謝晨妹

0～3歲的嬰幼兒有心理活動嗎？在不少人的眼里，嬰幼兒是尚不懂事的寶寶，更別提有心理世界了。其實，嬰幼兒階段是人的心理發(fā)展最快的一個時期?？雌饋硖煺婺暧椎乃麄?，逐漸發(fā)展出豐富的心理活動。

動得越多，想得越好

從生理上來說，大腦是一切心理活動的重要基礎(chǔ)，嬰幼兒自出生后腦細胞逐漸成熟。幼兒在2歲時，腦內(nèi)相對大小和比例已類似于成人的大腦。3歲時，腦重與成年人接近。嬰幼兒的感知覺器官迅速發(fā)育成熟，幾個月大的嬰幼兒就已經(jīng)具備了基本的觸覺、味覺、視覺、聽覺、嗅覺等感覺能力，并能感知物體的大小、形狀、方向等。由于大腦的成熟，他們甚至已經(jīng)開始學(xué)習(xí)和記憶，語言能力日漸完善，初步建立高級認(rèn)知系統(tǒng)。

人的心理起源與動作密切相關(guān)，動作在心理內(nèi)化過程中起著關(guān)鍵作用。在0～3歲期間，嬰幼兒對周圍環(huán)境感到好奇，愿意主動探索。通過與環(huán)境的互動，他們逐漸訓(xùn)練了愈加精細的肢體動作，發(fā)展出肢體能力。

例如，從最初簡單的觸碰物體到準(zhǔn)確地抓握物體。他們還學(xué)會了獨立行走，并開始了最初的游戲活動，這些都能促進他們的心理發(fā)展。

寶寶個性，天生的

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2歲前的嬰幼兒處于感知運動階段，他們主要通過探索感知覺和運動之間的關(guān)系獲得經(jīng)驗。在這個時期，他們會形成客體永久性，即使脫離了對物體的感知，仍然相信該物體存在。嬰幼兒很喜歡玩“躲貓貓”游戲，家長在與寶寶玩“躲貓貓”時常常會發(fā)現(xiàn)，即使自己藏起來了，寶寶還是會用眼睛到處尋找。

2歲之后，嬰幼兒發(fā)展到前運算思維階段。相比第一階段，他們開始使用符號、詞匯、語言等，思維有了顯著的進步。但他們的思維仍比較刻板，具有自我中心主義，不能從別人的角度去看問題，難以理解別人的觀點。

不同的嬰幼兒有不同的氣質(zhì)特點。有的嬰幼兒屬于容易型，他們?nèi)菀走m應(yīng)新的環(huán)境，情緒往往是積極、愉快的。有的屬于困難型，他們對新環(huán)境接受得慢，容易哭鬧。還有的屬于遲緩型，他們總是表現(xiàn)得很安靜，情緒低落消極。

對于后兩種氣質(zhì)的嬰兒，父母需要理解和包容，在養(yǎng)育過程中給予耐心和關(guān)愛。

每個微笑，充滿深意

嬰幼兒天生就具有基本的情緒反應(yīng)。在出生后不久，他們就能對特定事物產(chǎn)生興趣，并通過揮手、蹬腿等動作表達出來。而且，他們具有基本的微笑、哭泣、焦慮等情緒，因此能在一定程度上與成人交流。在1歲前，他們會形成如羞愧、內(nèi)疚等更復(fù)雜的高級情緒。

實際上，嬰幼兒有豐富的情感發(fā)展。除了上述的情緒反應(yīng)，最重要的就是情緒社會化的發(fā)展。

以微笑為例。最初，嬰幼兒會流露自發(fā)性微笑，這與神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的神經(jīng)沖動發(fā)放有關(guān)。之后，通過觀察、學(xué)習(xí)，嬰幼兒開始學(xué)會對人的社會性微笑。在早期，嬰幼兒的社會性微笑是不加區(qū)分的。他們喜歡所有的人，看到人的臉或聽到人的聲音就會微笑。直到4個月左右，嬰幼兒看到不同的人時微笑不同，對熟悉的人更頻繁地微笑，這才是真正意義上的社會性微笑。

與此同時，嬰幼兒會形成對主要照料者的依戀。6個月后的嬰幼兒對照料者（通常是母親）會特別關(guān)注，他們非常喜歡與母親在一起，形成了特殊的情感連結(jié)。伴隨著親子依戀的建立，嬰幼兒會出現(xiàn)分離焦慮。一旦與母親分開，他們會傷心、哭泣、痛苦，拒絕分離。

根據(jù)安斯沃斯的依戀關(guān)系研究，約65%的嬰幼兒是安全型依戀。母親在場時他們會感到足夠安全，因此并不需要總是依偎在母親身邊。當(dāng)母親離開回來后，他們很容易經(jīng)撫慰而平靜下來。約20%的嬰幼兒是回避型依戀，母親離開時他們并不緊張，回來時也不會理會。約15%的嬰幼兒是矛盾型依戀，母親離開時他們往往會表現(xiàn)得煩惱，出現(xiàn)抵抗，但母親回來后他們則會生氣拒絕。還有的嬰幼兒是紊亂型依戀，他們的不安全感最強。在與父母重逢時，會有一系列混亂、矛盾的行為。

自我概念，2歲就有

最后，讓我們來了解一個問題：嬰幼兒能認(rèn)識到“自我”嗎？可以說，人對“自我”的探索從很早就開始了。研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在鏡子前面會出現(xiàn)自我指向行為，他們會對著鏡子里面的自己微笑，發(fā)出語音等，這表明他們能認(rèn)識到自己的身體特征。1歲左右的嬰幼兒能產(chǎn)生初步的自我概念，2歲時他們已經(jīng)能用語言標(biāo)志自我與他人，如用“你”“我”等詞語，明確發(fā)展了自我概念。

只有尊重嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和特點，才能讓他們在更豐富、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展、和諧發(fā)展。