王 璇

一、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

1 、就業(yè)形式前景分析

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，2020年更是史上最難就業(yè)季，加之疫情影響，2020屆畢業(yè)生整體就業(yè)率較低，且對(duì)文科學(xué)生沖擊較大。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2021年應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)達(dá)909萬(wàn)人，突破900萬(wàn)大關(guān)，分析2020年研究生入學(xué)考試、國(guó)家公務(wù)員考試和省級(jí)公務(wù)員考試，更多的應(yīng)屆畢業(yè)生將目標(biāo)轉(zhuǎn)向升學(xué)或，顯示出對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂，留學(xué)生人數(shù)也因疫情而減少，留學(xué)市場(chǎng)受到?jīng)_擊。眾多小型企業(yè)采用減薪、裁員等手段縮減人員減少開支，隨著人工智能和5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，諸如超市收銀員、停車場(chǎng)管理員等崗位均可采用人工智能工具來解決，且操作簡(jiǎn)單、效率較高，人工成本大大降低。未來三至四屆的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 、大學(xué)生對(duì)職業(yè)定位的誤區(qū)

經(jīng)濟(jì)水平的提高、物質(zhì)生活的豐富，當(dāng)今95后、00后的大學(xué)生們成了時(shí)代的新寵，沒有經(jīng)歷過艱苦奮斗，對(duì)職業(yè)的理解較狹隘[1]。

在對(duì)一地方普通高校的50名互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將畢業(yè)后的職業(yè)去向大致分為銀行、證券公司、教師、公職人員等四類。因此部分地方高校由于城市或?qū)W校的資源限制，學(xué)生對(duì)職業(yè)的種類及工作性質(zhì)理解淺薄，單純認(rèn)為教師、醫(yī)生、公務(wù)員等才能稱之為職業(yè)，就業(yè)期望行業(yè)集中體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、傳媒娛樂，尤其將近17%的學(xué)生期望進(jìn)入教育行業(yè)，并且普遍較排斥傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)。在對(duì)另50名財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生選擇考研、16%選擇報(bào)考公務(wù)員、14%選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，其中選擇直接就業(yè)的7位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件均處于中下水平。相當(dāng)一部分學(xué)生逃避走向社會(huì)、排斥獨(dú)立擔(dān)當(dāng)，傾向選擇繼續(xù)升學(xué)。

二、普通高校畢業(yè)生思想特點(diǎn)

95后的大學(xué)生們追求個(gè)性和自由，但是有自己獨(dú)立的想法、不盲從，號(hào)稱“佛系”實(shí)則上進(jìn)，真實(shí)不虛偽。多數(shù)大學(xué)生們?cè)谇舐氝^程中認(rèn)同誠(chéng)信和社會(huì)公正以及個(gè)人努力的重要性，在認(rèn)同集體價(jià)值同時(shí)，關(guān)注個(gè)人價(jià)值和上升空間[2]。95后的大學(xué)生們樹立了較為堅(jiān)定的理想信念，也認(rèn)同理想信念在個(gè)人成長(zhǎng)成才中的重要作用，青年學(xué)生在新時(shí)代思想教育的引領(lǐng)下逐漸將利他原則放在第一位，同時(shí)注重個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的提升，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，對(duì)世俗傳統(tǒng)的財(cái)富、名譽(yù)和權(quán)力的認(rèn)同度較低[2]。能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，普遍進(jìn)取心較強(qiáng)，具有努力提升自身能力素質(zhì)的意識(shí)，明白個(gè)體差異性在工作過程中對(duì)自身發(fā)展的影響，對(duì)同學(xué)同事具有較好的包容性，并且尊重他人的想法做法。隨著新媒體的快速發(fā)展和基于互聯(lián)網(wǎng)+等各項(xiàng)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，新時(shí)代大學(xué)生在通用技能上均有較大提升，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息的途徑較為多元。

應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇較為迷茫，對(duì)職業(yè)的種類以及發(fā)展的了解多通過父母的引導(dǎo)、同專業(yè)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)以及校招會(huì)的宣傳。大部分學(xué)生表示，沒有明確目標(biāo)要從事何種職業(yè)。對(duì)地方普通高校的100名經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，60%意向繼續(xù)考研、10表示意向轉(zhuǎn)向教育行業(yè)發(fā)展、20%對(duì)銀行工作較感興趣、10%有創(chuàng)業(yè)打算。

三、助力畢業(yè)生就業(yè)舉措

1 、職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校輔導(dǎo)員具有思想政治教育者和管理者的雙重身份，基于輔導(dǎo)員工作的九大工作職責(zé)，其中就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃應(yīng)逐漸提高至重要地位。在大一新生入學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，更要著眼于職業(yè)教育，在學(xué)生剛進(jìn)校門時(shí)，即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，迅速轉(zhuǎn)變學(xué)生“輕松享受大學(xué)生活”的觀點(diǎn)，在入校時(shí)介紹當(dāng)前社會(huì)的形式與政策，目前畢業(yè)生面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，教育大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)時(shí)期積累扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和鍛煉腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)多渠道，通過講座、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、郵件等多種渠道，向廣大畢業(yè)班師生提供信息。全面深入進(jìn)行專業(yè)教育，面向各年級(jí)學(xué)生，而不是單一的針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)緊跟時(shí)代變化和順應(yīng)市場(chǎng)需求，在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，積極展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬社會(huì)實(shí)踐的范圍和課時(shí)量，從早期開始干預(yù)學(xué)生的心理和適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)備。

2 、引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念

堅(jiān)定的理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的內(nèi)部激勵(lì)作用，思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)用科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦，進(jìn)行思想引領(lǐng)和人格塑造，助力學(xué)生學(xué)業(yè)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力踐行“三全育人”理念，思想政治老師、專業(yè)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)同育人。線上課程、線下課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、感悟結(jié)合，注重總結(jié)，行知之于實(shí)踐，內(nèi)化于心，外化于行。

3 、高校研究制定助力就業(yè)相關(guān)政策

高校輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)解讀就業(yè)形式、市場(chǎng)資源信息、國(guó)家和地方相關(guān)就業(yè)政策，分析學(xué)生在求職過程中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，和做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)前景進(jìn)行展望，豐富和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、職場(chǎng)的充分認(rèn)識(shí)，為適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)做準(zhǔn)備。

高校應(yīng)專門成立就業(yè)指導(dǎo)小組，努力構(gòu)建全體教職員工助力畢業(yè)生求職，充分發(fā)揮“三全育人”體制機(jī)制。結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)，校企合作推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系地方知名企業(yè)，做雙向聯(lián)系的推動(dòng)者。借助校友企業(yè)資源、對(duì)接實(shí)習(xí)基地、校企合作單位，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，努力拓寬就業(yè)門路，鼓勵(lì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。

4 、利用新媒體加強(qiáng)就業(yè)信息推廣

大學(xué)畢業(yè)生傳統(tǒng)的求職方式多采用參加宣傳講座、班主任推送相關(guān)信息、自主在求職平臺(tái)上發(fā)布求職簡(jiǎn)歷，以上方式各有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)入校園宣講的企業(yè)，可信度可靠度較高，但數(shù)量有限，求職平臺(tái)申請(qǐng)步驟繁瑣。高校和政府應(yīng)多加注重線上線下聯(lián)合推廣，提高新媒體平臺(tái)的使用率、關(guān)注度和可信度，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，因其社會(huì)經(jīng)歷較少，建議能針對(duì)此群體開發(fā)專用平臺(tái)，簡(jiǎn)化求職步驟，提高雙方互動(dòng)頻率，加快就業(yè)速度。

四、結(jié)語(yǔ)

為此，高校應(yīng)踐行“三全育人”理念，充分動(dòng)員思想政治教師、專業(yè)教師等共同助力畢業(yè)生就業(yè)，并及時(shí)結(jié)合就業(yè)形式對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，思想政治教師引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，使就業(yè)指導(dǎo)教育和理想信念教育貫穿學(xué)生教育教學(xué)全過程。注重實(shí)踐教育，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和理想信念付諸行動(dòng)，落實(shí)內(nèi)化于心，外化于行。通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉意志品[4]。就業(yè)信息平臺(tái)也應(yīng)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生群體開發(fā)專用平臺(tái)，提高效率，發(fā)揮更大效能。