盛桂英

隨著新時代的發(fā)展，家庭教育成了人們一直所關注的話題。家庭教育方式直接影響孩子的行為，特別對于幼兒來說，0～6歲是一個人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個清醒、全面的認識，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。

早在1978年，美國心理學家鮑姆令德從父母的反應性/關愛和要求/控制兩個維度，把教養(yǎng)方式分為權威型、專制型、放縱型和忽視型。

一、權威型教養(yǎng)方式：接受+控制，雖然嚴格但是理性且民主

這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自于孩子的溝通交流及對孩子的幫助。權威型的父母就牢牢地抓住了這一點，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會抽出一定的時間陪孩子，陪他們玩游戲，聽他們講各種有趣地事情，給他們說故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔閡，彼此的心靈靠得更近。

二、專治型教養(yǎng)方式：拒絕+控制，嚴格且不民主

在專治型家庭中充滿著嚴肅的命令、規(guī)范和要求，父母對幼兒的行為有著絕對的控制，他們不能隨意做自己喜歡的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會習慣性地、盲目地按父母的指令做事，逐漸失去自我和喪失自信，遇事后只能習慣性地等待著父母替自己解決，而不會主動去處理問題，最后只能成為父母個人意愿的"執(zhí)行者"和思想的"代言人"。

三、放縱型教養(yǎng)方式：接受+容許，抱以積極肯定的的情感，缺乏控制

當今的幼兒，不可否認他們是聰明的、機智的，對外界事物有著很強的接受力和適應力。但是父母放任兒童自己做決定，即使他們還不具有這種能力，例如，任由兒童自己安排飲食起居，縱容兒童貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求，如不要求他們做家務事也不要求他們學習良好的行為舉止;對兒童違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓斥兒童。這樣教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強的沖動性和攻擊性，而且缺乏責任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。這就是我們社會未來的主人，這樣的主人如何能肩負起社會的重責？

四、忽視型教養(yǎng)方式：拒絕+容許，不缺乏愛與情感，又缺少行為方面的要求和控制，互動很少

現(xiàn)在的生活節(jié)奏在不斷地加快，社會競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時間和精力花費在自己的工作上，于是對于幼兒的關心就少了，有的父母認為只要滿足幼兒的物質(zhì)要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計。可是他們是否知道，幼小的孩子并沒有很強的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質(zhì)方面并不會刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關心和愛，這是任何物質(zhì)所無法取代的。得不到親情地關愛，往往生活在自己的世界中，不關心他人，交不到朋友，變得不和群和孤僻。

五、家庭教育目前仍存在諸多誤區(qū)

（一）家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

通過對本校個別班的學生的家長調(diào)查顯示，10%的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有27%的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調(diào)查，完全同意的家長僅占5%，有32%的家長完全持反對態(tài)度。在家庭教育中，有26%的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內(nèi)容很少過問。許多家長表示，現(xiàn)在即使培養(yǎng)孩子某項技能和特長也是為了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優(yōu)勢。這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養(yǎng)的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利于孩子全面發(fā)展。

（二）兒童教育中父親參與程度低

調(diào)查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統(tǒng)觀念的父親大有人在。接受調(diào)查的家庭中，60%的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有15%的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過25%。很多父親對孩子或不聞不問，或是態(tài)度簡單粗暴，缺少耐心。父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優(yōu)點，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養(yǎng)也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

（三）父母缺少科學系統(tǒng)的家教知識

目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統(tǒng)的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態(tài)。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態(tài)度，根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

（四）兒童消費過高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出于對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額占家庭總收入的35%以上，有的家庭甚至超過了50%。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他們寧可自己節(jié)衣縮食，也要滿足孩子的奢求。太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節(jié)約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養(yǎng)成唯我獨尊和自私自利的性格。

不同的教養(yǎng)方式會對幼兒個性有不同的影響，在良好的教養(yǎng)方式下，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨立、寬容、勇于創(chuàng)新的個性，才能健康地成長。因此，父母在尋求合適教養(yǎng)方式的時候，一定要以幼兒為前提，為幼兒提供自由發(fā)展的機會，與同齡人交流的機會，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個好的榜樣作用，并將不同的教養(yǎng)方式融合使用，才能讓幼兒健康成長和形成優(yōu)良的個性。