狄逸寅

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視學校的思政課建設(shè)，重視思想政治教育工作與新媒體新技術(shù)的融合。近年來，Vlog被青年大學生群體所接受，并逐步流行起來①。Vlog是指視頻博客（Video weblog或Video blog），也被稱為“視頻網(wǎng)絡(luò)日志”。Vlog對當代大學生的學習生活產(chǎn)生了什么樣的影響？Vlog如何有效運用在時政新聞報道中？如何將時政Vlog與大學生的思想政治教育聯(lián)系在一起？這些問題值得我們研究。新時代下，將時政Vlog運用到大學生的思想政治教育中，有利于引導學生樹立正確的政治信仰，堅定理想信念，做新時代奮發(fā)向上的有為青年。

一、時政Vlog的特點

新時代，在中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民不懈奮斗，共同推進中國特色社會主義的事業(yè)中，科技創(chuàng)新發(fā)揮著引領(lǐng)支撐作用。Vlog在2012年左右發(fā)源于國外的視頻平臺YouTube，是一種記錄創(chuàng)作者日常生活點滴，配有音樂、字幕、特效等元素的視頻形式。國內(nèi)最早開始學習運用Vlog記錄日常生活的是海外留學生，他們運用此種方式來記錄國外求學的生活，并分享作品到社交網(wǎng)站。經(jīng)過多年的發(fā)展，Vlog不論是制作、剪輯還是發(fā)布都在技術(shù)層面有了新的進步，涌現(xiàn)出一批如“VUE”等專業(yè)化的應(yīng)用程序加以輔助。如今，Vlog在微博、微信、bilibili（嗶哩嗶哩）網(wǎng)站和抖音等視頻平臺中已形成了穩(wěn)定的傳播形式。

近年來，《人民日報》、新華社、中央廣播電視總臺等主流媒體均嘗試將Vlog應(yīng)用于新聞報道領(lǐng)域，將其與全國兩會、防疫抗疫和脫貧攻堅等重大嚴肅新聞報道結(jié)合起來，取得了良好的宣傳效果。2020年初，央視新聞制作了《戰(zhàn)疫Vlog》專題，34集的總播放量達到7.4億。2021年兩會期間，新浪微博的“兩會Vlog”專題閱讀總量達到5.7億，討論總量超過12.8萬條。

時政Vlog所掀起的熱潮，使時政新聞成為流行的熱點話題，時政Vlog展現(xiàn)出鮮明的特點。一是報道視角的獨特化。時政Vlog利用拍攝者的第一視角呈現(xiàn)時政新聞的基本內(nèi)容。這種新聞的呈現(xiàn)方式使受眾更能感受到新聞的真實性。二是報道場景的現(xiàn)場化。時政Vlog消除了新聞現(xiàn)場與演播室的距離，帶給受眾類似沉浸式的體驗，增加了受眾的現(xiàn)場感和代入感，容易使受眾者對新聞報道引起共鳴。三是報道內(nèi)容的生活化。時政Vlog打破了臺前與幕后的界限，內(nèi)容具有全程性特點，不局限于會議內(nèi)容本身，使得報道更具有生活化的特征。

二、時政Vlog對大學生思想政治教育的影響

艾媒咨詢發(fā)布的《短視頻行業(yè)數(shù)據(jù)分析》中提到，2019年Vlog用戶規(guī)模為2.49億人，2020年Vlog用戶規(guī)模上升至3.68億人，共增長2.42億人；2021年Vlog用戶規(guī)模預(yù)測達4.88億人②。時政Vlog的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對大學生的學習生活產(chǎn)生了深遠的影響。

（一）時政Vlog對大學生思想政治教育的積極影響

第一，時政Vlog有助于提升思想政治教育話語的吸引力。結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，將單調(diào)的文字表達方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ⅲw的呈現(xiàn)形式，加深了大學生對教育內(nèi)容的印象和理解。2021年兩會期間，媒體使用人工智能等新技術(shù)開展報道。如央視網(wǎng)的《C+真探》上線了以AI面目識別驅(qū)動的3D虛擬小編“小C”，其通過云連線代表委員，完成了多場采訪直播，得到了諸多網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，在人工智能技術(shù)運用和全新報道場景構(gòu)建上進行了創(chuàng)新實踐。時政Vlog在傳播方式上積極創(chuàng)新，采用5G、AI、MR等技術(shù)，使新聞報道呈現(xiàn)出新樣貌③，提升了學生對新聞的關(guān)注度，擴大了思想政治教育的影響。

第二，時政Vlog有助于拓寬思想政治教育的渠道。傳統(tǒng)的思想政治教育平臺主要為高校課堂，時政Vlog為高校開展思想政治教育活動帶來了新的契機。例如，2020年新華網(wǎng)制作的《脫貧攻堅Vlog》專題，講述了脫貧攻堅背景下人民群眾生產(chǎn)生活的變化，讓觀眾深刻領(lǐng)會到脫貧工作的艱辛與不易。像這類從人民群眾實際生活的角度出發(fā)講述時事新聞，貼合實際，有利于引導學生正確認識社會發(fā)展現(xiàn)狀，教導學生樹立正確的人生目標。

第三，時政Vlog有助于提升思想政治教育的傳播效度。時政Vlog題材多樣化，既有著眼于習總書記兩會活動和重要講話、政府工作報告等重大主題、重要議程，也關(guān)注微觀個體④。例如，2021年兩會前夕，總臺央視記者王冰冰前往學校、工廠、醫(yī)院、社區(qū)等，傾聽普通群眾所關(guān)注的民生問題，從老舊小區(qū)改造、養(yǎng)老問題到年輕人創(chuàng)業(yè)等。通過觀看時政Vlog有助于增強學生的民族自信心和自豪感，明確新時代青年學生所肩負的歷史使命與時代責任，為國家發(fā)展貢獻自身的力量。

時政Vlog的即時性、交互性能夠有效吸引大學生的注意力，相比于以往傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育課堂，時政Vlog為大學生提供了生動且豐富的學習資源，拓寬了大學生思想政治教育的渠道，有助于增強思想政治教育的效果。

（二）時政Vlog對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

時政Vlog結(jié)合新技術(shù)，以其豐富的內(nèi)容，開放性和獨特性的特點帶給大學生思想政治教育難得的機遇，但由于時政Vlog作為一個新的傳播模式，仍存在一些不足之處，給大學生的學習生活造成了負面影響，從而使大學生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。

第一，時政Vlog表達的個人化。Vlog是個人化色彩明顯的傳播手段，這種新聞生產(chǎn)形式同時也會帶來新聞焦點模糊的問題。學生的注意力容易被新聞主播詼諧幽默的語言所吸引，從而忽視新聞報道的實質(zhì)內(nèi)容，這導致學生缺乏深入了解新聞事件的具體含義、其所處的時代背景以及造成的社會影響。在這種情況下，學生容易受到一些顯性或隱性的社會思潮、價值觀念、生活方式等的影響，從而導致道德意識和價值觀模糊。

第二，時政Vlog內(nèi)容的異化。時政Vlog相比于傳統(tǒng)的《新聞聯(lián)播》等新聞傳播方式，更多展現(xiàn)的是后臺紀實性的、原生態(tài)的內(nèi)容。但是有部分制作者為賺取流量，博得點擊率，對新聞內(nèi)容進行嚴密的選題策劃，帶著預(yù)設(shè)的表達意圖和價值觀念，有選擇地進行拍攝、突出細節(jié)、效果包裝，使新聞內(nèi)容異化⑤。當前主要收看時政Vlog的群體是90后、00后的大學生。大學生容易受輿論影響，易受商業(yè)利益驅(qū)使，從而動搖理想信念。

第三，時政Vlog傳播的碎片化。主流媒體的新聞職責和專業(yè)操守是要準確傳播關(guān)乎國計民生的重要新聞事件，但是時政Vlog的碎片化傳播，不利于學生整體把握事件的全貌，難以反映新聞事件背后的深層原因，難以讓學生從中了解更加詳細有效的信息。由于這種淺層閱讀、隨意瀏覽的方式，造成了學生對客觀世界認知的片面化和碎片化，逐步降低對知識的分析能力，弱化對問題的思考方式，從而導致對主流文化的理解和認識不夠全面。

時政Vlog表達的個人化、內(nèi)容的異化以及碎片化傳播，帶給大學生思想政治教育一定的挑戰(zhàn)。所以，如何有效運用時政Vlog，優(yōu)化思想政治教育方法和傳播途徑，引導大學生樹立正確的價值觀值得研究。

三、時政Vlog運用于大學生思想政治教育中的探索與實踐

時政Vlog作為一種嶄新的新聞傳播方式深受青年大學生的喜愛。將時政Vlog運用于大學生思想政治教育中，易于激發(fā)學生學習的積極性，提升思想政治教育的成效。

（一）有效運用時政Vlog引導學生樹立正確的理想信念

時政Vlog以其豐富的內(nèi)容，迅速抓取熱點事件的優(yōu)勢而受到關(guān)注，顛覆了以往傳統(tǒng)新聞報道里的嚴肅形象，將時事新聞以生活化、平民化、通俗化的方式傳播給學生。高校思想政治教育教師通過引導學生觀看時政Vlog，讓學生認識到當前我國復雜的意識形態(tài)環(huán)境，正確認識和看待各種社會思潮，鞏固學生的思想認知體系。與此同時，教師還應(yīng)與學生就時事熱點話題進行溝通交流，了解學生的觀點與想法，及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的偏差，并進行有效的糾正和引導，引導學生在砥礪拼搏中實現(xiàn)生命價值和人生夢想。只有通過持續(xù)不斷的思想政治教育，大學生才會在豐富思想內(nèi)涵的過程中，逐漸形成正確積極的思想體系，自覺地進行思想認識上的深化提高。

（二）有效運用時政Vlog創(chuàng)新大學生思想政治教育方法

時政Vlog的誕生與發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新媒體時代創(chuàng)新運用的結(jié)果，為思想政治教育注入了新的增長動力。時政Vlog更加注重從受眾的微視角出發(fā)，選擇可讀性、接近性更強的內(nèi)容，用真情實景引發(fā)共鳴，使新聞報道更加鮮活。高校思想政治教育教師在日常教學中，可以適當運用“Vlog+”的形式呈現(xiàn)思想政治教育教學內(nèi)容，推動教學內(nèi)容和形式的融合創(chuàng)新，例如“Vlog+四史教育”“Vlog+思想道德修養(yǎng)”。

（三）有效運用時政Vlog增強思想政治教育話語的實效性

時政Vlog借助主流媒體的影響力集群優(yōu)勢，形成具有高度影響力的傳播格局。例如，央視新聞推出的“大國外交最前線”系列Vlog在微博、微信公眾號、B站、快手、抖音等多平臺同步發(fā)布，累計播放量超千萬。高校可以根據(jù)時政Vlog中出現(xiàn)的熱點話題，將國家新聞、社會新聞和校園文化相結(jié)合，以日常所見所聞作為切入點，有針對性地培育大學生關(guān)注時事熱點和發(fā)表意見評論的能力，激發(fā)學生互動的積極性，引導輿論走向，增強話語內(nèi)容的傳播速度和引導力，傳遞社會正能量。

時政Vlog的廣泛傳播給思政教育帶來時效性強、交互性強、內(nèi)容豐富、學生興趣提高的積極影響，但同時也具有傳播不良價值觀的隱患。高校需要合理開發(fā)、利用，逐步探索出與這一載體相契合的思想政治教育工作新形式，及時掌握學生思想動態(tài)，進一步提高大學生思想政治教育的整體水平。

注釋：

①胡德平,閆申.Vlog在大學生群體中的流行與教育引導策略[J].思想理論教育,2020(03):80-85.

②艾媒咨詢.短視頻行業(yè)數(shù)據(jù)分析[EB/OL].艾媒網(wǎng),2021-02-28.https://www.iimedia.cn/c1061/77161.html.

③胡志剛,夏夢迪.“Vlog+新聞”對5G時代新聞報道的影響探析[J].出版廣角,2020(04):40-42.

④王正友,喻言.Vlog+新聞：重大主題報道的微觀視角——以“央視新聞”微博Vlog報道為例[J].傳媒,2020(18):41-43.

⑤張文娟,宮承波.本質(zhì)、流變與反思：基于Vlog的多維審視[J].電視研究,2019(10):51-54.