徐佳莉

在幼兒園戲劇活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，幼兒教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)，因?yàn)閼騽』顒?dòng)的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)和幼兒教師的共同努力，所以幼兒教師需要積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到幼兒教育實(shí)踐中，共同配合幼兒教師完成戲劇活動(dòng)的組織和安排。在教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，幼兒教師可以要求家長(zhǎng)了解戲劇活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)實(shí)踐中，共同激發(fā)幼兒的戲劇活動(dòng)參與興趣。幼兒教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)戲劇練習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行配合，共同完成戲劇表演的訓(xùn)練。幼兒教師可以要求家長(zhǎng)參與戲劇表演，與幼兒同臺(tái)展示戲劇作品，共同營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)氛圍。

一、家長(zhǎng)了解戲劇活動(dòng)

家校共育在幼兒戲劇教育活動(dòng)中想要發(fā)揮作用。幼師就需要幫助家長(zhǎng)很好地了解和融入活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然，并非所有的家長(zhǎng)都對(duì)戲劇有足夠的了解。因此，在教育活動(dòng)的實(shí)踐中，幼兒教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)了解戲劇活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解信息活動(dòng)的實(shí)施基本步驟，進(jìn)而鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為幼兒營(yíng)造出良好的戲劇活動(dòng)參與氛圍。如果幼兒教師不了解戲劇活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容，有可能會(huì)對(duì)幼兒造成扯后腿的情況。因此，幼兒教師需要針對(duì)戲曲活動(dòng)的實(shí)施步驟和內(nèi)容對(duì)每一位幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行講解，讓家長(zhǎng)能夠?qū)騽』顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所了解，明白即將開(kāi)展的戲曲教育活動(dòng)主要是哪些內(nèi)容，并且能夠很好地進(jìn)行積極配合。

例如，幼兒教師在引領(lǐng)幼兒參與《三只小豬》戲劇活動(dòng)的時(shí)候，為了順利應(yīng)用家園共育的形式提升教育效果，幼兒教師就將這個(gè)故事內(nèi)容發(fā)放在了班級(jí)群中，要求每一位家長(zhǎng)都能夠抽出足夠時(shí)間對(duì)該故事進(jìn)行閱讀感悟，通過(guò)欣賞來(lái)了解《三只小豬》的主要情節(jié)，通過(guò)分析細(xì)節(jié)來(lái)感受自己應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行積極指導(dǎo)和輔助。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)《三只小豬》這部作品的了解達(dá)標(biāo)時(shí)，在引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展戲劇表演時(shí)，便可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)進(jìn)行糾正。通過(guò)調(diào)研與調(diào)查研究，對(duì)于絕大部分家長(zhǎng)來(lái)講，《三只小豬》這部作品的演繹難度都屬于比較低的水平，而家長(zhǎng)只要能夠在熟悉階段能夠用心一點(diǎn)，都可以把握其中的技巧，順利完成對(duì)戲劇活動(dòng)內(nèi)容的了解。當(dāng)家長(zhǎng)能夠通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的啟發(fā)和引導(dǎo)時(shí)，可以讓幼兒對(duì)即將開(kāi)展的戲劇活動(dòng)充滿興趣；還有一部分家長(zhǎng)能夠主動(dòng)將這個(gè)趣味故事講述給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣活動(dòng)參與興趣，父母的科學(xué)誘導(dǎo)能夠加深幼兒對(duì)《三只小豬》的了解，并且能夠在戲劇活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中更加積極主動(dòng)。在采訪過(guò)的家長(zhǎng)當(dāng)中，每一位家長(zhǎng)都表示自己能夠?qū)騽』顒?dòng)的開(kāi)展提供支持和配合，表示很愿意幼兒參與這種有趣的活動(dòng)。幼兒教師可以通過(guò)將戲劇活動(dòng)內(nèi)容發(fā)放在班級(jí)群中，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地了解戲劇活動(dòng)。幼師這樣做不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)營(yíng)造出良好的教育氛圍，還能夠使家長(zhǎng)了解幼兒即將參與的教育活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)積極配合的意識(shí)。所以，幼師在開(kāi)展類似《三只小豬》的戲劇活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，需要想方設(shè)法幫助幼兒的家長(zhǎng)對(duì)即將開(kāi)展的戲劇活動(dòng)進(jìn)行了解，并且進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，這對(duì)幼師開(kāi)展幼兒戲劇活動(dòng)幫助很大。

二、家長(zhǎng)體驗(yàn)戲劇練習(xí)

在幼兒教育實(shí)踐中，幼兒教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)戲劇練習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，幫助幼兒功課戲劇活動(dòng)參與的難題，實(shí)現(xiàn)戲劇活動(dòng)參與能力的強(qiáng)化。家長(zhǎng)可以說(shuō)是最了解幼兒的人，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的幫助，幼兒能夠順利攻克戲劇練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)戲劇表現(xiàn)能力的強(qiáng)化，更好地投入到后續(xù)的戲劇表演實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。

例如，幼兒教師可以要求家長(zhǎng)結(jié)合《三只小豬》這個(gè)戲劇內(nèi)容與幼兒進(jìn)行密切的合作式練習(xí)體驗(yàn)，幫助幼兒很好地完成這個(gè)故事的戲劇演繹。幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展戲劇活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)部分幼兒家長(zhǎng)由于其能力比較出眾，可以在戲劇活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中一人分飾多個(gè)角色，與幼兒共同完成戲劇作品演繹；而部分幼兒家長(zhǎng)則具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠充分發(fā)動(dòng)家庭中的所有成員，配合幼兒共同演繹作品，在整體表演效果上取得不可忽視的積極作用。幼師組織幼兒家長(zhǎng)在活動(dòng)中體驗(yàn)戲劇練習(xí)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)在幼兒教育中的教育能力，還能夠保證每一位家長(zhǎng)積極參與教育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒在戲劇表演活動(dòng)中的天賦，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。由此可見(jiàn)，在戲劇活動(dòng)的組織中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)戲劇練習(xí)對(duì)幼兒教師順利開(kāi)展戲劇活動(dòng)有著不可忽視的積極作用，對(duì)幼兒很好地掌握戲劇演繹能力也是必不可少的，還是幼兒教師需要重點(diǎn)實(shí)踐的教育活動(dòng)。幼兒教師只有發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，才能夠促使每一位幼兒都順利參與并很好地完成戲劇表演活動(dòng)，這對(duì)幼兒取得良好的實(shí)踐成果幫助很大。因此，幼兒教師需要積極發(fā)揮家園共育的實(shí)施效率進(jìn)行戲劇活動(dòng)組織，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同進(jìn)行密切配合，以便保證戲劇表演活動(dòng)能夠順利開(kāi)展并圓滿結(jié)束。

三、家長(zhǎng)參與戲劇表演

當(dāng)幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒在反復(fù)訓(xùn)練中具備了良好的戲劇表演能力之后，就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園與幼兒共同參與戲劇活動(dòng)表演，呈現(xiàn)良好的戲劇活動(dòng)參與效果。在幼兒教師的積極引導(dǎo)和幫助下，每一位幼兒都能夠順利掌握戲曲活動(dòng)的參與技巧，且能夠與幼兒教師共同進(jìn)行戲劇活動(dòng)演繹，呈現(xiàn)完美的戲劇表演作品。在此過(guò)程中，幼兒教師和家長(zhǎng)能夠共同幫助幼兒建立自信，完善自我，不斷成長(zhǎng)，愉快進(jìn)步。

例如，當(dāng)幼兒教師發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都與家長(zhǎng)共同完成了《三只小豬》趣味化的戲劇表演之后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同來(lái)到幼兒園當(dāng)中參與舞臺(tái)表演，共同呈現(xiàn)出一幕幕有趣的戲劇表演。因?yàn)榧议L(zhǎng)和幼兒已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事?tīng)€熟于心，所以幼兒教師邀請(qǐng)三個(gè)家庭為一組共同演繹戲劇作品。趣味化的表演活動(dòng)不僅吸引了幼兒和家長(zhǎng)參與，還為幼兒與家長(zhǎng)共同營(yíng)造出了良好的成長(zhǎng)氛圍，使得家長(zhǎng)感受到了親子活動(dòng)的參與樂(lè)趣，也使得每一位幼兒在愉快的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中增進(jìn)了與家長(zhǎng)的感情，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人展示能力的強(qiáng)化。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)參與戲劇表演能夠起到良好的教育效果，無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)本身還是對(duì)幼兒成長(zhǎng)，都能夠起到重要的助力作用。因此，幼兒教師需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與戲劇表演，共同為幼兒打造出良好的成長(zhǎng)氛圍，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，可以通過(guò)戲劇活動(dòng)的家園共育引領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，促使每一位幼兒都在家長(zhǎng)和幼兒教師的共同幫助下取得良好的戲劇活動(dòng)參與效果。同時(shí)，由于幼兒教師的教育時(shí)長(zhǎng)有限，往往不能有針對(duì)性、一對(duì)一的幫助幼兒訓(xùn)練戲劇內(nèi)容，所以幼兒教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)提供幫助，在家庭中為幼兒提供良好的針對(duì)性指導(dǎo)。結(jié)合幼兒教師和家長(zhǎng)的認(rèn)真幫助，每一位幼兒都能夠領(lǐng)略戲劇活動(dòng)的參與樂(lè)趣，積極憑借反復(fù)訓(xùn)練達(dá)成戲劇展示能力的強(qiáng)化。由此可見(jiàn)，在幼兒教育實(shí)踐中，如果幼兒教師想要提升戲劇活動(dòng)的實(shí)施效果，就要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量，通過(guò)家園共育的有效開(kāi)展共同培養(yǎng)幼兒的興趣活動(dòng)參與效力，鼓勵(lì)每一位幼兒在家長(zhǎng)和幼兒教師的共同努力下取得良好的戲劇活動(dòng)參與效果。最終，幼兒將在家園共育的戲劇活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

編輯/彥章 美術(shù)設(shè)計(jì)/甄海龍