高藝芯

摘要：幼兒的心理和生理均處于懵懂的狀態(tài)，需要用眼睛去看，耳朵去聽，雙手去碰，用所有的感官來認(rèn)識(shí)這個(gè)偌大的世界。手工課程滿足了幼兒們感知和探索身邊事物環(huán)境的需求，讓幼兒親身體驗(yàn)動(dòng)手操作不但能夠培養(yǎng)動(dòng)手的能力，實(shí)際上也是一個(gè)培養(yǎng)幼兒思考動(dòng)腦能力的過程，幼兒需要在不斷嘗試中調(diào)整手工作品，大大增強(qiáng)了創(chuàng)新性思維，以及鍛煉了細(xì)致入微的觀察力和耐心。因此，在當(dāng)代幼兒素質(zhì)教育事業(yè)，手工活動(dòng)已然成為幼兒課程內(nèi)容不可或缺的一部分，也是新時(shí)代所認(rèn)可的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：幼兒手工教學(xué);教育方向;成果及反思

學(xué)前兒童處于積累各種生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，周圍的一切是他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要來源。手工活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性、創(chuàng)造性和趣味性，在多年的幼兒教育實(shí)踐中，幼兒一直對(duì)于手工活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這無疑證明了幼兒教育向手工教育發(fā)展的道路和方向是正確的。手工活動(dòng)的種類豐富多樣、形式多變，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，找出不同材料之間的差異和聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用其性質(zhì)上的規(guī)律來創(chuàng)造手工。這好比是開啟孩子們智慧大門的鑰匙，打開門，外面是廣闊無邊的絢麗的世界，幼兒手工教學(xué)的目的就在于將大千世界展現(xiàn)在孩子們的面前。

一、激發(fā)幼兒想象力

想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和動(dòng)力，手工活動(dòng)需要構(gòu)思材料和造型的塑造，想象力顯得格外重要。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子們想象力的黃金時(shí)期，豐富的想象力同樣也能夠幫助幼兒今后幸福人生的創(chuàng)造，所以以激發(fā)幼兒想象力為前提是必不可少的。

當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園參觀時(shí)，常常感嘆于幼兒的手工創(chuàng)作，其手工的魅力在于充滿了天馬行空的想象和單純而無目的的構(gòu)思。幼兒的世界澄澈透明，且不受社會(huì)常理和規(guī)則的約束，孩子們得以通過手工展現(xiàn)自我的內(nèi)心世界。

我們需要鼓勵(lì)和支持幼兒表達(dá)和展示自己，大膽地去想，勇敢地去做，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從社會(huì)生活中發(fā)掘靈感，推進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的共同發(fā)展。

二、激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒的良師益友，只有對(duì)手工活動(dòng)充滿了興趣，才能全心全意地投入其中，才會(huì)思考并從中獲得知識(shí)。

營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍是激起幼兒興趣的關(guān)鍵，在日常教學(xué)中，加入課堂小游戲、主題繪畫和講故事等環(huán)節(jié)能夠活躍課堂氣氛，提高幼兒在課堂活動(dòng)中的專注度，加深幼兒對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和思考。所以，我們要在手工活動(dòng)教學(xué)中融入更多的趣味因素，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件，增加幼兒與環(huán)境、同學(xué)和教師的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自覺性和主動(dòng)性，讓幼兒通過自我感知來探索，逐漸養(yǎng)成“我的學(xué)習(xí)我做主”的理念。

三、耐心教導(dǎo)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

手工活動(dòng)教學(xué)在我國(guó)幼兒教育事業(yè)已經(jīng)取得了不小的成果，為中國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)了力量，但是手工教學(xué)的潛力遠(yuǎn)非如此，針對(duì)其中的問題應(yīng)該及時(shí)解決。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，也有自己的擅長(zhǎng)之處和遲鈍點(diǎn)，手工活動(dòng)教學(xué)可能并不會(huì)為所有孩子適應(yīng)和接受，教師應(yīng)該明白，并非是一些幼兒天生愚鈍，他們只是需要細(xì)致耐心的陪伴和教導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和安慰，幫幼兒建立信心，只要耐心教導(dǎo)，讓幼兒通過反復(fù)練習(xí)而不斷進(jìn)步，如此彌補(bǔ)以往實(shí)踐的不足。

在過去，家長(zhǎng)們總會(huì)認(rèn)為將孩子送到幼兒園就可以一勞永逸，事實(shí)上恰恰相反。

做好學(xué)校和家庭的聯(lián)系和溝通是一項(xiàng)基本任務(wù)，為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，少不了家長(zhǎng)的理解和協(xié)助。手工活動(dòng)需要幼兒自己獨(dú)立完成，教師加以引導(dǎo)和輔助，那么家長(zhǎng)可能看不到孩子們做出非常干凈、整潔和美觀的作品。所以，我們必須和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)明白孩子們的動(dòng)手能力的不足，不那么失望，同時(shí)減少教師對(duì)家長(zhǎng)滿意度低的擔(dān)憂。

僅僅在課堂上練習(xí)手工創(chuàng)作來培養(yǎng)能力是不夠的，需要家長(zhǎng)配合教師，在家提高材料并讓孩子多多實(shí)踐。達(dá)成學(xué)校和家庭的聯(lián)動(dòng)，也需要教師用充足的耐心講解和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。

有時(shí)候手工活動(dòng)教學(xué)因?yàn)槠孀非笥變杭记赡芰Φ呐囵B(yǎng)，忽略了幼兒的感受，原本趣味的課堂變成了充滿目的性和考核性的牢籠。所以幼兒教育要勿忘初心，堅(jiān)持手工活動(dòng)以幼兒為本，讓幼兒在玩樂中成長(zhǎng)。

四、堅(jiān)持客觀規(guī)律和時(shí)代方向相結(jié)合

幼兒教育的核心目標(biāo)在于促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個(gè)層面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)鍛煉;后者指知識(shí)技能的提高，幼兒身心發(fā)展是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)開發(fā)的創(chuàng)造才能，不斷培養(yǎng)的思想品質(zhì)，以及愛好、興趣和性格等等因素，都助力于幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，是長(zhǎng)期的連續(xù)的，也呈階段劃分。在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中，需要遵循客觀規(guī)律，如果對(duì)幼兒要求過高、過難，則超出他們能力范圍而難以實(shí)現(xiàn)，如果對(duì)幼兒要求過低、過易，則起不到開發(fā)潛能的效果。所以，制定教育目標(biāo)必須尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律。

在新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求日益提高，幼兒教育處于過度轉(zhuǎn)型期，手工課程將成為教育發(fā)展強(qiáng)有力的支撐。

五、結(jié)語

俗話說，幼兒是智慧凝聚在手指上。兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，需要通過親身感知物體和材料來實(shí)現(xiàn)。因此，在幼兒教育和日?；顒?dòng)中我們應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的方法來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒自主選擇、親身實(shí)踐、勇敢探索，實(shí)現(xiàn)自我長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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