杜愛斌

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小古文教學(xué);方法

小古文，簡而言之就是篇幅較為短小的文言文，在我們每個階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會有對應(yīng)的文言文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更為深層次的了解我國的古代文化，學(xué)習(xí)古人的智慧，在個人的成長和發(fā)展中都非常有意義。所以語文教學(xué)工作必須要能夠重視古文教育，讓學(xué)生能夠真正地體會到古文的魅力，學(xué)習(xí)到良好的文言文知識，在良好的教學(xué)方法應(yīng)用下，達到教學(xué)目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生建立古文學(xué)習(xí)興趣

首先，對于古文的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立古文的學(xué)習(xí)興趣。因為古文，從語言形式上看，是較為難以理解的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，所以教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)的利用和趣味情景的構(gòu)建來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更有興趣展開古文學(xué)習(xí)，在教師的指引下，展開進一步的古文學(xué)習(xí)。

例如：首先，可以從古文的內(nèi)容中來挖掘趣味。如對于五年級下冊《自相矛盾》這篇古文的學(xué)習(xí)，古文講了一個有趣的小故事。在多媒體技術(shù)的利用下，可以對應(yīng)的為學(xué)生展示古文所描寫的內(nèi)容，將兩個人的對話以漫畫或是動畫的方式展示出來，既便于學(xué)生理解不同的話是誰說的，厘清古文對話內(nèi)容，也可以為古文教學(xué)增添樂趣。所以多媒體技術(shù)的利用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上是十分有幫助的，教師要能夠在古文教學(xué)中加以利用。另外，對于古文的故事內(nèi)容，在教學(xué)中，通過教師的講解，可以轉(zhuǎn)化為我們自己使用的語言，來進行課堂交流與演示。讓同學(xué)們能夠以扮演角色的方式來重現(xiàn)古文內(nèi)容，這對于課堂氛圍的構(gòu)建十分有效。讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)情景下來建立良好的學(xué)習(xí)興趣，那就可以結(jié)合古文來展開更好的學(xué)習(xí)。

二、以誦讀能力的建立帶動古文學(xué)習(xí)

誦讀能力的培養(yǎng)，對于古文的學(xué)習(xí)來說是非常合適的。古文通常語言精練，富有深厚的韻味，所以要讓學(xué)生能夠讀懂古文內(nèi)容，就要進行反復(fù)的誦讀，了解古文所體現(xiàn)出來的情感。那么教師就要幫助學(xué)生在不斷閱讀的基礎(chǔ)上來展開積極的誦讀能力培養(yǎng)，掌握誦讀方式，在此基礎(chǔ)上開展進一步的高效學(xué)習(xí)。

例如：首先，對于古文閱讀，要讀通順，能夠?qū)⒐盼牡淖忠糇x準(zhǔn)、斷句準(zhǔn)確、讀的順暢，才能將古文的味道讀出來，提升學(xué)生對于古文內(nèi)容的理解。其次，就是要學(xué)生具備良好的語感，能夠在讀熟、讀懂的情況下來將古文內(nèi)容進行充分的吸收與學(xué)習(xí)。以上步驟都是建立良好誦讀能力的關(guān)鍵。在整個過程中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)如何進行古文的誦讀，能夠給予斷句和情感投入上的幫助，掌握古詩文的內(nèi)容，展開細細的解讀。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開進一步的誦讀練習(xí)。在多媒體技術(shù)的利用下，還可以為學(xué)生的古文誦讀搜集視頻，展開誦讀學(xué)習(xí)，展示規(guī)范的誦讀方式。在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上，就能夠加深學(xué)生對古文的理解，加深記憶，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、拓展課外古文的學(xué)習(xí)，增加知識儲備

中華民族歷史悠久，流傳下來的文學(xué)內(nèi)容也較為豐厚，那么對于古文的教學(xué)開展，教師也要能夠?qū)?yīng)的拓展課外古文的補充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生能夠在拓展學(xué)習(xí)量的基礎(chǔ)上，加深對于古文的喜愛之情，豐富自身的文化素養(yǎng)，做好文化的傳承者。

例如：相對來說，雖然學(xué)生會接觸一定的古文學(xué)習(xí)，但是教材中的古文內(nèi)容還是較少的。所以，對于學(xué)生來說，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以進行對應(yīng)的課外。在課堂教學(xué)中，為了更好地營造古文教學(xué)內(nèi)容，教師可以對應(yīng)的選取與之相關(guān)的古文學(xué)習(xí)，如在《自相矛盾》的學(xué)習(xí)中，教師還可以搜集成語古文，《刻舟求劍》《鷸蚌相爭》《守株待兔》等，進行古文的匯總學(xué)習(xí)，找到其中的共同點，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。那么在課下，也可以為學(xué)生選取一些合適的古文閱讀內(nèi)容，如《趣味小古文100篇》等，學(xué)生也可以自己搜集感興趣的古文來進行閱讀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀的古文展開語文學(xué)習(xí)，不僅是拓寬學(xué)生閱讀量，增加知識儲備的一種方式，同時對應(yīng)對學(xué)生來說，也是做好文化傳承的一種途徑。作為青少年，就要擔(dān)負起文化傳承的責(zé)任，在對古文的進一步拓展學(xué)習(xí)中建立良好的文化素養(yǎng)，為今后古文的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，教師在開展古文教學(xué)的過程中，首先要能夠讓學(xué)生建立起對古文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)古文的重要性。然后再展開進一步的教學(xué)方法的指引，讓學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)，建立良好的誦讀能力，拓展學(xué)生古文的閱讀量。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮古文對于學(xué)生成長的滋養(yǎng)作用，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)下打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立良好的文化內(nèi)涵。

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