李峰 武漢交通職業(yè)學(xué)院

基于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，供給側(cè)是相對(duì)于需求側(cè)提出的新的發(fā)展戰(zhàn)略與思路，以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)數(shù)量和質(zhì)量。高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，能夠?yàn)榇龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足人才資源保障，但是近些年人才就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為加快大學(xué)生就業(yè)，保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力工作的重視，來緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。

一、供給側(cè)改革視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

供給側(cè)的核心要素有勞動(dòng)力、土地、資本、制度創(chuàng)造、創(chuàng)新等，其中創(chuàng)新要素既是現(xiàn)代企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)技能，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，基于供給側(cè)改革視域下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的重視，全面提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。但是隨著教育改革工作不斷深化，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的過程中有很多問題逐漸暴露出來。

（一）實(shí)踐水平有待提高

隨著時(shí)代發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力同時(shí)提出較高要求，不少企業(yè)認(rèn)為較強(qiáng)的實(shí)踐能力是新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多走上工作崗位的大學(xué)生身上都存在實(shí)踐能力不高，專業(yè)技能薄弱的問題。雖然大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能獲得一些資格證書，有一定理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，不過實(shí)踐技能卻不達(dá)標(biāo)，也就是理論結(jié)合實(shí)際的能力欠缺?？v觀高等教育體系，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，所以在教學(xué)工作中還是普遍重視學(xué)生的理論考試成績(jī)，沒有將實(shí)踐技能融入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，那樣容易讓學(xué)生從思想層面上認(rèn)為實(shí)踐技能并不重要，所以畢業(yè)生會(huì)整體呈現(xiàn)出實(shí)踐能力薄弱的問題。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

在當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新是幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)技能，那么企業(yè)也會(huì)相應(yīng)對(duì)員工的創(chuàng)新能力提出更高要求。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多滿足發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。但是，在實(shí)際的人才培養(yǎng)工作中，高校卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，反而沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上不夠重視學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生的課堂參與感就有所降低，缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的動(dòng)力，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。[1]另外，很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的意識(shí)，雖然有些高校都定期舉行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不知道如何把掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以參賽興趣并不高漲，更多的大學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的考試、背書等學(xué)習(xí)方式，在畢業(yè)季到來之際，就會(huì)選擇一些相對(duì)傳統(tǒng)的行業(yè)，比如銀行、事業(yè)單位等，就業(yè)時(shí)也更傾向于傳統(tǒng)的如銀行、研究所、事業(yè)單位、政府部門等崗位，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生人數(shù)屈指可數(shù)。

（三）缺乏正確求職觀念

擁有正確的求職觀念對(duì)畢業(yè)生來說極為重要，那樣有利于拓寬就業(yè)渠道，幫助大學(xué)生盡快完成就業(yè)。但是當(dāng)前很多大學(xué)生的求職觀念都存在一些偏差，比如相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為類似公務(wù)員、國(guó)有企業(yè)等這樣的單位才是良好選擇，或者是直接到一線城市去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，希望能夠進(jìn)入大型企業(yè)等，對(duì)于那些二、三線城市的中小型企業(yè)等都沒有選擇意向，但是大城市、大型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此有很多畢業(yè)生都無法找到理想的工作崗位。此外，大學(xué)生在求職過程中習(xí)慣將企業(yè)給出的基本工資作為重要選擇標(biāo)準(zhǔn)，如果達(dá)不到期望值，就會(huì)重找新的單位，而忽略從自身專業(yè)技能和企業(yè)未來發(fā)展前景等角度出發(fā)來考慮就業(yè)問題，也就是沒有將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，因而會(huì)遭遇就職阻礙。

二、供給側(cè)改革視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

隨著新常態(tài)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，以及提出供給側(cè)改革理念之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)逐漸趨于多元化，并且還出現(xiàn)了一些新能源、創(chuàng)新型企業(yè)，大學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，應(yīng)該具備良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣對(duì)提高國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)水平有很大幫助。但是基于供給側(cè)改革視域下，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的過程中遇到很多實(shí)際問題，據(jù)此高校和相關(guān)部門應(yīng)該積極探索有效的應(yīng)對(duì)策略，為全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力水平做好充分準(zhǔn)備。

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行

如今用人單位對(duì)應(yīng)聘者的綜合能力水平提出更高要求，需要應(yīng)聘者有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，以及較強(qiáng)的實(shí)踐技能，所以高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式，這對(duì)提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著積極意義。首先，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改進(jìn)教材內(nèi)容，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教材內(nèi)容是以理論教學(xué)為主，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能水平?jīng)]有太大幫助，所以高校應(yīng)該在新教材當(dāng)中增加實(shí)踐教學(xué)模塊，比如可以設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，讓大學(xué)生到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上進(jìn)行走訪調(diào)查，這樣能有效鍛煉學(xué)生的交際能力、組織能力等。[2]其次，需要建立完善的實(shí)踐技能考核體系，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面考核，避免將學(xué)生的理論成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，那樣也有利于從思想上提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力水平有著促進(jìn)作用。最后，高校應(yīng)該建立高素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師準(zhǔn)入門檻，從源頭上篩選出專業(yè)理論知識(shí)體系扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)人才，這對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定幫助。綜上，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需同步進(jìn)行，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而可以更好適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以滿足用人單位提出的高素質(zhì)人才資源需求。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

基于供給側(cè)改革視域下，使得就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，因此鼓勵(lì)大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑既能緩解就業(yè)壓力，又能充分發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)工作中，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作缺失，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生都沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，無形中會(huì)加大就業(yè)難度。據(jù)此，高校應(yīng)該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先高校要盡可能為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的校園文化，比如可以通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座等多樣化的比賽活動(dòng)，來讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，以提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。[3]除此之外，對(duì)于那些有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，高校應(yīng)給予支持和幫助，比如建立科技孵化園、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心等，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)遇，以鍛煉學(xué)生的組織能力、資源配置能力、交際能力等，或者是和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，由企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，這樣可以快速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率

供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革理念提出之后，會(huì)加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，新興產(chǎn)業(yè)迎來發(fā)展機(jī)遇，所以民營(yíng)企業(yè)、中小微企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為畢業(yè)生提供了很多擇業(yè)機(jī)會(huì)。為幫助畢業(yè)生盡快完成就業(yè)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)注，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，這樣可以讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫情緒得到緩解。一方面，高校應(yīng)該把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)體系，比如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程等，向大學(xué)生介紹當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，以及國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策、法律法規(guī)等，那樣有助于提高大學(xué)生的辨別能力，避免誤入就業(yè)陷阱，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生應(yīng)盡可能提高一對(duì)一的指導(dǎo)與服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，從而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍才會(huì)更加壯大。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極建立就業(yè)信息平臺(tái)，并和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強(qiáng)合作，將企業(yè)發(fā)布的招聘信息及時(shí)上傳到就業(yè)信息平臺(tái)上，還要把學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及時(shí)反饋給企業(yè)，也就是在企業(yè)和學(xué)生之間起到溝通橋梁作用，這樣能夠確保就業(yè)信息的真實(shí)性，在幫助學(xué)生完成快速就業(yè)的同時(shí)，也能促進(jìn)企業(yè)招聘工作效率提高。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著供給側(cè)改革理念提出，給高校人才培養(yǎng)方向造成一定影響，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，那樣能夠?yàn)樾屡d產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足人才資源支撐。但是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升過程中，還存在著實(shí)踐能力薄弱、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足等問題，據(jù)此高?？梢酝ㄟ^實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率等策略，培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。