李建斌

(甘肅省定西市通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學校 743300)

隨著社會的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，在教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式開始紕漏層出，中職教師在教學上也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn).中職教育與其他類型教育有著些許不同，中職教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力，更加看重學生的社會適應能力.“翻轉課堂”的出現(xiàn)為培養(yǎng)中職學生的實踐能力提供了極有力的幫助.在中職化學教學中也有著突出表現(xiàn)，“翻轉課堂”憑借其獨特的趣味性和實踐性，極大地激發(fā)了學生學習化學知識的興趣.

一、翻轉課堂在中職教育中的作用

傳統(tǒng)的教育模式下，人們總是默認教師應該是主動者，學生為被動接受者.這樣的教學模式嚴重削弱了學生的自主創(chuàng)新和實踐的能力，失去探索和想象能力.學生總是在被動地接受教師教授的知識，墨守成規(guī)，忽略了個人思考能力的培養(yǎng).所以，“翻轉課堂”其實也就是翻轉身份，將學生置于主動，而教師的主要任務是進行引導.同時“翻轉課堂”還需要做到課內(nèi)、課外的翻轉.雖然課內(nèi)要加強理論教學，但課外也需要適當增加實踐.所以，在中職教育中它的優(yōu)勢也被更好地展現(xiàn)出來.

1.突出以學生為本的教學觀念

新時代的教育理念中著重突出了培養(yǎng)學生的實踐、團隊合作、探究等多方面能力的重要性，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).“翻轉課堂”的教學形式恰好是培養(yǎng)學生自主能力的有效工具.課程內(nèi)容不再局限于課上學習，教師還應該引導學生學會利用課下時間進行適當?shù)膶W習.指導學生制定個人的學習目標，再根據(jù)目標，利用課外時間對知識進行一個初步的理解和記憶.這樣，學生就掌握了自己的學習進度，根據(jù)實際情況調(diào)整自己的學習狀態(tài).自我掌控學習進度可以大大減少學生的厭學情緒，不是一味地被家長，被教師催著學習，這樣可以很好地鍛煉學生自主學習的能力.教師也可以逐漸構建起一套獨特的教學方案，實施個性化教學，減少后續(xù)的教學障礙.

2.幫助重組課堂流程，提高學習效率

傳統(tǒng)教育一般都采用教師講解為課堂開場，而“翻轉課堂”則是讓學生主動學習，利用課外時間對知識進行了解.教師可以在課程開始前引導學生提出自己經(jīng)過預習后發(fā)現(xiàn)的一些問題，這樣教師就可以有針對性地對課程內(nèi)容進行講解，提高課堂效率，做到事半功倍.學生對于自己提出的問題也會格外關注，幫助學生上課集中注意力.將課堂過程調(diào)整為“課前-課中-課后”三個部分，并將知識點進行分散教學，避免重難點扎堆影響學生學習效率.

3.幫助學生拓展課外知識，提升實踐能力

課內(nèi)理論知識固然重要，但課外延伸同樣必不可少.教師可以根據(jù)課內(nèi)知識進行適當?shù)耐卣?，布置給學生作為課外任務.這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為教師與學生之間創(chuàng)造交流機會.課外拓展可以安排一些需要動手操作的小實驗，提高學生的動手實踐能力，畢竟實踐是檢驗真理的唯一途徑.學生動手實踐也有助于加強記憶，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題促進個人思考能力的提升.同時，教師可以要求課外拓展實踐需要合作完成，這樣無形之中也可以對學生團隊合作能力的提高有所幫助.

二、翻轉課堂的合理運用途徑

1.利用“翻轉課堂”進行課前任務的安排

利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡教學平臺建立線上班級.教師可以在平臺上列出一張“課程知識清單”用來幫助學生合理安排學習任務.教師也可以制作一些簡短的視頻上傳至教學平臺，這樣學生就可以根據(jù)視頻進行及時的預習和復習.例如，在講授不同金屬在空氣中的燃燒特性試驗這一課時，可以提前上傳實驗視頻至平臺供學生觀看.并根據(jù)視頻內(nèi)容布置觀看任務，比如讓學生思考物質(zhì)在空氣中燃燒的條件是什么，或者是讓學生觀察出不同金屬燃燒時的現(xiàn)象有什么不同.要求學生根據(jù)以往學過的知識先自我總結化學方程式，待到課堂上再與教師的正確答案進行比對.這樣一來同一個知識點就等于在潛移默化中學習了兩遍.這樣的教學模式可以讓學生帶著問題進行預習，讓學生主動尋找問題的答案，而不是一味地等待課堂上老師公布答案，調(diào)動學習的積極性，促進學生進行獨立思考.

2.根據(jù)“翻轉課堂”概念進行課程設計

與其他類型的學生相比，中職生的文化基礎是一個明顯的短板.所以教師在進行化學教學時需格外注意把握教學的重點、難點.同時，因為中職教育注重實踐操作這一特點，所以教師要以化學基本理論基礎為切入點，將理論和實踐完美結合，既要保證教學任務的準時完成，也要保證教學質(zhì)量的提升.在教學過程中需要全力確保每一個教學步驟的成功實施.根據(jù)實際情況而言，傳統(tǒng)課堂過于沉悶，學生也已經(jīng)頗為麻木，學習激情下降.針對這種情況，教師可以采取一些創(chuàng)新措施.例如，在探究物質(zhì)的組成成分和常見氣體的檢驗時，教師可以在課堂正式開始之前播放一段青銅器氧化、澄清石灰水變渾濁的課外視頻，借此先調(diào)動學生的興趣，吸引學生的注意力.這也是為了方便后續(xù)課程進行，畢竟興趣是最好的老師.待視頻結束后，教師提出關于視頻內(nèi)容的問題，引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生合作意識.討論結束后，教師進行課程的正式講解.待課程結束后，指導學生提出仍存有疑慮的地方進行解答.適當?shù)恼n堂互動可以有效地避免學生注意力分散的情況.這樣的課堂流程，始終保證了以學生為主體這一條件，既可以高效率地完成課堂學習任務，又很好地進行了課外知識拓展.

3.通過“翻轉課堂”制定課后練習計劃

“溫故而知新”及時地對課程知識進行復習和練習可以降低知識的遺忘率，幫助學生加深印象.教師可以根據(jù)當天課堂教學情況，制定一套恰當?shù)恼n后習題幫助學生進行知識訓練.教師可以將課后習題上傳至教學平臺，設定做題時間或者其他做題限制，盡力保障學生獨立完成練習.也可以結合中職教育的特色，布置學生自己動手在實驗室里嘗試進行簡單的實驗，實驗結束后對實驗進行總結，寫出一份較為詳細的實驗報告.指導學生將實驗報告上傳，教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢查看每個人的實驗報告并對學生進行進一步的指導和講解，確保消除學生對于實驗的不解和疑慮.

三、“翻轉課堂”在實踐應用中的不足

世界上沒有十全十美的事情，現(xiàn)在的“翻轉課堂”教學也同樣存在著一些不足.首先，“翻轉課堂”是依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術而存在的.但因為這種新型的教學概念是近年來剛剛興起，所以大多數(shù)中職學校在設施方面還不能完全滿足“翻轉課堂”的教學需求，但隨著新型教學模式的逐步推行，這個問題是能夠得以解決的.其次，也是最難以調(diào)和的一點那就是學生的自覺性.中職學生入學時文化基礎相差較大，自覺性水平參差不齊.如果學生沒有能夠自覺完成課前預習、課后復習等學習任務，這將直接影響課堂教學效率，為課堂教學帶來阻礙.所以，教師需要格外注意培養(yǎng)和鍛煉學生的自覺性，及時糾正學生的不上進、不正確行為，盡力確保每一個學生不掉隊.最后一點，我國現(xiàn)在的中職教育普遍著重于技能培訓，對于基礎文化課有些許放縱.這首先需要教師端正自身思想，牢記理論是實踐的基礎這一點，提高自身的教學素養(yǎng).教師們還需要投入更多的精力和時間去全力應對“翻轉課堂”教學模式推行過程中遇到的一切困難與挑戰(zhàn).

結合全文所述，化學是日常生活中必不可少的一類知識.將“翻轉課堂”應用于中職化學教育事業(yè)中，可以極有力地推進我國的化學事業(yè)發(fā)展，為國家輸送更多的化學技能人才.“翻轉課堂”是以學生為本的新型教學模式，它可以鍛煉學生的自主學習能力，實踐操作能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升.同時，這樣的教學模式也節(jié)省了教師的時間，避免教師對同一知識點進行數(shù)次強調(diào)，大幅提高教學效率.但新型教學模式的實行之路才剛剛開始，未來還會遇到各種各樣的困難.但福禍相依，它也同樣蘊藏著更多的未知的內(nèi)涵和魅力等著我們?nèi)ゲ粩嚅_發(fā)，不斷探索和創(chuàng)新.