（武漢音樂學(xué)院 430060）

在心理學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)知心理學(xué)是非常重要的分支，就是人在接收到外界的信息之后，要表達(dá)出的一些心理情緒以及行為。認(rèn)知心理學(xué)的實踐，有助于人們更好地發(fā)展，合理對自己的生活以及學(xué)習(xí)做出安排，在教學(xué)領(lǐng)域，諸多的因素會對學(xué)習(xí)效果造成影響，教師要對認(rèn)知心理學(xué)有足夠明確的認(rèn)知，將其融入到實際教學(xué)中，這樣學(xué)生才能有不錯的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在鋼琴教學(xué)中融入認(rèn)知心理學(xué)，學(xué)生就會對鋼琴學(xué)習(xí)更加積極，對教師采取的各方面措施也會更加配合，不斷積極參與到鋼琴學(xué)習(xí)以及練習(xí)中。

一、認(rèn)知心理學(xué)教學(xué)觀

認(rèn)知心理學(xué)是五十年代開始興起的一種心理學(xué)理論，研究的是人們在參與知識學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)為人是主動的個體，而不是被動的。社會不斷進(jìn)步，對教育提出非常高的要求，國家開始加強教育現(xiàn)代化的發(fā)展，這種情況下教育改革在不斷開展，適應(yīng)經(jīng)濟的趨勢和社會的形勢。認(rèn)知心理學(xué)也是不斷向著藝術(shù)教育的方向在拓展。

如今的認(rèn)知心理學(xué)，主要是針對以往在實際教學(xué)中教師所采取的機械式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性。認(rèn)知心理學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念，是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動中的主人。教師要尊重學(xué)生的反饋以及主體性，學(xué)生是借助以往學(xué)習(xí)到的知識以及經(jīng)驗，實現(xiàn)對新知識以及新事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，要將學(xué)習(xí)到的新知識，融入到自己本來的知識體系中，對知識體系展開重新建構(gòu)的過程，因此可以說，認(rèn)知心理學(xué)中，知識的掌握所突出的是學(xué)的過程，強調(diào)的是學(xué)生對信息的一種認(rèn)知加工。

二、認(rèn)知心理學(xué)對鋼琴教學(xué)的啟示

（一）現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

與其他的藝術(shù)學(xué)科不同，鋼琴課程有自身的特殊性。首先是從硬件上分析，鋼琴是非常昂貴的一種樂器。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)校外，沒有什么自主學(xué)習(xí)的機會。而鋼琴課給學(xué)生留出的訓(xùn)練時間是都非常少的，這就會影響到學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)效果，無法讓學(xué)生有足夠的實踐機會提升自己的演奏能力。另外是在鋼琴教學(xué)的實際開展中，經(jīng)常會有很多有難度的理論知識，知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系是十分復(fù)雜的，這種局面下學(xué)生對鋼琴展開學(xué)習(xí)，總是會陷入到學(xué)習(xí)困境中，會對學(xué)習(xí)心態(tài)造成諸多影響，對鋼琴學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量造成不良影響。最后是鋼琴教學(xué)中，一些教師因為傳統(tǒng)思想的存在，導(dǎo)致教學(xué)重點出現(xiàn)偏離的情況，比較注重的是形式化的教學(xué)，對學(xué)生在鋼琴課中的心態(tài)是相對忽略的，這會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對鋼琴課形成一定的抵觸心態(tài)。

（二）認(rèn)知心理學(xué)對教師的啟示

首先，教師要對學(xué)生的認(rèn)知情況有一定了解。學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生心理。因為從小就是在長期的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，認(rèn)知能力得到長久鍛煉。對事物有一定的觀察能力以及記憶能力，心理狀態(tài)也做好一定準(zhǔn)備，對新事物十分好奇。對鋼琴課程來說，學(xué)生的手指性以及柔韌性是要鍛煉的重點內(nèi)容，在學(xué)校開展鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的身心條件還是非常合適的。

其次是教師要注重多科教學(xué)。從表面上，鋼琴學(xué)習(xí)就是不斷對新知識加強掌握，其實是對以往的知識進(jìn)行不斷完善，將新知識融入到以往的知識體系中。前后的內(nèi)容需要建立緊密的聯(lián)系。另外鋼琴學(xué)習(xí)并不僅僅是對樂器的一種學(xué)習(xí)，在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷對音樂創(chuàng)作方面加強理解，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)作的風(fēng)格，涉及到音樂史以及人文方面的內(nèi)容，教師在鋼琴教學(xué)的實際開展中，要有跨學(xué)科意識。認(rèn)知心理學(xué)下的鋼琴教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自身知識進(jìn)行重塑的過程中，找到新舊知識之間的內(nèi)在邏輯。

三、認(rèn)知心理學(xué)教學(xué)觀在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）結(jié)合學(xué)生本身的認(rèn)知特點

整體上看，學(xué)生進(jìn)入到鋼琴的學(xué)習(xí)中，有一定的學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，目前的時代發(fā)展十分迅速，很多的因素開始進(jìn)入到學(xué)生的周圍生活中，學(xué)生的思想認(rèn)知也是在產(chǎn)生顯著的變化。多數(shù)的學(xué)生在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，生理結(jié)構(gòu)不斷完善，各方面的關(guān)節(jié)也是在不斷成熟，是鋼琴學(xué)習(xí)非常好的階段，但是大部分學(xué)生，在學(xué)校開展鋼琴教學(xué)之前，其實并未對鋼琴有過太多接觸，這樣導(dǎo)致靈活性有所不足。教師本身要保持不錯的心理狀態(tài)，將認(rèn)知心理學(xué)作為開展鋼琴教學(xué)的重要依據(jù)，對學(xué)生多一些鼓勵，讓學(xué)生可以對鋼琴形成良好的信心。另外是在院校中，多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有不錯的心智，自我意識以及觀察能力也是非常不錯的，在接觸到新事物的情況下，學(xué)生也會表現(xiàn)出不錯的接受能力。然而時間不斷推移，學(xué)生的體質(zhì)以及活躍性會有所下降，將認(rèn)知心理學(xué)作為開展教學(xué)的重要依據(jù)，教師要將鋼琴教學(xué)的重點放在審美以及欣賞教學(xué)方面，從而讓學(xué)生不斷形成對鋼琴學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生鋼琴方面的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身鋼琴學(xué)習(xí)的效果以及質(zhì)量。

（二）注重學(xué)生邏輯思維的發(fā)展

將認(rèn)知心理學(xué)作為主要的指導(dǎo)思想，組織學(xué)生開展對鋼琴的深入學(xué)習(xí)，教師要注重的不僅僅是音樂基礎(chǔ)的不斷強化，還要調(diào)動學(xué)生在鋼琴課中的積極性以及主動性，讓學(xué)生的思維以及邏輯能力可以顯著提升。

首先是學(xué)校開展鋼琴教學(xué)中，學(xué)生身心會得到充分鍛煉，心態(tài)也會逐漸穩(wěn)定，教師要積極加強對鋼琴教課教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，從而讓學(xué)生在鋼琴方面的學(xué)習(xí)效果更加理想。比如在讓學(xué)生對《C大調(diào)回旋曲》展開學(xué)習(xí)的時候，按照其中的娛樂性設(shè)計教學(xué)活動，教學(xué)氛圍不要太嚴(yán)肅，要關(guān)心學(xué)生的個性化想法，讓學(xué)習(xí)的氛圍變得更加活躍，也是讓學(xué)生可以在鋼琴課中積極參與。教師要結(jié)合作品的主要特點，對課堂氛圍進(jìn)行適當(dāng)拓展，并確定好鋼琴教學(xué)的重點。其次是在認(rèn)知心理學(xué)的導(dǎo)向下開展鋼琴教學(xué)，教師要注重對鋼琴課內(nèi)容的類型以及作品的背景展開分析，結(jié)合作品本身的創(chuàng)作背景，可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生可以不斷對鋼琴產(chǎn)生認(rèn)知以及感悟，并讓學(xué)生形成不錯的思維能力。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從認(rèn)知心理學(xué)展開分析，若是人對某個事物形成十分濃厚的興趣，就會對事物形成一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。因此鋼琴教學(xué)的實際開展中，對認(rèn)知心理學(xué)適當(dāng)融入，教師要想提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，就要讓學(xué)生保持對鋼琴的濃厚興趣，在學(xué)生興趣濃厚的情況下，在學(xué)生的大腦中就會對鋼琴課的內(nèi)容形成十分深刻的記憶，進(jìn)而對鋼琴的認(rèn)知就會更加豐富。

另外是認(rèn)知心理學(xué)中，教師要對自身的手段適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，讓鋼琴課的氛圍可以更加活躍，對學(xué)生就會形成十分積極的影響。若是學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，教師就要對及時做出表揚和激勵，讓學(xué)生有繼續(xù)進(jìn)步的信心以及勇氣。另外鋼琴課中，教師為了讓學(xué)生對鋼琴課保持良好的態(tài)度，緩解學(xué)生在鋼琴課中的疲勞狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏的時候，要有勞逸結(jié)合的思想。鋼琴課中一味注重技術(shù)訓(xùn)練，難以讓學(xué)生在鋼琴方面取得不錯的成績，甚至?xí)W(xué)生的身心造成傷害，讓學(xué)生對鋼琴課形成抵觸心理。

（四）注重學(xué)生聽覺意識的提升

鋼琴的演奏者本身要具備不錯的演奏水平，還要具備十分敏銳的聽覺以及創(chuàng)新力。然而現(xiàn)階段學(xué)校的鋼琴課中，一些教師并未充分意識到這一點。鋼琴演奏中需要有感受音樂的過程，并注重整體的演奏，教師忽視了聽覺方面的鍛煉，鋼琴課的教學(xué)思維也沒有整體性，就會讓學(xué)生在鋼琴演奏以及識譜方面的能力不足。另外是學(xué)生長期下來，對教師形成一定的依賴心理，在沒有教師幫助的情況下，無法完成獨立的鋼琴演奏，這對學(xué)生的長期發(fā)展是極為不利的。鋼琴課中應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，教師要注重對鋼琴課形式的豐富，讓學(xué)生形成對鋼琴的信心，在有足夠的信心之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到鋼琴訓(xùn)練中，讓學(xué)生的能力可以得到整體性提升。鋼琴課中紅，教師可以構(gòu)建小組，組織學(xué)生展開對鋼琴的小組學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互監(jiān)督以及幫助。

（五）鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)下的鋼琴課，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷進(jìn)步，進(jìn)入到人們的現(xiàn)實生活中，學(xué)生接觸鋼琴相關(guān)的知識更加容易，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，鋼琴方面的知識是很多的，難以實現(xiàn)充分掌握。這樣學(xué)生就會在鋼琴課中，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要注重心理學(xué)在鋼琴課中的應(yīng)用，對學(xué)生加強心理方面的疏導(dǎo)，讓學(xué)生對鋼琴課取得不錯的學(xué)習(xí)效果。

首先是鋼琴課的實際開展之前，教師要加強對學(xué)生基礎(chǔ)的不斷夯實，引導(dǎo)學(xué)生對一些識譜和作曲方面的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成鋼琴的思維。然后是鼓勵學(xué)生，利用自己的一些課余時間，到琴房中自覺開展指法的訓(xùn)練，從而鍛煉自身的技術(shù)技能。再次教師要注重循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷參與一些鋼琴的實踐活動，參加學(xué)校的一些演奏活動，在課余可以參與鋼琴家教，對自身能力加強鍛煉。

四、結(jié)論

總之，鋼琴課中融入認(rèn)知心理學(xué)，教師要將學(xué)生作為鋼琴課的主體，提升學(xué)生在鋼琴課中的參與度以及學(xué)習(xí)積極性，教師要對認(rèn)知心理學(xué)形成系統(tǒng)性認(rèn)知，促進(jìn)鋼琴課取得良好的授課效果。