顧純剛 松原市寧江區(qū)教育技術(shù)裝備服務中心

引言

受到新冠肺炎的影響，教學工作無法正常的進行，使課堂教學模式運用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學模式。我國教育領(lǐng)域在早期應用信息技術(shù)時，已經(jīng)開始研究線上教育模式，借助新冠肺炎帶來的發(fā)展契機，使線上教育發(fā)展速度不斷加快，并且使教與學發(fā)生重大的變化。學生使用信息技術(shù)進行學習時，會有效開拓學生的學習思維，適應教和學改革帶來的變化，可以幫助學生獲得良好的學習效果。

1 利用信息技術(shù)進行教與學的必要性

1.1 信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

在科學技術(shù)發(fā)展過程中，信息技術(shù)是科學技術(shù)發(fā)展至較高水平的產(chǎn)物。學校應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將信息技術(shù)作為改變教育理念的切入點，通過配置完善的信息基礎設施，利用軟件建立信息技術(shù)教育體系，為學生構(gòu)建信息教學環(huán)境，讓學生掌握應用信息技術(shù)學習的方法，借助信息技術(shù)獲取更多的學習知識。此外教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)收集與教學有關(guān)的內(nèi)容，為學生準備豐富的學習內(nèi)容，借助信息技術(shù)搭建學習交流平臺，讓學生在平臺中可以進行自由的討論，在討論中教師做好引導工作，使學生逐步形成正確的學習意識，培養(yǎng)學生合作學習的能力，有助于提高學生的學習水平。

1.2 教學模式的發(fā)展趨勢

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師會占據(jù)課堂較多的時間講解知識，并且與學生缺乏有效的交流，學生一直處于被動的學習狀態(tài)，導致學生的學習效率不斷下降。將信息技術(shù)應用在教學中，使教學符合教學模式創(chuàng)新發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，信息技術(shù)成為學生獲取知識的有效途徑；第二，信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，幫助學生擺脫被動學習的束縛；第三，學生與教師建立良好的互動關(guān)系，在互動中教師可以了解學生的學習情況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，學生在學習總鍛煉實踐操作能力；第四，信息技術(shù)可以提高課堂教學水平，讓學生學習更加輕松簡單，從而獲得事半功倍的學習效果。

1.3 未來教學體系的時代要求

信息技術(shù)使人們的生活和工作方式發(fā)生不斷的變化，在教學模式改革過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使教學體系可以滿足時代發(fā)展要求。在教學中應用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入到教與學中，并且以學生為切入點，借助信息技術(shù)為學生提供更加豐富的學習內(nèi)容，不斷增強學生的學習素養(yǎng)。

2 應用信息技術(shù)進行教與學的實踐

2.1 多媒體技術(shù)的引導

利用信息技術(shù)對教與學進行改革，需要將學生作為改革的主體，堅持以學生為本原則，向?qū)W生講解應用信息技術(shù)獲取知識的方法，同時介紹信息技術(shù)相關(guān)的硬件和軟件，讓學生對應用信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術(shù)應用在教學中，多會以多媒體課件的形式出現(xiàn)，學生學習帶有聲音和圖像的知識，會增強學生的聽覺和視覺的體驗感。教師在操作信息技術(shù)的硬件，如鼠標、顯示器，操作信息的軟件，如輸入的命令等，均成為學生獲取教和學等知識的過程，讓學生對信息技術(shù)應用在教學中有一個清晰全面的認識。

2.2 教師與學生的互動

在教育模式改革過程中，通過應用信息技術(shù)，使教師與學生進行互動。教師在教學的準備階段，應結(jié)合教材設置適合學生學習的內(nèi)容，圍繞學習內(nèi)容教師與學生找到共同的語言，有效增強教師與學生的互動性，使課堂可以處于活躍的狀態(tài)。

在信息時代背景下，部分學生初步了解信息技術(shù)，并具備操作計算機的基本能力，使用信息技術(shù)學習難度較低。但是一部分學生未接觸過計算機，對信息技術(shù)缺乏一定的了解，在使用信息技術(shù)學習時會遇到許多問題。教師應與學生進行互動，并且保證互動的有效性，讓缺乏信息技術(shù)了解的學生，可以掌握基本操作計算機的方法，包括鼠標的使用、輸入命令操作等。教師在互動中，應向?qū)W生展示操作過程，并對學生進行有效的指導，及時解決學生使用計算機學習遇到的問題，讓學生快速掌握使用計算機學習的方法，提高學生利用信息技術(shù)學習的能力。

2.3 信息與技術(shù)的實踐

在探究教與學的創(chuàng)新改革發(fā)展過程中，學生在掌握計算機操作方法的同時，還應對信息和技術(shù)進行實踐操作。教師可以采用信息技術(shù)比賽的方式，讓學生在比賽中，根據(jù)比賽要求作出相應的解答，教師可以通過學生給出的答案，了解學生的學習情況，針對學生學習遇到的問題進行有效的指導。以窗口轉(zhuǎn)換操作為例，學生應向教師講解窗口在轉(zhuǎn)換時表現(xiàn)出的不同狀態(tài)，并根據(jù)不同的狀態(tài)介紹相應的操作方法，同時在不同的窗口中，要求學生收集與學習有關(guān)的知識。

學生在操作窗口期間，學生處于實踐操作狀態(tài)，通過操作可以增強信息技術(shù)的了解，使學生認識到鼠標操作與窗口變化產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，有助于學生在實踐操作中可以獲得準確的學習知識。

在信息與技術(shù)實踐操作教學中，教師應給予表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的鼓勵，增強學生應用信息技術(shù)學習知識的信心。學生在課堂上使用信息技術(shù)進行學習，教師應引導學生形成獨立自主的學習意識，在課余時間學習過程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活應用信息技術(shù)進行學習，提高學生課余時間的學習效率。

3 利用信息技術(shù)進行教與學探究價值

3.1 保證教學模式的先進性

保證教學模式的先進性，是教與學創(chuàng)新發(fā)展的主要特點。在教與學創(chuàng)新探究過程中，使信息技術(shù)與教學有效的融合，讓學生掌握運用信息技術(shù)方法最為關(guān)鍵。信息技術(shù)與時代發(fā)展存在相輔相成的關(guān)系，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果學生的學習能力無法跟上教學模式的發(fā)展，會失去信息技術(shù)應用在教學改革創(chuàng)新中的意義。教師應時刻關(guān)注學生的發(fā)展動態(tài)，切忌在教學中盲目應用信息技術(shù)，教學的出發(fā)點必須與學生建立協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，才能使學生在學習中獲得良好的效果，從而增強教學模式先進性的價值。

3.2 保證信息技術(shù)的時代性

信息技術(shù)處于不斷變化的狀態(tài)，信息技術(shù)的特征以及功能，會根據(jù)時代發(fā)展要求進行變換。在信息技術(shù)應用在教學過程中，既要保證信息技術(shù)與教學相互適應，還要保證信息技術(shù)的時代性不會發(fā)生變化，使學生在學習中應用信息技術(shù)，可以感受到時代發(fā)生的變化，有效增強學生適應時代的能力，讓學生運用信息，更好的掌握和理解所學的知識。

3.3 保證教學體系的完整性

保證教學體系的完整性，是獲得良好的教學效果的基礎。在教學過程中應用信息技術(shù)，應綜合考慮參與教學的載體以及可能產(chǎn)生的影響因素，使參與教學的主體保持良好的關(guān)系，并針對影響因素實施有效的措施，使教學可以有序的進行。以影響教學體系完整性因素為例，包括教學方法、信息基礎實施以及教學環(huán)境等，如果教師運用的教學方法與信息技術(shù)發(fā)生沖突，或者教學環(huán)境影響學生身心發(fā)展，導致學生學習效率不斷下降，均會破壞教學體系的完整性。學校應在應用信息技術(shù)過程中，綜合考慮參與教學的主體以及影響因素，借助信息技術(shù)不斷調(diào)整教學方法、進一步優(yōu)化教學環(huán)境，使學生在理想的狀態(tài)下進行學習，在學習中不斷促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在教與學模式研究過程中，積極應用信息技術(shù)，對教與學模式進行改變，改變內(nèi)容包括教學理念、教學方法以及教學環(huán)境，讓學生在學習中，不斷樹立正確應用信息技術(shù)的意識，通過應用信息技術(shù)，獲取更多的學習知識，有效拓展學生的學習視野，使學生提高現(xiàn)代化社會發(fā)展的適應能力，從而促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展。