朱永雙，賴運花

（深圳職業(yè)技術學院 傳播工程學院，廣東 深圳 518055）

實踐教學在高職教育人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用，校內實訓基地承擔了大部分專業(yè)實踐教學任務，是學生職業(yè)能力形成和職業(yè)素質養(yǎng)成的主要場所，也是教師進行科研活動的重要場所．積極探索與創(chuàng)新校內實訓基地的建設，是高職院校提高教育教學質量、增強服務社會力度、擴大學校內涵和水平的重要途徑之一．

“四室合一”實訓中心，是將專業(yè)實訓室與“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)工作室、技能大師工作室、行業(yè)協(xié)會企業(yè)辦公室相結合，是產教融合、理實融合、產學研用融合、校企結合的理念的落實，是高職院校實訓室融合實踐教學、技術開發(fā)、社會培訓、社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五位一體”的功能的實踐探索，是對現(xiàn)有高職院校內實訓基地定位的創(chuàng)新和提升．

深圳職業(yè)學院傳播工程學院一直在探索能充分發(fā)揮高職院校實訓室五重功能的途徑，“四室合一”實訓中心的構建研究和實踐已有5年多，本文在分析實訓室建設背景的基礎上，以傳播工程學院實訓中心為例，探討了“四室合一”實訓中心建設思路和建設實踐，旨在為高職院校建設高水平實訓基地提供參考．

1 “四室合一”實訓中心建設背景

1.1 技術發(fā)展和產業(yè)變化

隨著信息技術的發(fā)展，印刷技術與圖像、傳播、媒體（跨媒體）技術、計算機及網(wǎng)絡等相關學科之間的交叉融合日益深入．印刷產業(yè)已逐步演變成一個聚集在數(shù)字網(wǎng)絡技術平臺上，以內容表達和功能關聯(lián)為核心、以圖文音像產品為支撐的高速發(fā)展的全新復合型產業(yè)領域．印刷行業(yè)正走向數(shù)字化、智能化、標準化[1]，同時包裝印刷所占市場份額越來越大．為了精準對接產業(yè)需求，傳播工程學院從原來的以印刷技術和印前專業(yè)為主，轉變?yōu)閭鹘y(tǒng)傳播與數(shù)字傳播技術并重的四個專業(yè)：數(shù)字圖文信息技術、包裝策劃與設計、傳播與策劃、數(shù)字出版．專業(yè)改變了，教學計劃和課程也隨著變化，但實訓配置沒有及時跟進．為實現(xiàn)與產業(yè)發(fā)展協(xié)調互動，與教學要求一致，學院急待建設與專業(yè)相匹配的、走在行業(yè)發(fā)展前端的、與企業(yè)實際工作環(huán)境更接近的實訓條件，以培養(yǎng)適應生產、管理和服務第一線需求的高素質、高技能人才．

1.2 新時代對創(chuàng)新要求

創(chuàng)新已成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心，創(chuàng)新發(fā)展是中華民族復興的國運所系[2]．新時代對創(chuàng)新的呼喚要求實訓室能為創(chuàng)新研發(fā)創(chuàng)造良好環(huán)境、能成為師生創(chuàng)新的搖籃．實訓室應為師生的創(chuàng)新提供硬件與場地的支持，這就要求實訓室的設備儀器能為行業(yè)內的企業(yè)提供新技術研發(fā)、出試樣、檢測、驗證等服務，還要能為教師的技術開發(fā)、技術服務、創(chuàng)新活動提供條件與支持．并且除了正常上課時間為學生提供實踐教學外，還要全時間段為教師的科研和創(chuàng)新創(chuàng)意活動、學生的課外實踐和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動提供場所，充分發(fā)揮實訓場地、實訓儀器設備的作用．

1.3 國家職業(yè)教育的改革

2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出位置，其中第十一條內容為“打造一批資源共享、集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平實訓基地”[3]．《方案》對高職院校校內實訓基地提出了更高要求，通過提高實訓基地規(guī)劃、管理水平，使實訓基地為社會公眾、職業(yè)院校學生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐．

2 “四室合一”實訓中心建設思路

2.1 提升專業(yè)實訓室的硬軟件水平

根據(jù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、產業(yè)特色、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，配置與區(qū)域和行業(yè)發(fā)展相適應的代表先進水平的設備、儀器、軟件，優(yōu)化實訓場地，融合企業(yè)管理理念，滲透企業(yè)管理文化，健全管理制度，推進管理信息化．

2.2 與行業(yè)龍頭企業(yè)共建實訓分室

行業(yè)龍頭企業(yè)參與對應專業(yè)的實訓分室建設，從設備、場地布置、實訓室文化等方面都盡可能與企業(yè)真實生產情境相似，為專業(yè)實踐項目教學提供真實的實踐環(huán)境，拓寬和強化實踐教學功能，突出實戰(zhàn)效果，提升應用型人才的培養(yǎng)質量[4]．

2.3 設立師生工作室

設立結合教學工作室、導師工作室、項目工作室、學生工作室為一體的工作室，為教師的科研開發(fā)創(chuàng)造便利條件和優(yōu)質服務，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動提供活動場所、設備服務．其中教師團隊為主導，學生為主體，創(chuàng)新活動為主線．通過工作室活動，培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供機會與實現(xiàn)途徑，同時彌補高職教師科研創(chuàng)新活動缺人手的問題，此外也為學生的創(chuàng)業(yè)作鋪墊[5]．

2.4 引進企業(yè)行業(yè)協(xié)會辦公室

為深度合作的企業(yè)或行業(yè)協(xié)會技術人員提供辦公場地．一方面在滿足實踐教學的基礎上，充分利用實訓儀器設備為企業(yè)提供生產服務、技術開發(fā)服務、培訓服務．另一方面方便企業(yè)技術人員參與實踐教學，使得培養(yǎng)出來的學生更切合實際需求．此外，還可以開闊教師和學生的科研創(chuàng)新思路，使創(chuàng)新創(chuàng)意更貼合行業(yè)企業(yè)需要，便于科技研發(fā)的產業(yè)化和產品化，以實現(xiàn)高職院校服務地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的功能．

2.5 引進技能大師工作室

引進國家級或地方級技能大師，建立技能大師工作室．專業(yè)與技能大師、行業(yè)企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，一部分實踐課程由技能大師直接給學生授課，提升學生的整體技能水平．同時結合企業(yè)，與技能大師一起開發(fā)1+X證書[6]．此外，在技能大賽的指導中充分發(fā)揮技能大師的作用，提高學生的競賽水平．

3 “四室合一”實訓中心建設實踐

3.1 建設高水平專業(yè)實訓室

在國家十三五規(guī)劃和職教二十條背景下，根據(jù)深圳及粵港澳大灣區(qū)行業(yè)產業(yè)特點，以及學校建設新時代中國特色世界一流職業(yè)院校的目標，傳播工程學院的數(shù)字圖文信息技術專業(yè)群被學校列為建設世界一流專業(yè)之一．與數(shù)字圖文信息技術專業(yè)相對應的數(shù)字圖文信息技術實訓中心，將打造成涵蓋光譜圖像分析、數(shù)字圖像質量檢測與標準化認證、數(shù)字圖文獲取與處理、高端印刷品印制、數(shù)字印刷、3D打印、色彩管理、智能包裝等方向的高水平實訓中心．

在已有的海德堡印刷實訓分室、數(shù)字印刷實訓分室、藝術品復制實訓分室、3D打印實訓分室、數(shù)字輸出實訓分室的基礎上，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建新的實訓分室，如與北京正印科技有限公司共建數(shù)字圖像質量檢測與標準化認證實訓分室、與惠普公司共建惠普數(shù)字印刷實訓分室、與柯尼卡美能達公司共建數(shù)字增效實訓分室、與愛色麗公司共建色彩全流程管理實訓分室、與裕同公司共建智能包裝實訓分室．現(xiàn)有的實訓分室結合現(xiàn)有條件及企業(yè)根據(jù)工作流程、設備狀況、操作高效等因素提出的建設意見，進行優(yōu)化改造[7]．新增的實訓分室從設備選型、擺放到環(huán)境布置等與企業(yè)一起規(guī)劃、設計，達到與企業(yè)真實工作條件一致甚至更高級的水平．

通過引進高端三維掃描設備、高速高品質彩色數(shù)字印刷機、多功能數(shù)字增效設備、最新款色彩和圖像檢測設備等、通過與行業(yè)龍頭企業(yè)共建實訓分室、通過對現(xiàn)有場地優(yōu)化改造、以及通過提升管理水平，使數(shù)字圖文信息技術實訓中心在數(shù)字圖文信息技術專業(yè)群的人才培養(yǎng)中發(fā)揮核心引擎作用，提升數(shù)字圖文信息技術和包裝印刷領域人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的優(yōu)勢，有效支撐深圳及周邊產業(yè)升級、經(jīng)濟轉型和科技創(chuàng)新．

3.2 設立“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”師生工作室

學院對現(xiàn)有的實訓場地進行優(yōu)化調整，騰出空間供師生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)活動用，按照教師研發(fā)方向與創(chuàng)新創(chuàng)意活躍程度設立若干工作室．目前學院已設立的三創(chuàng)工作室有：傳播與創(chuàng)意設計工作室、圖書創(chuàng)意設計工作室、紙藝設計工作室、數(shù)字印刷創(chuàng)意工作室、智能包裝創(chuàng)意工作室、非遺文化傳承工作室．這些工作室分別由在某一領域的創(chuàng)新創(chuàng)意方面有突出表現(xiàn)的專業(yè)教師為主導搭建而成，成員為教師團隊和學有余力的學生，活動項目為教師自研項目、政府項目、企業(yè)項目、展覽主題項目等．教師團隊利用業(yè)余時間帶領學生開展各項項目活動，學生除了參與老師布置的實際創(chuàng)新創(chuàng)意項目外，還可以在工作室開展自己的創(chuàng)新創(chuàng)意項目，甚至利用工作室的條件孵化自己的創(chuàng)業(yè)項目[8]．

3.3 設立標準化分技術委員會秘書處辦公室和裕同雙師工作室

傳播工程學院在6年前就引進印刷標準化技術委員會的兩個分技術委員會秘書處，分別是包裝印刷標準化分技術委員會和書刊印刷標準化分技術委員會，兩個分技術委員會的秘書長都由本校教師擔任，學院專業(yè)教師參與一部分分技術委員會工作．通過標準化秘書處，學院教師參與國家標準和行業(yè)標準的研發(fā)與制定、新技術的研發(fā)、企業(yè)的技術服務、標準的宣傳培訓等活動．學院還與裕同集團合作，在實訓中心設立裕同雙師工作室，為裕同公司高技術高技能兼職教師提供辦公場所．企業(yè)兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的制定，同時兼職講授一至兩門課程，此外他們帶領學生一起參與到企業(yè)真實項目中，解決企業(yè)正面臨的問題或服務客戶．

3.4 引進技能大師，建立技能大師工作室

學院為了提升數(shù)字圖文處理人才技術技能培養(yǎng)水平，特引進數(shù)字直接制版技能大師、曾獲得廣東省南粵技術能手、深圳市十大技能標兵、深圳市高層次地方級專業(yè)人才、深圳特殊津貼獲得者高峰先生，為其設立技能大師工作室．以技能大師為帶頭人，組建高技能傳承團隊，打造技能大師工作室為高技能人才培養(yǎng)和技術技能攻關的重要平臺．一方面，帶高徒、傳絕技，為企業(yè)培養(yǎng)一批具有高端技藝的畢業(yè)生．另一方面，幫助企業(yè)攻克技術難關、技術改造和技術創(chuàng)新，將研究成果轉換為企業(yè)效益、推動企業(yè)技術進步．

4 “四室合一”實訓中心建設成效與挑戰(zhàn)

4.1 建設持續(xù)進行

傳播工程學院實訓中心從2008年開始，就與行業(yè)龍頭企業(yè)海德堡公司共建印刷實訓分室，2012年11月兩個印刷標準分技術委員會落戶本中心，2013年成立學生和教師工作室．按照學校和二級學院的規(guī)劃目標，實訓中心的“四室合一”方式與內涵不斷改進，在2018年，實訓中心重新規(guī)劃定位，確立建設目標為“擬緊貼產業(yè)發(fā)展和學科發(fā)展需要，與世界一流企業(yè)和行業(yè)領軍企業(yè)共建高水平實訓實驗室”．根據(jù)這個建設目標，當年將學生和教師工作室合并成為“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)工作室，引入裕同雙師工作室和技能大師工作室，同年與柯尼卡美能達公司共建數(shù)字增效實訓分室、與裕同公司共建智能包裝實訓分室．此外，為建成高水平實訓室，每年更新舊設備、添置先進設備、優(yōu)化場地等工作．

4.2 建設成果初效

通過對實訓中心的空間調整、設備升級、場地優(yōu)化，實訓中心的整體環(huán)境改善較大，空間布局更合理，實訓條件更接近真實生產，設備更先進，與企業(yè)連接更緊密．近兩年來，接待來參觀學習的國內外團隊幾百個，其中廣東電視臺、南方都市報等5家媒體對本實訓中心做了報道．通過兩個標準化秘書處辦公室，學院有18位教師參與標準制定，參與制定的標準已發(fā)布的有20項，正在制定中的標準有20多項，此外還獲得20多項省級、市級和企業(yè)的研發(fā)項目，開設創(chuàng)新型項目化課程7門、標準化校級通識課1門、標準化專業(yè)課1門，為企業(yè)行業(yè)培訓達1300多人次，為學院技術創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務社會提供了廣闊的平臺．通過師生工作室，至今已成功孵化三家學生創(chuàng)業(yè)公司，創(chuàng)作出幾百幅學生藝術作品，參加多屆文博會展覽，獲得專利十多項，在全國大學生廣告藝術大賽、全國包裝設計職業(yè)技能大賽、全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽等賽事中取得優(yōu)異賽績．通過裕同雙師工作室，在企業(yè)兼職教師和本院教師指導下，由大三學生設計的“奉旨進京”文創(chuàng)化妝品禮盒得到定制企業(yè)高度認可，企業(yè)由此獲得一批金額高達3000萬元的定單．

4.3 挑戰(zhàn)與應對

在建設過程中遇到的挑戰(zhàn)之一是場地的問題，實訓中心總面積沒有變，但在功能空間上增加了三創(chuàng)工作室、行業(yè)企業(yè)辦公室、雙師工作室和技能大師工作室，如何從現(xiàn)有的場地中劃出部分場地供工作室所用，難度很大．應對方法：首先，由學院主管領導主導、副院長、專業(yè)主任、骨干教師參與，根據(jù)學院及專業(yè)的發(fā)展定位，從重點技能訓練點、工藝流程、物流運轉次序、設備的使用率等方面，對場地和空間進行優(yōu)化調整，一起制定學院實訓中心的場地規(guī)劃布局，然后按規(guī)劃要求堅定去執(zhí)行；其次，加快廢舊設備的報廢清理，騰出空間；最后，合理充分利用空間，過道、過渡區(qū)域、放置雜物區(qū)、角落都被充分使用．

遇到的挑戰(zhàn)之二是安全管理問題，“四室合一”實訓中心除了正常的實踐教學活動外，還有教師的科研、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、企業(yè)的研發(fā)交流活動，每日8小時以外的開放、周末和假期的開放成為常態(tài)，并且來往人員較多，人員的安全、場地安全、設備的安全成為實訓中心管理工作中最大的挑戰(zhàn)．應對方法：制定工作室管理規(guī)定，如非工作時間的人員來往登記制、每日離開實訓室的安全檢查制、工作室安全實行責任人負責制、每周每月的安全例行檢查制等[9]；電路和空間根據(jù)實訓單元與設備進行分區(qū)隔離，對于易出安全事故的設備，采取電源控制和防護安全罩的方式進行保護；在有條件的情況下安裝和使用如智能安防監(jiān)控系統(tǒng)、設備大數(shù)據(jù)管理平臺、鑰匙智能化管理柜等高科技安全防護系統(tǒng)[10]．

挑戰(zhàn)還有來自實訓中心在崗人員數(shù)量的不足，以及人員現(xiàn)有水平與實訓中心建設要求之間的差距，應對方法：招聘更高水平的實踐教學與管理人才、通過培訓提高現(xiàn)有在崗人員水平、使用勤工儉學學生暫時緩減人員的不足的問題．

5 結 語

通過與行業(yè)龍頭企業(yè)、領軍企業(yè)共建實訓室，引進企業(yè)技能大師，與行業(yè)協(xié)會合作等途徑，優(yōu)化整合資源，建立集專業(yè)實訓室、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室、技能大師工作室、行業(yè)協(xié)會企業(yè)辦公室的“四室合一”的實訓中心，既為教師提供結合行業(yè)發(fā)展的科研和教學活動平臺，又為學生提供適應社會發(fā)展的專業(yè)實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，也為企業(yè)行業(yè)協(xié)會提供技術服務與人才培養(yǎng)平臺，還為高職院校的實踐教學、社會培訓、技術開發(fā)、社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大功能提供了實現(xiàn)途徑，使高職院校在區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮更為積極的作用．