河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué) 河北 秦皇島 066200

2011 版《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,老師們受場地,設(shè)備,教具,時(shí)間,教學(xué)任務(wù),課堂現(xiàn)場生成等因素限制,很多教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)操中達(dá)不到真正培養(yǎng)小學(xué)生“用英語做事情”的效果,很多學(xué)生還是只會(huì)學(xué)不會(huì)做。而簡單機(jī)械的英語作業(yè)也嚴(yán)重制約的學(xué)生綜合語言能力的提升。以作業(yè)為載體,提供小學(xué)生真實(shí)語言的體驗(yàn)機(jī)會(huì),能夠真正提升學(xué)生“用英語做事情”的能力,培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。下面從作業(yè)內(nèi)容形式與設(shè)計(jì)原則方面具體闡述有趣,有效的走心英語作業(yè)。

一、小學(xué)英語作業(yè)形式與內(nèi)容

經(jīng)過年小學(xué)英語教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié),我認(rèn)為以下作業(yè)形式與內(nèi)容既有效,又有趣。

1．采訪、記錄、匯報(bào)作業(yè)。

這是一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用單元所學(xué)重點(diǎn)句型,進(jìn)行采訪,目的是提供學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語交流的平臺(tái)。接下來的記錄,目的是鞏固詞匯、句型的寫法,最終在班級(jí)或小組進(jìn)行匯報(bào),培養(yǎng)小學(xué)生整理,歸納信息能力及口語表達(dá)能力。

2．單元主題實(shí)踐作業(yè)。

根據(jù)單元主題,設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)。比如,學(xué)習(xí)日期與活動(dòng)就請學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份日程表;學(xué)習(xí)家具等內(nèi)容,就請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間;學(xué)習(xí)食物,就請學(xué)生為班級(jí)聚會(huì)設(shè)計(jì)菜單;學(xué)習(xí)季節(jié),就請學(xué)生制作英文繪本,編寫四季故事。通過這樣的活動(dòng),提供學(xué)生用英語做事情的機(jī)會(huì),培養(yǎng)寫作能力等綜合運(yùn)用語言的能力。增加學(xué)習(xí)英語的樂趣以及成就感。

3．整理性作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生采用類似于思維導(dǎo)圖的方式,整理自己學(xué)過的詞匯或者知識(shí)點(diǎn),這種作業(yè)常見于復(fù)習(xí)時(shí),整理的過程就是學(xué)生梳理知識(shí)的過程。

4．繪畫手工類作業(yè)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)節(jié)日或主題制作節(jié)日賀卡、編輯手抄報(bào)、設(shè)計(jì)海報(bào)等。通過搜集資料,動(dòng)手制作等活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對西方文化的了解,提高了人文素養(yǎng)。

5．小組通關(guān)鞏固基礎(chǔ)。

采用小組通關(guān)的形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí),具體操作為:每單元進(jìn)行兩次基礎(chǔ)知識(shí)測查,小組七人共十四次成績,要求至少10人次90分以上,同時(shí)全組朗讀課文過關(guān),那么全組每人加一個(gè)陽光值獎(jiǎng)。朗讀課文或測試成績一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)則全組不加分。組長利用表格記錄小組成員學(xué)習(xí)情況。堅(jiān)持下來,鞏固詞匯句型,朗讀課文的作業(yè)不用布置,學(xué)生會(huì)為小組通關(guān)互相幫助,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)增強(qiáng),在班級(jí)形成學(xué)習(xí)爭先的良好風(fēng)氣。

6．假期實(shí)踐作業(yè)。

寒暑假是學(xué)生充電站,充分利用假期這一陣地,對提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力有很大的助力。假期布置學(xué)生去尋找生活中的英語,如:搜集食品標(biāo)簽上的英文、海報(bào)上的英文、馬路上的廣告牌、道路指示牌、公共場所的英文標(biāo)識(shí)等,記錄、繪畫、拍照、剪貼,制作成班級(jí)的生活英語收集冊,放在班級(jí)圖書角,大家課下翻閱欣賞。目的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語,并創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

7．各種平臺(tái)為載體的作業(yè)。

推薦小學(xué)生使用“一起作業(yè)”,“少兒趣配音”等英語學(xué)習(xí)軟件。每天利用這些軟件堅(jiān)持跟讀課文、進(jìn)行單詞、句型拼寫測試,英文繪本閱讀等,其中小學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)闖關(guān)類語言小游戲。長期堅(jiān)持下去,學(xué)生能積累詞匯,會(huì)開闊眼界,提高英語閱讀能力。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則

在作業(yè)設(shè)計(jì)中,有很多注意事項(xiàng),教師一定要走心,我認(rèn)為有這樣幾個(gè)必備原則。

1．關(guān)注應(yīng)用。

語言技能的訓(xùn)練不容忽視,但要與生活實(shí)際相結(jié)合,在有趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力。比如,PEP1 Unit1的知識(shí)目標(biāo)要求聽、說、認(rèn)讀有關(guān)文具的詞匯。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的整理文具的活動(dòng)。學(xué)生畫出上學(xué)需要的文具,把左邊的單詞或連線,或剪貼在相應(yīng)的文具圖片下,或單詞直接抄寫在圖片下。學(xué)生選擇自己喜歡的方式,難易自控。在畫畫,連連,剪剪,寫寫的趣味活動(dòng)中,學(xué)生完成整理文具的任務(wù),同時(shí)鞏固了重點(diǎn)詞匯。而下節(jié)課的熱身環(huán)節(jié),就可以請學(xué)生拿出自己整理文具的作業(yè),在小組內(nèi)運(yùn)用I have a…主要句型介紹自己的文具,在真實(shí)情景中,培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。各單元都可以設(shè)計(jì)類似貼近生活的鞏固詞匯的主題活動(dòng)。比如畫彩虹,整理服裝,制作菜譜等。

2．關(guān)注差異。

作業(yè)設(shè)計(jì)要分梯度,照顧不同群體的學(xué)生,有選擇性的完成作業(yè),讓每位學(xué)生不同程度通過作業(yè),獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3．關(guān)注拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)也要有深度和廣度,注重知識(shí)或能力擴(kuò)展。但要注意與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中,擴(kuò)展活動(dòng)活動(dòng)是必不可少的。比如,學(xué)習(xí)了安全常識(shí),搜集交通標(biāo)志,剪貼或畫出,并配合英文說明,在小組內(nèi)交流。

4．關(guān)注評價(jià)。

多角度,多方式,科學(xué)評價(jià)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。通過作業(yè)內(nèi)容和反饋形式,可以設(shè)計(jì)不同的評價(jià)形式:教師評價(jià),小組互評,學(xué)生自評,而各種評價(jià)可以采用加分制,最終完成形成性評價(jià)。

5．關(guān)注文化。

注重滲透西方文化,拓展視野,提高人文素養(yǎng)。比如,學(xué)習(xí)交通話題,可以請學(xué)生搜集不同國家學(xué)生上學(xué)的方式和交通規(guī)則;學(xué)習(xí)飲食話題,可以請學(xué)生對比中西方用餐禮儀。增進(jìn)學(xué)生對西方國家的了解,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的成就感,激發(fā)他們走出去看一看的熱情。

研究各種有趣有效,并在生活中有實(shí)踐價(jià)值的英語作業(yè),會(huì)拉近英語與小學(xué)生的距離,產(chǎn)生做中學(xué),學(xué)中用,用中提升的效果。