寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 寧夏 石嘴山 753400

有人說,當(dāng)教師苦,當(dāng)班主任更苦。的確,班主任工作是一項長期瑣碎而繁重的工作。班主任是班級的教育者,組織者和引導(dǎo)者,不僅傳道、授業(yè)、解惑,更要教育好怎樣做人——做好學(xué)生的德育工作。一名合格的班主任要與時俱進,要有良好的品質(zhì),具備強烈的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)之心,學(xué)會用一雙“慧眼”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

“差生”、“壞學(xué)生”、“問題孩子”、“后進生”諸如此類的黑色標(biāo)簽,幾乎班班都有。那么這些學(xué)生是怎樣形成的呢?是天生的?我想大部分不是,其實,在一開始的時候,每個孩子都是一樣的,他們都想成為好學(xué)生。不過,我們不得不承認(rèn),孩子的發(fā)展是有差異性的。教師對學(xué)生不僅僅是尊重、平等,還要給予關(guān)愛。愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就談不上教育,沒有愛的教育如同花兒缺少了陽光的滋潤;沒有愛的教育如同魚兒離開了江河。教師的愛要善于理解學(xué)生的精神世界,需要用一顆童心去碰撞另一顆童心。

記得那年,我剛到新學(xué)校接了四年級一個班,班里有個學(xué)生叫小華(化名),是班里有名的“天不怕地不怕”的學(xué)生,同學(xué)們私下里稱之為“牛魔王”。剛開始我給他們上課,他還聽得認(rèn)真,小手舉的高高,上課做的端端正正,作業(yè)按時完成且書寫也不錯,可好景不長“狐貍”尾巴就露出來了,上課要么坐姿歪歪扭扭,要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落,要么趴在課桌上;下課胡亂打鬧,為了一點小事經(jīng)常和同學(xué)大打出手或鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他;是學(xué)校出了名的“壞學(xué)生”。

記得有一次,學(xué)校組織訓(xùn)練大型體操,校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都在場指導(dǎo),校長鼓勵他好好練,他立馬停下來干脆不練了,還跟校長頂了起來,見情況不妙,我和幾個老師連忙走上前阻止,才避免了這場風(fēng)波。作業(yè)高興了就寫,不高興了就不寫,每門功課單元測試不及格……不是任課老師每天都找我訴苦,就是班里學(xué)生告狀,弄得我焦頭爛額。于是,我主動找他談話,希望他能自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,遵守班級公約,上課認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),以學(xué)習(xí)為重,自我約束,融入我班同學(xué)當(dāng)中,成為一名合格的小學(xué)生。當(dāng)時他很爽快地答應(yīng)了,可一轉(zhuǎn)身就又變卦了,不思進取。反反復(fù)復(fù)幾次,就差把老師的嘴皮子磨破了,當(dāng)時我有些心灰意冷,心想:真是一塊“朽木”。放棄吧,多他一個不多,少他一個不少,可又一想,作為班主任老師不能這樣做,我不能丟下一個學(xué)生,不能讓一個學(xué)生掉隊,這是我的責(zé)任。在責(zé)任心的驅(qū)使下我決定對他進行針對性的工作。

周末,我專程對他進行了家訪,了解到小華一家是內(nèi)蒙古人,早先父母都有工作,加上身體原因,直到其母三十幾歲才有了小華,由于生的晚,其父母對孩子特別嬌慣,什么都由著孩子的性子,一直到上學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己的孩子忒任性,在學(xué)校里不聽話,和老師同學(xué)對著干,影響不好。于是,他父母就決定換個環(huán)境,來到了平羅。詳細了解了情況后,我主動接近他,消除隔閡,拉近距離,并提示他多參加學(xué)校組織的各項活動,這樣對身體有好處。通過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他是一個涉獵廣泛的孩子,尤其是在歷史和文學(xué)方面,不由心頭一喜,有了“對癥下藥”的方法了。

周三閱讀課,我專門上了一節(jié)故事課,同學(xué)們都事先做好了準(zhǔn)備,個個躍躍欲試。我把目光轉(zhuǎn)向了此時再低著頭的小華,輕聲說:“小華,你先給我們講一個,行不?”他猛地抬起頭,臉?biāo)⒌囊幌录t了,小聲說:“我,我試試看”。只見他走上講臺,平時大大咧咧地他此時到有點拘謹(jǐn),“大家好!我就隨便講一個吧,如果認(rèn)為我講得不好請大家多多包涵,如果認(rèn)為講得好給我鼓鼓掌?！彼o同學(xué)們講了《今日說法》中的人和事,還時不時地提問,吸引同學(xué)們的注意力,還讓同學(xué)們討論發(fā)表自己的看法;講到歷史長河中的孫臏,統(tǒng)一六國的秦始皇……同學(xué)們聽得津津有味,掌聲不斷,有的同學(xué)當(dāng)時就喊“你真行!”故事結(jié)束時,我順勢引導(dǎo)問:“同學(xué)們用掌聲表達了對你的肯定,信任,今后你有什么打算呢?如果你能把剛剛講的故事寫下來,該多好啊!”他咬著嘴唇?jīng)]有吱聲?！巴瑢W(xué)們,你們說他能不能寫下來?”“能,能,一定能?！彼钌畹叵蛲瑢W(xué)們和老師鞠躬:“謝謝大家對我的信任,我寫”。第二天上課,他將寫好的本子交上來了,我給予鼓勵,當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他。之后的幾天,他開始上交語文作業(yè)了。我因勢利導(dǎo)慢慢地數(shù)學(xué)、英語作業(yè)都能完成,學(xué)期末測試他三門功課均都達到了及格,拿通知書時他興沖沖跑到我面前,笑著說:“老師,謝謝您!我想繼續(xù)和您做朋友,可以嗎?”“可以啊,加油!”從那以后,他學(xué)習(xí)進步了,變得有禮貌了,同學(xué)們愿意和他相處了,也能遵守學(xué)校規(guī)章制度了。還積極參加班級和學(xué)校的活動,問題學(xué)生的帽子被扔掉了。

蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生?！弊鳛榻處?愛別人的孩子是崇高的一種責(zé)任,是無條件、不求回報的奉獻。我們不僅要做到心中有愛、愛有恒心,還要講究愛的方式。

作為班主任我們要樹立科學(xué)的學(xué)生觀,學(xué)生都是個體,是可教育可塑造的。教師要學(xué)會用發(fā)展的目光對待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)并及時尋找學(xué)生的“閃光點”。

愛不僅是教育的前提,也是教會學(xué)生做人的根本。教師愛學(xué)生并不難,難的是把這份愛一直在我們生命中延續(xù)下去。親愛的老師,讓我們多些愛心,多些責(zé)任心,做一名真正愛學(xué)生的老師吧!讓我們用愛堅守,用愛來靜靜地等待花開!