摘要：隨著“班班通工程”、“人人通”的不斷深入發(fā)展，苗鄉(xiāng)中小學(xué)信息化環(huán)境日臻完善。如何迅速提高苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師利用信息技術(shù)教育的能力，落實(shí)資源建設(shè)與應(yīng)用“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教研”的要求，使廣大教師掌握新課程理念和運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教育資源的理論與方法。成為實(shí)現(xiàn)苗鄉(xiāng)教育工程應(yīng)用效益，促進(jìn)苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。全面提升苗鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。本文以XX省XX州某中學(xué)為個(gè)案，對苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，并結(jié)合苗鄉(xiāng)中小學(xué)的實(shí)際情況，從加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)、加大教師培訓(xùn)力度和內(nèi)化信息技術(shù)教育理論素養(yǎng)的角度提出了建議。

關(guān)鍵詞：苗鄉(xiāng)中小學(xué) ?信息技術(shù) ?教育能力 ?調(diào)查研究

一、背景

近幾年來，國務(wù)院和教育部先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)苗鄉(xiāng)教育工作的決定》、《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》、《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》;同時(shí)，為了縮短城鄉(xiāng)在教育教學(xué)資源環(huán)境各方面的巨大差距。由國家和地方籌資百億元全面開展實(shí)施了苗鄉(xiāng)中小學(xué)兩基工程助力脫貧攻堅(jiān)和中國教育信息化進(jìn)程管理。2017—2018年，工程建設(shè)任務(wù)全面完成，XX州在2018年有幸作為XX省試點(diǎn)。初步實(shí)現(xiàn)了苗鄉(xiāng)學(xué)校與城市學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)資源。苗鄉(xiāng)學(xué)校的教育教學(xué)的信息化環(huán)境基本具備。

二、苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力現(xiàn)狀的調(diào)查

筆者以XX州某中學(xué)在職教師為研究對象，該學(xué)校共168名教職工，1600名在校生，學(xué)校實(shí)行半封閉管理模式。該中學(xué)擁有學(xué)生機(jī)房2個(gè)約129臺(tái)計(jì)算機(jī)，49個(gè)多媒體教室，一個(gè)可容納1000人的階梯教室，每個(gè)辦公室都配備了人手一臺(tái)中高端計(jì)算機(jī)，可接互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)教育應(yīng)用環(huán)境具有較強(qiáng)的代表性，調(diào)查對象均為各學(xué)科任課老師。共發(fā)放問卷100份，回收96份，有效問卷90份，由于得到同行教師的大力支持，調(diào)查工作組織良好，回收率、有效率達(dá)到90%。問卷采用微軟的Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中比例均為百分比。

（一）調(diào)查對象分析。

參與調(diào)查的教師來自筆者就職的苗族地區(qū)某中學(xué)，共有專職教師130名。教齡最長的為31年，最短的3年。平均教齡為14.5年，教齡在10年之內(nèi)的占了42%，在1l一20年之間的占52%：在學(xué)歷方面，以大專和本科為主，共96人，占總?cè)藬?shù)的79%;在職稱方面，中學(xué)高級(jí)占7%，一級(jí)48%，二級(jí)42%，沒有填寫的3%，中學(xué)特級(jí)教師1名。所涉及的科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音體美、信息技術(shù)。

（二）調(diào)查方法。

筆者將擬研究的問題編制成調(diào)查問卷，以當(dāng)面作答的方式供調(diào)查對象填答。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）問卷方面。

調(diào)查結(jié)果表明：1.在使用辦公自動(dòng)化軟件的水平上。能夠熟練使用Word、Excel、PPT、希沃白板的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的100%、80%、90%、50%。仍有20%的教師不會(huì)使用Excel軟件。僅有60%的教師制作過課件，40%的教師不會(huì)制作課件，掌握軟、硬件安裝技能的人數(shù)不過10%。2.在網(wǎng)絡(luò)方面上。教師們經(jīng)常查找的教學(xué)資源為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（20人）、典型課例（35人）、文本備課資料（28人）、教學(xué)軟件（3人）、教育理論著作（2人）。有16%的教師從未使用過課件教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)效果好的教師占70%。3.編程和創(chuàng)客方面上。在這方面人數(shù)更少僅有1名教師。在使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法只有20%贊同單一模式，80%的教師支持混合模式，即支持教師講解和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，或在線指導(dǎo)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合。有60%以上的教師認(rèn)為信息技術(shù)教育對指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)很有用，而實(shí)際自覺運(yùn)用的人數(shù)卻只占總?cè)藬?shù)的20%調(diào)查結(jié)果還表明：60%以上的教師認(rèn)為對教師進(jìn)行信息技術(shù)教育能力的培訓(xùn)有很大的用處，他們對培訓(xùn)的內(nèi)容要求比較強(qiáng)烈的依次是：技術(shù)與理論相結(jié)合（42%），范例與方法相結(jié)合（29%），技術(shù)（21%），理念（6%）。60%的教師對通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)信息技術(shù)教育充滿信心，80%的教師認(rèn)為運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（二）訪談方面。

1.通過訪談得知，多數(shù)教師表示支持多媒體教學(xué)，認(rèn)為它徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，原先靜態(tài)呆板的課本和板書被替代為充滿生趣的動(dòng)畫和投影，化無聲為有聲從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有些教師反映中學(xué)生到多媒體教室上課的積極性越來越差很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課好上，但學(xué)生記不住。沒有傳統(tǒng)教學(xué)效果好。

3.談話調(diào)查中有幾位老教師對多媒體課件的概念還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為當(dāng)前教育信息化2.0的概念比較陌生，對教學(xué)課件使用也不是很贊同。

四、 促進(jìn)苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力提高的策略

（一）因地制宜加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)。

硬件建設(shè)是學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。是學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的物質(zhì)保障，苗鄉(xiāng)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊張，僅靠學(xué)校的力量難以達(dá)到信息化教學(xué)的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)校設(shè)備。

（二）加大資源庫建設(shè)的力度，提高自身資源開發(fā)平。

教學(xué)資源是影響學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的重要因素。教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用也是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。所以應(yīng)充分重視教學(xué)資源的建設(shè)。

（三）加大培訓(xùn)力度，提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育素養(yǎng)。

教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育素養(yǎng)是學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的可靠保證，在當(dāng)前教育信息化的大背景下。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的應(yīng)用能力應(yīng)成為中小學(xué)教師最基本的素質(zhì)。學(xué)校和主管部門必須重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，采取多種途徑提高教師的信息技術(shù)教育素質(zhì)在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）構(gòu)筑信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與交流平臺(tái)。

中小學(xué)信息技術(shù)教育能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及范圍廣。不同的學(xué)科、不同的教師需要不同的學(xué)習(xí)資源。限于我苗鄉(xiāng)地區(qū)的教育信息化水平，素材、案例等豐富的培訓(xùn)資源無法在短期內(nèi)為每個(gè)教師所獲得。通過構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)支持與交流平臺(tái)。大量的培訓(xùn)資源可借助平臺(tái)得以共享，從而大大提高資源的豐富程度;通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以彌補(bǔ)集中式培訓(xùn)時(shí)問短的缺點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行長期的交流。解決學(xué)員在信息技術(shù)教育理論研究與技術(shù)應(yīng)用過程中的各種問題，鞏固培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師的信息技術(shù)教育能力持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中的作用越來越明顯，信息技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為實(shí)踐新課程理念的基本素養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐現(xiàn)代教育理念，將會(huì)直接影響到教育和教學(xué)的質(zhì)量與效益。苗鄉(xiāng)中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它需要各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量的共同努力。依托“脫貧攻堅(jiān)”為契機(jī)，借助新課程改革的契機(jī)培養(yǎng)和提高苗鄉(xiāng)地區(qū)教師的信息技術(shù)教育能力已經(jīng)變得十分緊迫和重要。我們有理由相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，只要我們積極探索和不斷的學(xué)習(xí)，咱們苗鄉(xiāng)地區(qū)的信息技術(shù)教育會(huì)迎來美麗的春天。

作者介紹：

羅霄，男，苗，1980年12月12日，職稱：高級(jí)教師，貴州省雷山縣，大學(xué)本科，初中信息技術(shù)