葉磊 南昌航空大學(xué)

一、我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題

就業(yè)問題始終是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要課題，大學(xué)生就業(yè)問題更是備受矚目。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力的顯現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)方面的問題也越來越多、越來越復(fù)雜。首先是畢業(yè)生基數(shù)龐大，截至2019年，全國(guó)普通高校已經(jīng)有2956所，高等教育在校學(xué)生總規(guī)模超過3830萬人，2020年高校畢業(yè)生總數(shù)約為874萬人，比上年增加40萬人，并且今后一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)逐年遞增；再就是畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題，即“并不是大學(xué)生找不到工作，而是很難找到滿意的工作”，結(jié)構(gòu)性矛盾的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)質(zhì)量問題。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題的表現(xiàn)及特征

根據(jù)教育部每年發(fā)布的數(shù)據(jù)以及麥可思公司的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》來看，我國(guó)大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量偏低，但是在不同的指標(biāo)上表現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)就業(yè)穩(wěn)定性長(zhǎng)期處于較低水平；

(二)就業(yè)匹配質(zhì)量較低；

(三)就業(yè)期望與就業(yè)崗位的偏差較大。

造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因之一是校企人才對(duì)接過程并不高效、順暢。

三、校企人才對(duì)接的主要途徑及其問題

（一）校企合作

管理型、資源型以及利益型障礙是抑制企業(yè)產(chǎn)生合作意愿的主要障礙。其中管理型障礙是指由學(xué)校制度限制和學(xué)生安全問題引發(fā)的管理困難；資源型障礙是指由時(shí)問緊張、經(jīng)費(fèi)限制和硬件短缺等形成的合作困難；利益型障礙是指企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)受損和名譽(yù)受損的擔(dān)憂。

由于校企合作特別是深度合作受到種種障礙的限制，因而社會(huì)資本、網(wǎng)絡(luò)招聘和校園招聘（及在崗實(shí)習(xí)）等其它方式仍然是校企人才對(duì)接尤其是廣大普通高校和眾多中小企業(yè)人才對(duì)接的主要形式。

（二）其它校企人才對(duì)接形式

社會(huì)資本、網(wǎng)絡(luò)招聘和校園招聘等方式可以方便靈活的實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生和企業(yè)之間的接觸和聯(lián)系，但是其它招聘方式中也存在不少的問題，其中之一就是信息不對(duì)稱：即用人單位對(duì)畢業(yè)生所提供的各類應(yīng)聘信息的真實(shí)性和可靠性難以核實(shí)，而相關(guān)高校面臨來自全國(guó)和地方教育主管部門及學(xué)生家長(zhǎng)等各方面帶來的就業(yè)率的壓力，因而缺乏完善相關(guān)工作的強(qiáng)大動(dòng)力；所以近些年來，大量用人單位對(duì)會(huì)讓有就業(yè)意向的畢業(yè)生在正式簽訂三方協(xié)議(或勞動(dòng)合同)之前(一般是大4上學(xué)期)，到企業(yè)進(jìn)行為其3到6個(gè)月的實(shí)習(xí)，以便考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等；但是這段時(shí)間既是企業(yè)秋季招聘的高峰期，同時(shí)一般高校也會(huì)在這段時(shí)間開設(shè)一些學(xué)科相關(guān)的綜合性課程或者學(xué)科前沿新技術(shù)類的課程；而一旦學(xué)生未能通過實(shí)習(xí)期的考核，將會(huì)錯(cuò)過秋招的機(jī)會(huì)，也會(huì)影響專業(yè)綜合性(或行業(yè)新技術(shù))課程的學(xué)習(xí)，企業(yè)也將面臨重新招人的問題。從學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方面所消耗的社會(huì)運(yùn)行成本來看，畢業(yè)前到用人單位的長(zhǎng)期(3到6個(gè)月的)實(shí)習(xí)，也并非實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接的最優(yōu)途徑。

四、校企人才對(duì)接中大學(xué)生課外(課技)實(shí)踐活動(dòng)的重要性及其問題

但是，實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)歷作為大學(xué)生從校園走向社會(huì)、從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向工作角色的紐帶和橋梁，能夠極大促進(jìn)畢業(yè)生從學(xué)校到職場(chǎng)的順利轉(zhuǎn)變。用人單位因而也非常看中大學(xué)生在校期間的實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，有類似經(jīng)歷的學(xué)生往往更受用人單位的青睞。大學(xué)畢業(yè)生是否擁有實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、是否擔(dān)任學(xué)生干部與擁有技能證書等對(duì)其就業(yè)質(zhì)量具有顯著影響。岳昌君等人發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)歷對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)具有顯著的促進(jìn)作用。

各類大學(xué)生課外科技活動(dòng)給廣大學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，但國(guó)家級(jí)和省級(jí)課外科技活動(dòng)覆蓋的范圍有限，大概只占到學(xué)生總數(shù)的1/4，獲獎(jiǎng)的比例則更低得多；各類校級(jí)課外科技活動(dòng)的覆蓋面則高的多，超過學(xué)生總數(shù)的1/2。具有國(guó)家級(jí)或省級(jí)課外科技活動(dòng)經(jīng)歷尤其是有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的畢業(yè)生往往能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，薪資待遇也遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。雖然校級(jí)課外科技活動(dòng)也能夠給高校學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高動(dòng)手能力的平臺(tái)，但是由于各類校級(jí)課外科技活動(dòng)從組織到立項(xiàng)再到實(shí)施和結(jié)題，全過程只有學(xué)校內(nèi)部相關(guān)人員掌握相關(guān)信息，外界很難獲得具體的真實(shí)情況，相關(guān)信息的獲取及其真實(shí)性的確認(rèn)是擺在用人單位面前的一道難題；如果這一問題得到解決，那么校企人才對(duì)接的過程將會(huì)更加高效和順暢。

五、解決信息真實(shí)性問題的辦法之一— —區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈技術(shù)是比特幣的技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)，首次出現(xiàn)在中本聰(Satoshi Nakamoto)發(fā)表的《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》，文中詳細(xì)描述了如何建立一套全新的、去中心化的、不需要信任基礎(chǔ)的點(diǎn)到點(diǎn)交易體系的方法，其有效性已經(jīng)被自2009年運(yùn)行至今的比特幣所證明。區(qū)塊鏈技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)在于去中心化設(shè)計(jì)，通過運(yùn)用加密算法、時(shí)間戳、樹形結(jié)構(gòu)、共識(shí)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在節(jié)點(diǎn)無需信任的分布式網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)基于去中心化可信的點(diǎn)到點(diǎn)交易，解決了目前中心化模式存在的可靠性差、安全性低、高成本、低效率等問題。

這種去中心化、分布式的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)(Peer to Peer)使得在構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的學(xué)生課外科技活動(dòng)信息系統(tǒng)的過程中，學(xué)校不必另外成立新的職能部門來管理和維護(hù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)成員即每個(gè)記錄學(xué)生行為的部門都是該網(wǎng)絡(luò)的管理者和維護(hù)者，同時(shí)，各個(gè)職能部門間通過共識(shí)機(jī)制共享信息，保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的透明性，有效防止了數(shù)據(jù)信息被惡意篡改或發(fā)生作弊行為。

區(qū)塊鏈技術(shù)是最早應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)金融的新興技術(shù)，但是其眾多技術(shù)特性特別是網(wǎng)絡(luò)容量仍處于發(fā)展的初級(jí)階段。區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫記錄了每一筆交易從開始至今的所有數(shù)據(jù)信息，任何想要進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的用戶都需要下載并存儲(chǔ)承載所有資源信息的創(chuàng)世區(qū)塊(Genesis Block)。隨著學(xué)生的更替和學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，區(qū)塊鏈中的區(qū)塊承載的數(shù)據(jù)信息越來越多，這對(duì)區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)空間提出了更高的要求。各類數(shù)據(jù)量越來越大，導(dǎo)致數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間受限，影響教師、學(xué)生以及管理部門上傳與更新數(shù)據(jù)信息；也將會(huì)降低數(shù)據(jù)傳播效率，影響師生對(duì)數(shù)據(jù)獲取實(shí)時(shí)性的需求。與其他存儲(chǔ)技術(shù)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短形成協(xié)同效應(yīng)是解決區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間受限的有效途徑。

六、結(jié)論

校企人才對(duì)接過程是否高效、順暢會(huì)極大影響高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而學(xué)生的課外(課技)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷有助于就業(yè)質(zhì)量的提高，因而也是很多用人單位非?？粗械?；但是大量的學(xué)生課外科技活動(dòng)的核實(shí)和確認(rèn)是擺在眾多企業(yè)面前的難題，區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)和在教育領(lǐng)域的普及有望解決這一難題，但是該技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域仍有一些障礙有待突破。