陳森林

(江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校 222000)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就差，到了中專學(xué)校以后又不是專業(yè)課，學(xué)生更不愿意再去好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).根據(jù)我們了解，現(xiàn)在的中專學(xué)生幾乎100%不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平時(shí)能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生只是極少數(shù)學(xué)生.教師也只是完成課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)不會(huì)，懂不懂，根本不去考慮.如何讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，按規(guī)定完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)公共課的難題.中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)的學(xué)，勉強(qiáng)完成老師下達(dá)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，能達(dá)到考核合格就算完成任務(wù).因此，學(xué)生厭學(xué)情況越來(lái)越突出.在教學(xué)中以情優(yōu)教，情感教學(xué)已成為心理學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)有效方法.

因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情感因素非常有必要.可以說(shuō)，這也是中等職業(yè)學(xué)校以學(xué)生為本的教學(xué)思想在教學(xué)中的體現(xiàn).

一、數(shù)學(xué)課堂中情感的特征與作用

教學(xué)情感是教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程.情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識(shí)的催化劑，不容忽視.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率.

1.情感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本、以生為本，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為本.對(duì)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際作適當(dāng)處理，使其具有趣味性.克服教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能滿足學(xué)生的需求.不僅要求教師在課前依據(jù)教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的編寫教案，而且要求教師在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)變動(dòng).這是由于參與教學(xué)活動(dòng)的師生雙方都是具有能動(dòng)性的人，學(xué)生中存在著較大的個(gè)體差異.學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中隨時(shí)會(huì)有教師在備課時(shí)未能估計(jì)到的新情況出現(xiàn).因此，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該也不可能拘泥于課前編寫的教案而不加任何變動(dòng).它具有彈性和可變性的“動(dòng)態(tài)靈活”的特征.教師的課堂練習(xí)無(wú)論是內(nèi)容、形式，還是數(shù)量、難易度都要靈活多樣，豐富多彩.有創(chuàng)意，有新意，提倡讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、方法、內(nèi)容來(lái)練習(xí).在形成能力的同時(shí)培養(yǎng)個(gè)性，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一.

2.情感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力

數(shù)學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，教師要充分考慮到教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的靈活性，教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性，創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì).以教學(xué)活動(dòng)中師生、生生的多重組合，教學(xué)方法的不斷變動(dòng)和教學(xué)場(chǎng)合、內(nèi)容、對(duì)象的各種變化衍生出多種變式.使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，使每一節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程.

探索過(guò)程比展示結(jié)果更重要，要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)中得到成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的奧妙.

同時(shí)，教師自己的情感態(tài)度也非常重要.這就要求教師要以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，上課時(shí)要全身心的投入，將生活、工作上的瑣事煩惱拋掉.不要把課前的不愉快帶到課堂，具有良好的情緒狀態(tài)和生動(dòng)、豐富親切的表情.注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，注重師生之間的溝通.“老師面部表情古板”、“老師講的不帶勁”、“老師過(guò)于嚴(yán)厲”這些學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，也證明了老師保持良好的情感特征的重要性.

二、在數(shù)學(xué)課堂中師生情感的處理

在對(duì)我校個(gè)別學(xué)生訪談中，當(dāng)學(xué)生談到缺乏學(xué)習(xí)興趣原因時(shí)，也證實(shí)其中有許多涉及教師在教學(xué)的情感處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題.典型的學(xué)生對(duì)老師的看法是：“我現(xiàn)在基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是中專學(xué)校的公共課，只要學(xué)好專業(yè)課，做好專業(yè)工作就可以了，數(shù)學(xué)學(xué)的好壞，對(duì)畢業(yè)和工作沒(méi)有多大影響”.由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講.課堂上經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生很多.實(shí)在沒(méi)有辦法，只好交由班主任處理.可許多學(xué)生很反感經(jīng)常在班主任面前打小報(bào)告的任課老師.所以，課任老師很為難.這個(gè)時(shí)候，情感交流就很重要.對(duì)這樣的學(xué)生要私下個(gè)別談心，找到上課違紀(jì)的原因.曉之以理，動(dòng)之以情，對(duì)有的學(xué)生適當(dāng)懲戒，讓學(xué)生心甘情愿接受處罰.

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的、鼓勵(lì)性的和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.多幾把尺子量學(xué)生，以開放的心態(tài)、容人的胸懷、伯樂(lè)的智慧，促進(jìn)學(xué)生各顯所能、各展所長(zhǎng).讓學(xué)生在課堂上打好知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ).為將來(lái)的學(xué)習(xí)深造和奉獻(xiàn)社會(huì)奠基，為學(xué)生從課堂走向遠(yuǎn)方明晰方向.

在平時(shí)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并給予肯定的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí).

三、在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生情感的溝通

在數(shù)學(xué)交流環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生提供互相溝通的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自主探索和合作交流.教師經(jīng)常使用“某某，你有不同意見(jiàn)，請(qǐng)講”；“某某，你有不同解法，請(qǐng)講”.通過(guò)師生溝通互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些學(xué)生還會(huì)探究出教師意想不到的結(jié)果.課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式提問(wèn).在解答問(wèn)題過(guò)程中，讓學(xué)生參與，“誰(shuí)來(lái)回答他(她)的問(wèn)題”，“還有其他答案嗎？”.讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極討論，在討論中思考，在合作中溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在師生問(wèn)答環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生大膽的把自己的方法說(shuō)出來(lái).讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，如果是錯(cuò)誤的，找出問(wèn)題所在，糾正錯(cuò)誤，幫助改正.

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用師生交流，共同研究探討解決問(wèn)題.由于學(xué)生的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往.教師要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共.不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的.

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生期待情感的激勵(lì)

要讓學(xué)生相信自己的發(fā)展?jié)撃?，并感受到教師?duì)他能力的信任和成才的期待.要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，看到自己的發(fā)展可能性.鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，不畏艱難.

1.良性積累策略

我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂中營(yíng)造一種“交流情景”.這里所說(shuō)的“交流”，不僅僅是指教師和學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴，而主要是指師生之間的心靈溝通.這種“交流”，要求師生的心靈彼此敞開，并隨時(shí)接納對(duì)方的心靈.雙方共同在場(chǎng)、互相吸引、互相包容、共同參與以至共同構(gòu)建的關(guān)系.

2.創(chuàng)設(shè)氛圍策略

數(shù)學(xué)情感課堂的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中用復(fù)雜真實(shí)的生活情節(jié)呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題情境，幫助學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中活化知識(shí)、啟迪思維，由此引發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.如果創(chuàng)設(shè)的情境沒(méi)有真實(shí)的問(wèn)題背景，學(xué)生便無(wú)法自主進(jìn)入情境中，問(wèn)題的生成就不會(huì)高.要靈活利用空間距離關(guān)系，為營(yíng)造課堂氣氛創(chuàng)設(shè)條件.要善于利用媒體手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍.

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在教學(xué)中開啟思維的杠桿是教法的有效性的教學(xué)方法.要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更快樂(lè)，更有深度，讓教師教得更輕松.當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，教師只要將學(xué)生引入知識(shí)的高速路口，學(xué)生就會(huì)永往直前，所向披靡.