劉曉莉

2019年秋季，統(tǒng)編語文教材在6個(gè)省市率先使用，與原來的人教版、魯人版、蘇教版等語文教材相比，統(tǒng)編教材的變化很大。因此，對(duì)我們一線教師的教學(xué)理念和策略都提出了新的要求，下面我談?wù)勔荒陙硎褂眯陆滩牡母惺芎腕w會(huì)，以拋磚引玉，求教于方家。

基于統(tǒng)編教材的重大改變，一年多來對(duì)的教材使用與講解也讓我有不少心得與收獲，一線教師需要對(duì)閱讀教學(xué)提出新的方法策略，主要在于以下幾點(diǎn)：

一、作為語文教師我們首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)的思想觀念，改變語文的學(xué)習(xí)方法。這一策略著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤其是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與審美的雙重發(fā)展，使讀書回到本真，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在讀中感悟、積累，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讀、寫、運(yùn)用結(jié)合，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。

二、作為語文教師我們要重視高認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升學(xué)生解決高認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)的能力?？傮w來說，統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的單元學(xué)習(xí)任務(wù)在一定程度上體現(xiàn)了層級(jí)水平，任務(wù)難度偏大。提升學(xué)生認(rèn)知水平的策略，恰是在幫助學(xué)生完成統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)任務(wù)。低認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)有所忽視統(tǒng)編版高中語文教材在編著過程中重人文視野的發(fā)現(xiàn)，課文的選擇、課后習(xí)題的安排和單元主題的制定無不彰顯著這一特征。記憶、理解和運(yùn)用型學(xué)習(xí)任務(wù)屬于低認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元學(xué)習(xí)任務(wù)中明顯減少，說明編者對(duì)于低認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)有所忽視。單元學(xué)習(xí)任務(wù)偏重分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造型任務(wù)，低認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)是高認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，高認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)可以幫助學(xué)生加深對(duì)低認(rèn)知水平學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，也就是對(duì)分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造型任務(wù)的掌握，能夠幫助學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用知識(shí)。

三、作為語文教師我們要在教學(xué)中做到針對(duì)不同的篇章采取不同的閱讀方法，方法得當(dāng)才能事半功倍。工欲善其事必先利其器，文本閱讀也是需要策略的。在美國(guó)作家莫提默· J ·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的《如何閱讀一本書》中，閱讀有四個(gè)層次：“基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀?！痹诒匦奚蟽?cè)的第三單元中，包含了曹操的《短歌行》、陶淵明的《歸園田居（其一）》、白居易的《琵琶行》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》等，則可以讓學(xué)生通過自身的理解為詩詞配圖、配樂，進(jìn)行誦讀。閱讀方法指導(dǎo)在課文閱讀教學(xué)中展開是十分重要的一環(huán)，精讀、略讀、跳讀、思維導(dǎo)圖法等等，都是很好的閱讀方法?？梢姡處熢谥v授課文時(shí)，閱讀方法的指導(dǎo)是很有必要的。

統(tǒng)編版為我們構(gòu)建了教讀、自讀、課外閱讀三位一體的課文體系。教讀課文是綱本，自讀課文是延伸，在教材中起著勾連課內(nèi)與課外的重要作用。正如統(tǒng)編版教材主編溫儒敏先生所言，要放手讓學(xué)生去讀，適時(shí)地給予一些指導(dǎo)。同時(shí)，統(tǒng)編版語文教材明確了高中生要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色經(jīng)典文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和國(guó)外優(yōu)秀文化。

[注：本文系淄博市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《任務(wù)群視域下的高中語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略研究》（課題編號(hào)：2019ZJY029）的研究成果之一]