戴亞英

低年級(jí)識(shí)字寫字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用。要解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可以通過(guò)各種途徑，其中積極使用發(fā)展性教學(xué)評(píng)語(yǔ)就是非常有效的一種。本文將結(jié)合低年級(jí)識(shí)字寫字的課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析。

一、對(duì)待優(yōu)等生，評(píng)語(yǔ)要恰如其分

學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生對(duì)于同樣課程的理解能力和學(xué)習(xí)效果是不同的，教師要耐心傾聽(tīng)，循循善誘，讓學(xué)生在教師的評(píng)語(yǔ)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品味由此帶來(lái)的喜悅，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)到“煉”這個(gè)字的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)交流認(rèn)識(shí)填空中出現(xiàn)的生字的好方法。

生1：燦爛。

師：不錯(cuò)，這兩個(gè)字都是火字旁。

生2：（大聲，充滿自信）字典老師告訴我們，磨煉的“煉”既可以用鍛煉的“煉”也可以用練習(xí)的“練”，這兩個(gè)詞都表示（在艱苦的環(huán)境中）鍛煉。

師：（摸摸他的頭）你不僅查字典的速度快，而且能找到正確的答案，真不錯(cuò)。

二、對(duì)待中等生，評(píng)語(yǔ)以引導(dǎo)與鼓勵(lì)為主

有些學(xué)生對(duì)于課文的理解能力略有不足，老師教過(guò)的學(xué)習(xí)方法雖然能牢牢記在心里。但是由于膽子比較小，不善于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，或者即使愿意說(shuō)了，也不夠自信，說(shuō)話聲音很輕，教師對(duì)于此類學(xué)生就要經(jīng)常加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如，在學(xué)習(xí)“粗糙”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生對(duì)意思理解得還不夠透徹。

師：我們已經(jīng)能正確讀準(zhǔn)“粗糙”的字音了，你能用什么方法理解“粗糙”的意思？

生1：我用查字典的方法理解“粗糙”。粗糙有兩個(gè)解釋：①（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑;②（工作等）草率，不細(xì)致。

師：不錯(cuò)，能用我們學(xué)過(guò)的查字典的方法理解詞語(yǔ)的意思。還有別的方法嗎？

生2：（高高舉起小手）我用找反義詞的方法來(lái)理解“粗糙”。它的反義詞也有兩個(gè)：①光滑;②精致。

師：（微笑著）很好，你能說(shuō)出“粗糙”的兩個(gè)反義詞，我們可以通過(guò)找反義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思。那你覺(jué)得在課文中這兩個(gè)反義詞都能用嗎？

生2：（開(kāi)始有些遲疑，想了會(huì)兒就大膽地說(shuō)）不能，我覺(jué)得“精致”更適合。

師：（走到她的面前又追問(wèn)一句）你為什么覺(jué)得“精致”更合適呢？

生2：（大聲）我是聯(lián)系課文來(lái)理解的。

師：（聽(tīng)了生2的回答，老師提出了更高的要求）你能不能把話表達(dá)得更清楚、更完整呢？

生2：（更有自信了）“粗糙”有兩個(gè)反義詞，聯(lián)系課文，我覺(jué)得用“精致”更合適。

師：這次的表達(dá)就更清楚了。

生2笑瞇瞇地坐了下來(lái)。

三、對(duì)待學(xué)困生，評(píng)語(yǔ)要注意抓住其閃光點(diǎn)

還有一部分學(xué)生在課堂上不能集中注意力聽(tīng)講，喜歡做小動(dòng)作，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，因此不太愿意在大家面前說(shuō)話?；卮鹄蠋焼?wèn)題沒(méi)有自信，低著頭，聲音很輕。小陳之前就是這部分學(xué)生中的一員。

例如，在“自主識(shí)字，交流識(shí)字的好方法”這一環(huán)節(jié)，小陳難得舉起了小手，看他想說(shuō)又不敢說(shuō)的樣子，我馬上走到他身邊。

師：（摸摸他的頭）請(qǐng)你來(lái)回答。

小陳膽子很小，慢慢地站起來(lái)，低著頭，眼睛也不敢直視老師，好像生怕說(shuō)錯(cuò)似的。

師：（笑瞇瞇地）小陳同學(xué)真棒，能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，老師相信，你一定能回答得很好。

小陳：（開(kāi)口說(shuō)話了，不過(guò)聲音很輕）貫，全神貫注。我要提醒小朋友“貫”是前鼻音，也是三拼音。請(qǐng)跟我讀，貫，全神貫注。

其他學(xué)生馬上跟他讀：貫，全神貫注。

師：（拍拍他的肩）這次的表現(xiàn)真好，說(shuō)話的聲音大了，對(duì)自己的回答也更有信心了，希望你在今后的學(xué)習(xí)中能夠更自信。

綜上所述，發(fā)展性教學(xué)評(píng)語(yǔ)的確在提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字能力方面起到了顯著的推動(dòng)作用。低年級(jí)學(xué)生特別關(guān)注教師的評(píng)語(yǔ)，因此教師對(duì)教學(xué)評(píng)語(yǔ)要尤為重視。教學(xué)評(píng)語(yǔ)應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。