時更新。課件是對教材一種特殊的呈現(xiàn)形式，大多由授課教師本人制作，有很強的教學實踐性和時效性，是學生進行理論學習的輔助資料。因此，這就要求我們思政課教師要恪守作為一個教育者和研究者的職責，不懼辛勞、精于煩瑣，使課件在思想政治理論課教學中實時更新。甚至有時還需教師在課前短時間內(nèi)根據(jù)最新理論的內(nèi)容，及時更新、補充和修整教學課件，傳授最新的理論成果和精神，因此，教師要時刻保持“天天備課”“時時備課”的狀態(tài)，以應對變化之需。另外，教師還應強化集體備課意識，充分發(fā)揮集體智慧，做到知識發(fā)散、資料共享，進而有效加強對理論層面和教學層面的理解和運用。

二、提升課堂教學的整體性、感染性、多樣性

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教學效果

首先，要提升思想政治理論課教師隊伍的整體理論水平。每一名教育者應像學習者一樣提前把相關(guān)理論知識搞懂、搞通、搞透，習近平總書記指出：“教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道。”因此，思想政治理論課教師要把學習黨的理論創(chuàng)新成果作為一種平時習慣，常看馬克思主義經(jīng)典著作，常看中國特色社會主義理論經(jīng)典，?？袋h的創(chuàng)新理論成果，做到常看常新，深刻理解理論的內(nèi)在邏輯和實踐過程，增強思想政治專業(yè)學科素養(yǎng)。

其次，要優(yōu)化思想政治理論課教師隊伍配置。學校應該合理安排教學的師資配比，做到老、中、青三類人員強強聯(lián)合的效果。在課堂教學中，經(jīng)歷豐富、資歷高深的老教授可以增強理論教學的邏輯性和說服力，而蓬勃朝氣、意氣風發(fā)的年輕教師則可以提高教學的帶入感和課堂的親和力。所以學校應該針對各個層次教師的特點，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學生真心喜愛、終身受益的高品質(zhì)課程。

最后，要協(xié)調(diào)教師的教學任務(wù)，合理規(guī)劃課程安排。學校要以宣傳和落實黨的創(chuàng)新理論成果為主線，及時安排相關(guān)的專題教學，豐富理論知識學習。在校內(nèi)各專業(yè)要開設(shè)學習貫徹黨的創(chuàng)新理論成果專題課，通過教師的重點解讀、專題講解等方式，引導學生領(lǐng)會成果中的觀點、思想和根本立場。此外，根據(jù)學生特點和教學需求，可以組織學生進行小組討論、師生交流等多種研討形式，以此調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探索的欲望，加深對創(chuàng)新理論成果的理解和運用。

（二）改變教學方式，優(yōu)化教學過程

思想政治理論課教師在教學過程中要避免古板、乏味、空洞的特點，以生動形象的語言和飽滿的熱情去闡述相關(guān)的精神內(nèi)涵，將自身對理論的理解和感悟通過聲情并茂的形式傳授給學生，講活、講好、講實黨的創(chuàng)新理論成果，使學生在激情的氛圍中感受理論的深刻要義，從而對中國特色社會主義事業(yè)產(chǎn)生巨大的自豪感和責任感。例如，在講毛概課時，要結(jié)合當下鮮活的案例，形象生動地闡述黨的十九大精神中的創(chuàng)新理論成果，而不是簡單地把“十九大”報告中的文字內(nèi)容直接呈現(xiàn)在課堂之中。

同時，教師要跨越時間和空間的界限，根據(jù)理論的特點，將其內(nèi)容要講出時代感、生活感，使學生容易理解。在教學過程中，教師應善于將時事熱點插入相應的教學內(nèi)容，找出其中可以為之利用的教學資源，通過各種媒介的運用，靈活多樣地與黨的創(chuàng)新理論相結(jié)合，突出黨的創(chuàng)新理論之于當下中國發(fā)展的筑基意義、領(lǐng)航意義與指導意義。例如，在談到“十九大”精神中的“四個自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信時，教師可以展示疫情期間中國速度、中國力量、中國精神等視頻來解釋為何要堅持“四個自信”，如何堅持“四個自信”的內(nèi)容，使學生更清晰、明了地認識和掌握其中的精神內(nèi)涵和重要意義。

另外，教師要充分利用多維課堂的特點，加強拓展第二課堂模式，把黨的創(chuàng)新理論與社團活動、黨員活動、學生會活動、比賽活動、參觀實習、社會活動等形式相結(jié)合，將第二課堂變?yōu)榈谝徽n堂的延伸和深化。同時，現(xiàn)在的學生處于網(wǎng)絡(luò)時代，熱衷于對網(wǎng)絡(luò)的使用，這對推動網(wǎng)絡(luò)教育的普及和學校大面積發(fā)展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育奠定了扎實基礎(chǔ)。為此，學校可以靈活運用網(wǎng)絡(luò)課堂，通過海量的資源、信息共享、發(fā)布實時、開放互動等特點，開展網(wǎng)絡(luò)平臺的學習與教學，從而打造思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學新模式。此外，學校在建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，不能隨意挑選一些不利于學生發(fā)展的內(nèi)容，而要以中國特色社會主義理論體系為主線，做好對相關(guān)信息的篩選、組織、排列和呈現(xiàn)工作，保持趣味性，突出教育性，真正發(fā)揮多維課堂教育的效果。

三、使學生對黨的創(chuàng)新理論真懂、真信、真做

思政理論課程是一門非常復雜的課程，如果教師上不好，學生不僅質(zhì)疑教師的能力與水平，而且很可能否定這門課的意義和價值。所以，“思想政治理論課的教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，講得準確是科學，講出吸引力是藝術(shù)。要使大學生愿意聽并且相信我們講的道理，就要求教師在吃準吃透教材的基礎(chǔ)上深入鉆研講課藝術(shù)，以高超的講課藝術(shù)吸引學生、感染學生、教育學生。”毛澤東在《新民主主義論》中談到：“在中國，事情非常明白，誰能領(lǐng)導人民推翻帝國主義和封建勢力，誰就能取得人民的信仰?！蓖瑯樱瑢τ谒枷胝卫碚摻虒W來說，讓學生全面感受中國特色社會主義理論體系取得的偉大成就，人民生活水平不斷提高，綜合國力和國際競爭力不斷增強等內(nèi)容，可以激發(fā)學生對理論認同的情感，從而達到共情的效果。因此，學校應該根據(jù)學生社會交往少，對中國特色社會主義理論體系取得成果缺乏直觀感受的現(xiàn)狀，采取適當?shù)耐緩?，以拓展學生的視野，讓學生走進社會、走進群眾、走進生活，切身感受黨的創(chuàng)新理論的真諦。如與社區(qū)合作，讓學生與群眾互動，了解群眾生活的進步和變化，了解群眾對黨的政策理論的擁護、支持和贊美，從而使學生對中國特色社會主義理論體系等方面產(chǎn)生真實情感共鳴。

同時，要使學生真正信任黨的創(chuàng)新理論，讓他們在思想上認同創(chuàng)新理論的真理性，這還需要思想政治理論課教師開展相關(guān)的實踐活動，讓學生通過“由外而內(nèi)”的方式接觸、認識理論，“由內(nèi)而外”的方式相信、實踐理論。如組織學生參與演講辯論、學術(shù)交流、專題講座等方式。在進行相關(guān)的實踐活動時，教師應注意要將主體地位還給學生，使學生融入自我認知、自我探索、自我教育的過程，通過各種形式達到自我啟發(fā)、自我感知、自我宣傳的目的，從而提升學生的自我獲得感、理性邏輯思維、主觀體驗感。

四、結(jié)語

總之，當前高職院校要加快黨的創(chuàng)新理論“三進”工作的落實和推進，積極開展黨的十九大精神等理論成果的宣傳教育活動，并且通過多種途徑把黨的創(chuàng)新理論知識貫穿于教學內(nèi)容、學生課堂、實踐活動、學校管理等活動和過程之中，使黨的創(chuàng)新理論成為全體學生共同信仰和踐行的世界觀和價值觀。同時，學校還應讓青年學生把黨的創(chuàng)新理論不僅作為一門思想政治課來學習，更要把它當作一種精神支柱來掌握，讓他們通過各種渠道全面認識理論的科學內(nèi)涵和實踐意義，將其逐漸內(nèi)化為自身的精神力量，并學會運用其中的理論邏輯去認識和看待社會的現(xiàn)象與問題，從而實現(xiàn)知、情、信、意、行的五者有機統(tǒng)一。