何磊 常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校 唐李陽 常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校

手繪對于一個室內(nèi)設(shè)計師來說，是能瞬間捕捉設(shè)計靈感或表達設(shè)計創(chuàng)意的一項技能，好的手繪效果圖是設(shè)計師職業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，只需一支筆就能在紙上快速表達出設(shè)計意圖，因此在設(shè)計創(chuàng)意和客戶溝通等環(huán)節(jié)中受到設(shè)計師和客戶的青睞，手繪效果圖也作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和審美提升起到積極促進作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為了能給客戶更直觀的視覺效果，3D、VR等技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中得到廣泛應(yīng)用，成為設(shè)計師首選的設(shè)計工具，同時也因身臨其境的視覺體驗感得到客戶的追捧。當(dāng)今社會心浮氣躁，追求“短、平、快”帶來的即時利益，計算機軟件制圖由于操作簡單、批量生產(chǎn)等優(yōu)勢成為室內(nèi)設(shè)計師的“新寵”，更是成為企業(yè)考核設(shè)計師水平的重要依據(jù)。受畢業(yè)生就業(yè)影響，對于需要花費大量時間長期訓(xùn)練的手繪效果圖課程，越來越不被學(xué)生重視，總覺得電腦軟件技能可以替代傳統(tǒng)手繪，甚至有些專業(yè)老師也提出了是否開設(shè)手繪效果圖課程的質(zhì)疑。但真正的設(shè)計大師，依然通過手繪表達的方式進行設(shè)計構(gòu)思和分析，大量的設(shè)計手稿是設(shè)計案例最精華的部分，具有不可替代的作用。

近年來，數(shù)字手繪憑借獨特的優(yōu)勢迅速形成了一種新的手繪藝術(shù)表現(xiàn)形式，并活躍于室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域。相對于傳統(tǒng)手繪，數(shù)字手繪是通過運用計算機、繪圖板等數(shù)字設(shè)備和繪圖軟件完成的藝術(shù)創(chuàng)作形式，具有操作簡便、修改靈活、存儲自如等特性，由于自動對焦透視、精準造型、色彩豐富以及種類繁多的一鍵生成的繪制工具命令，所有這些都為數(shù)字手繪提供了便利條件，使得越來越多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生投入到數(shù)字手繪的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。

一、數(shù)字手繪技術(shù)與手繪效果圖課程銜接的重要性

（一）發(fā)揮優(yōu)勢互補，提高手繪效能

傳統(tǒng)手繪的優(yōu)勢在于你能快速的表達自己的創(chuàng)意想法和設(shè)計效果，并以這種方式與他人一起進行方案討論和溝通。不同的人繪制出的作品具有不同的風(fēng)格和藝術(shù)感染力，見畫如見人，手繪能力是體現(xiàn)設(shè)計師綜合素養(yǎng)的重要途徑，具有獨一無二的特性。但手繪效果圖的課程學(xué)習(xí)周期非常漫長，特別是對于線條的筆法以及材質(zhì)色彩質(zhì)感等的訓(xùn)練，更是需要十年如一日的不斷練習(xí)和鞏固，初學(xué)者往往失去耐心，很難取到理想的效果。數(shù)字手繪技術(shù)在繼承傳統(tǒng)手繪優(yōu)點的同時彌補其不足，兩者有效銜接，利用鼠標或者壓感筆通過sketchbook等軟件模擬出真實的手繪效果圖，一是能大大縮短學(xué)生手繪技能訓(xùn)練的時間，從以往對透視、線條、色彩等枯燥的訓(xùn)練中解脫出來，讓學(xué)生更多的去關(guān)注效果圖畫面藝術(shù)美感的呈現(xiàn)；二是電腦創(chuàng)作的數(shù)字繪畫方便后期的修改完善，作業(yè)儲存、上交轉(zhuǎn)發(fā)、交流展示都很便捷，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)手繪效果圖課程的效能。

（二）豐富教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)手繪效果圖和電腦數(shù)字手繪都作為技能類課程，教師基本采用理論講解、操作示范、臨摹實踐、作業(yè)講評等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過反復(fù)的實踐訓(xùn)練達到技能提升的目的，學(xué)生往往覺得教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)字手繪技術(shù)與手繪效果圖課程的銜接，學(xué)生不必受制于繪制工具及場地的影響，教學(xué)模式從以往的單一課堂轉(zhuǎn)換到線上線下混合教學(xué)，學(xué)生隨時隨地只需一塊電子屏就能進行效果圖的繪制練習(xí)，同時充分發(fā)揮數(shù)字手繪技術(shù)的優(yōu)勢，將手繪效果圖與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從單一的技能訓(xùn)練拓展到方案設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中來，更好的體現(xiàn)手繪服務(wù)于設(shè)計的理念。

（三）提高藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)意能力

手繪的藝術(shù)感染力和親和力特別強，這也正是大師級室內(nèi)設(shè)計師依然鐘情于手繪效果圖的原因所在，電腦軟件制圖更多的是追求標準規(guī)范化，不帶有個人情緒，自然藝術(shù)表現(xiàn)力就弱。數(shù)字手繪技術(shù)的出現(xiàn)，在機器標準化操作命令的基礎(chǔ)上，融入了手繪的藝術(shù)感染力，兩者有機結(jié)合打破常規(guī)，最大化發(fā)揮各自優(yōu)勢，學(xué)生經(jīng)過短期的學(xué)習(xí)就能達到理想的手繪效果，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到滿足，觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)意能力有效提升。

（四）提升手繪能力，對接行業(yè)需求

隨著人們審美意識以及個性化需求的提升，對室內(nèi)設(shè)計師的要求越來越要，對設(shè)計方案也越來越挑剔，如何在激烈的競爭中脫穎而出，就需要設(shè)計師有過硬的綜合能力?？瓢喑錾淼氖覂?nèi)設(shè)計師通常都具備一定的手繪效果圖繪制的能力，手繪功底更是成了設(shè)計師晉升的必備能力之一，而不會或者不重視手繪，最后做的只能是繪圖員的工作！在傳統(tǒng)手繪效果圖課程中融入數(shù)字手繪技術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)各種手繪技法的訓(xùn)練中解脫出來，就會有大量的時間去思考設(shè)計，表達創(chuàng)意，自覺地培養(yǎng)自己的手繪能力，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。

二、數(shù)字手繪技術(shù)與手繪效果圖課程銜接的具體對策

（一）修訂課程標準，夯實銜接基礎(chǔ)

數(shù)字手繪技術(shù)的發(fā)展，改變了效果圖創(chuàng)作方式，讓手繪以一種新的繪畫藝術(shù)被大家重新拾起，設(shè)計行業(yè)中的高端設(shè)計師已經(jīng)在設(shè)計工作中嘗試運用，然而國內(nèi)目前尚無高校開設(shè)此類課程，因此有必要把數(shù)字手繪技術(shù)與手繪效果圖課程銜接，積極推進課程的改革創(chuàng)新。課程標準作為教師了解課程性質(zhì)、明確課程目標、確立教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程改革的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)手繪效果圖課程標準已不能滿足現(xiàn)實需求，需明確繪圖只是手段，設(shè)計才是目的，課程的教學(xué)重點要從手繪技法的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到設(shè)計創(chuàng)意的表達，課程的教學(xué)內(nèi)容從臨摹單個家具和空間組合轉(zhuǎn)變到項目設(shè)計手繪表達的實戰(zhàn)，課程的教學(xué)評價要從筆法的流暢和熟練度轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅娴乃囆g(shù)處理，數(shù)字手繪技術(shù)的發(fā)展不是要取代傳統(tǒng)手繪，而是各取所長，相互融合。

（二）開發(fā)校本教材，完善銜接內(nèi)容

傳統(tǒng)手繪效果圖課程的教學(xué)主要是圍繞空間透視、家具單體、空間組合、馬克筆技法等內(nèi)容來開展，教材以理論講解為主；數(shù)字手繪目前的學(xué)習(xí)途徑基本都是網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)課程，重點在于軟件命令的操作，如何使兩者更好的銜接，需要開發(fā)有針對性的校本教材完善教學(xué)內(nèi)容。以項目化教學(xué)整合課程內(nèi)容，從項目的創(chuàng)意構(gòu)思、平面布局、立面造型、節(jié)點大樣、空間效果等環(huán)節(jié)，運用數(shù)字手繪技術(shù)貫穿項目設(shè)計需求的全過程，改變以往以臨摹為主的教學(xué)內(nèi)容，凸顯手繪在室內(nèi)設(shè)計項目實施過程中的重要性。

（三）提升教學(xué)水平，保障銜接質(zhì)量

由于教師個人專業(yè)領(lǐng)域以及認知上的差異，教師對是否繼續(xù)開設(shè)手繪效果圖課程一直存有困惑。雖然大家普遍認為手繪是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維很好的途徑，有必要繼續(xù)堅持并傳承手繪技藝，但在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，數(shù)字繪畫技術(shù)日新月異，技術(shù)更新使得操作越來越簡便，傳統(tǒng)手繪效果圖已不具優(yōu)勢。作為專業(yè)教師，不光要緊跟行業(yè)市場，更要關(guān)注室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，只有始終要保持樂于學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念的心態(tài)，善于新舊對比、整合教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出受市場認可的優(yōu)秀專業(yè)人才。

學(xué)生的技能學(xué)習(xí)離不開教師的示范引領(lǐng)，要把數(shù)字手繪技術(shù)與手繪效果圖課程有效銜接，教學(xué)團隊的技術(shù)水平是關(guān)鍵，只有參與教學(xué)的教師對傳統(tǒng)手繪效果圖以及數(shù)字手繪技術(shù)都掌握的前提下，教師才有能力去開展教學(xué)，思考如何創(chuàng)新課程實施方案，為創(chuàng)新傳統(tǒng)手繪效果圖課程提供質(zhì)量保障。

（四）搭建有效平臺，健全銜接結(jié)構(gòu)

手繪效果圖課程作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，受制于課程教學(xué)課時數(shù)有限，需要學(xué)生課后通過練習(xí)鞏固提升繪圖技能。教師作為引路人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法比技法的操作更為重要，因此教師有必要搭建有效的學(xué)習(xí)平臺，協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源，依托微課、網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程等載體，不斷更新數(shù)字手繪技術(shù)在手繪效果圖課程中的創(chuàng)新銜接。

三、展望

長期的設(shè)計實踐表明，傳統(tǒng)手繪藝術(shù)以其強烈的藝術(shù)性與感染力成為設(shè)計師個人獨特的設(shè)計魅力，因此，手繪效果圖是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中不可或缺的重要組成部分。數(shù)字手繪與傳統(tǒng)手繪各有利弊，各有所長，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，強強聯(lián)合，是手繪效果圖課程改革融合需要去思考的。數(shù)字手繪技術(shù)的發(fā)展，為設(shè)計師創(chuàng)意表現(xiàn)提供了更多的可能，也給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來新的挑戰(zhàn)，我們不僅要熟練地運用數(shù)字手繪技術(shù)繪圖，還要能運用手繪增強設(shè)計能力，提升設(shè)計師的藝術(shù)美感。