王一安， 王福興

(1.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030；2.哈爾濱師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。”[1]教育教學(xué)是培養(yǎng)民族復(fù)興時代新人的重要基石，是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，對黨的治國理政能力、國家未來發(fā)展具有重要作用。高校承擔(dān)著將黨的創(chuàng)新理論傳播給廣大學(xué)生的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，并同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史(以下簡稱“四史”)結(jié)合起來，不忘初心才能更加自覺，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅定。[2]2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民砥礪前行的奮斗百年。高校是培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨合格建設(shè)者和可靠接班人的重要平臺，在建黨百年之際開展“四史”教育，既是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是縱向培養(yǎng)學(xué)生掌握人類歷史發(fā)展規(guī)律的關(guān)鍵時期，高校黨建和思想政治教育工作者要把握關(guān)鍵、掌握時機，著力增強高校“四史”教育的針對性和實效性。

一、高校開展“四史”教育的重要意義

百年光輝歷程，百年豐功偉績，建黨百年的光輝歷程，中華民族迎來了站起來、富起來、強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義開啟了更加絢麗的新篇章，進入了更加美好的新時代。立足于世界百年未有之大變局的時代背景，把握建黨百年的重要教育契機，理清“四史”的偉大實踐蘊含著引領(lǐng)青年成長成才的關(guān)鍵要素，是高校自身建設(shè)與黨領(lǐng)導(dǎo)的高等教育事業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一，是歷史發(fā)展邏輯與教育發(fā)展邏輯的有機統(tǒng)一。高校開展“四史”教育，關(guān)系黨長期執(zhí)政建設(shè)，關(guān)涉高校思想政治教育實效性，關(guān)乎培養(yǎng)時代新人目標導(dǎo)向。

1.高校開展“四史”教育馬克思主義意識形態(tài)教育的重要一環(huán)

馬克思主義意識形態(tài)教育工作是一項十分重要的工作，高校在對學(xué)生開展馬克思主義意識形態(tài)教育中起著重要作用?！按街辛骼烁保说桨肷铰犯浮?，建黨百年的歷史經(jīng)驗告訴我們，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位是一項要長期堅持的根本制度。當(dāng)前世界經(jīng)濟呈現(xiàn)一體化發(fā)展趨勢、國際形勢復(fù)雜多變，西方社會思潮在意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出強烈沖擊的態(tài)勢，近年來歷史虛無主義在中國青年范圍內(nèi)影響惡劣。習(xí)近平總書記十分重視歷史教育，因為處于百年未有之大變局的中國在新時代需要“四史”教育為新時代青年把穩(wěn)方向、把清脈搏，還因為新時代青年的成長背景是全球一體化背景，信息的多元化輸出使得青年一代獲取資訊的途徑更加廣闊，也給了西方社會思潮“入侵”我國的平臺。“四史”教育不是簡單的歷史教育，是以史為鑒的馬克思主義理論教育，是高校馬克思主義意識形態(tài)理論教育的“必修課”，更是堅定新時代青年理想信念的教育。高校開展“四史”教育，要發(fā)掘“四史”所蘊藏的馬克思主義歷史觀的內(nèi)容，運用馬克思主義觀點、方法，要站穩(wěn)馬克思主義立場，用黨的波瀾壯闊的奮斗史、國家堅定不移的復(fù)興史、改革開放舉世矚目的成就史、社會主義獨特優(yōu)勢的發(fā)展史，堅定學(xué)生對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。夯實青年一代咬定青山不放松的使命意識，筑牢青年馬克思主義意識形態(tài)領(lǐng)域的銅墻鐵壁。

2.高校開展“四史”教育是新時代中國高校立德樹人的本質(zhì)要求

高校立身之本在于立德樹人，立德樹人的核心就是聚焦于學(xué)生這個主體，將“立德”放在人才培養(yǎng)的首位，大力弘揚社會主義核心價值觀，而歷史觀是人生觀、世界觀、價值觀的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊全體隊員回信時強調(diào)，“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和力量”。[3]

“以史鑒今，資政育人”，中國共產(chǎn)黨從歷史中汲取教育智慧和養(yǎng)分是開展高校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，高校開展“四史”教育可以引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的歷史觀、政治觀，進一步端正入黨動機，提高個人黨性修養(yǎng)，也是高校將立德樹人作為人才培養(yǎng)目標的根本要求，更是高校提高思想政治教育水平的有效途徑。

3.高校開展“四史”教育是黨帶領(lǐng)人民不斷取得勝利的邏輯保障

“天下之大，黎元為先”[4]，一代又一代的共產(chǎn)黨人為了民族崛起、民族復(fù)興、民族富裕前赴后繼、不懈奮斗，創(chuàng)造了中國發(fā)展的“奇跡”。十九大報告對我國現(xiàn)階段主要矛盾做出了新的表述，將人民對美好生活的向往作為黨的奮斗目標。中國共產(chǎn)黨始終為人民更加美好、更加富裕的生活不斷奮斗。在中國人民陷于水深火熱之際中國共產(chǎn)黨成立了，開啟了中共黨史的征程；在國家面臨民族危亡之際，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站了起來，開啟了新中國史的華彩樂章；中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民富了起來，開始了改革開放新的偉大歷史革命；在國際共產(chǎn)主義運動中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民書寫了具有中國特色濃墨重彩的篇章，創(chuàng)新發(fā)展了世界共產(chǎn)主義，繼續(xù)譜寫著中國特色社會主義發(fā)展史。

“學(xué)史，可知古今；懂史，能明大義；用史，方續(xù)榮光?！币淮擞幸淮说氖姑?，新時代的青年手中將接過歷史奮斗的接力棒，這也為新時代高等教育提出了新的期待，高校培養(yǎng)的人才既要了解黨的奮斗史、國家的民族史、改革開放的成就史、社會主義的發(fā)展史，堅持愛國、愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，樹立以人民為中心的理念，自覺將自身發(fā)展與祖國發(fā)展進程融為一體，在歷史的發(fā)展進程中實現(xiàn)人生價值、綻放絢麗青春。

二、高校開展“四史”教育的基本內(nèi)涵

“歷史是最好的老師”，“歷史是最好的教科書”。在建黨百年背景下做好“四史”教育，就是要通過高校開展多種形式的教育教學(xué)活動讓廣大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民不斷為實現(xiàn)偉大夢想而奮斗的歷史進程，讓青年在學(xué)習(xí)“四史”過程中，進一步堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在為黨和祖國奮斗的青春中傳承“四史”知識、“四史”文化、“四史”精神。

1.指導(dǎo)思想：堅持擦亮馬克思主義這個最鮮亮的底色

科學(xué)的理論指導(dǎo)偉大的事業(yè)不斷獲取新的生命力。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向。在堅持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問題上，我們必須堅定不移，任何時候任何情況下都不能有絲毫動搖”。[5]“以史為鑒，知史明智”，一部馬克思主義發(fā)展史就是馬克思和共產(chǎn)主義的捍衛(wèi)者、信仰者不斷創(chuàng)造新的理論、踐行社會主義道路的奮斗史，在發(fā)展的過程中不忘本來、吸收外來的發(fā)展史?！八氖贰苯逃菍τ隈R克思主義發(fā)展史的傳承延續(xù)，其中所蘊含的歷史回應(yīng)了時代問題，創(chuàng)新理論范疇，推動實踐發(fā)展。在不斷摸索的歷程中，中國共產(chǎn)黨更加明確了馬克思主義指導(dǎo)思想，校準了中國特色社會主義航行方向，不畏艱險，披荊斬棘，一往無前，不斷創(chuàng)造偉大成就。堅持將馬克思主義作為中國大學(xué)最鮮亮底色，是用這個理論為學(xué)生奠定未來正確人生觀和價值觀的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生正確認識中國與世界發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責(zé)任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，用信仰點亮青春人生、校準前進方向、堅定前行動力。

2.目標任務(wù)：培養(yǎng)“以人民為中心”的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人

從新中國的成立到不斷深化改革開放的進程，中國共產(chǎn)黨不斷取得一個又一個勝利的根基是堅持“以人民為中心”的發(fā)展規(guī)律。一部馬克思主義理論發(fā)展史就是人民性的代表理論。習(xí)近平總書記多次提到要學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的歷史，要學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，實際上就是學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。“四史”是人民不斷過上美好生活的歷史邏輯、是人民選擇中國共產(chǎn)黨的現(xiàn)實邏輯、是人民創(chuàng)造自身美好生活的實踐邏輯。中國的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，始終堅持社會主義辦學(xué)方向。中國特色社會主義基本國情和中國特色社會主義制度，決定了中國高校要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅持“以人民為中心”的人才培養(yǎng)目標。中國共產(chǎn)黨于1921年成立以來，就始終把建設(shè)和發(fā)展高等教育，培養(yǎng)黨的建設(shè)者和接班人作為一項重要的革命事業(yè)和戰(zhàn)略任務(wù)。1931年11月，在中華蘇維埃第一次全國代表大會上，明確提出了教育方針，即工農(nóng)勞苦群眾，不論男女，在教育上享有同等的權(quán)利和義務(wù)。毛澤東將此概括為“使廣大的中國民眾都成為享受文明幸福的人”[6]，確定了中國高校為人民服務(wù)的基本總宗旨。1949年新中國成立后，規(guī)定“在一切高等學(xué)校中，應(yīng)當(dāng)實行學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負責(zé)制”[7]，正式確立了中國共產(chǎn)黨在高校工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。十一屆三中全會以來，高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為中國特色社會主義做出了巨大貢獻，以實現(xiàn)教育公平為目標，進一步實現(xiàn)以人為本的教育內(nèi)涵。十八大以來在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，更是把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，以培養(yǎng)中國特色社會主義接班人為使命。十九大報告中，習(xí)近平總書記對高等教育提出新的更高的要求，即加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路，就要形成高度的教育自信，堅持馬克思主義文化自覺，堅守中國特色社會主義文化定力，堅定“四個自信”，尤其是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿中國高校教育教學(xué)全過程，接過歷史的接力棒，為社會主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。2018年在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出高校要樹立“以人民為中心”的理念發(fā)展教育，這是我們黨創(chuàng)新教育理論的明確表述，指導(dǎo)高校開展“四史”教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生認識到“以人民為中心”的歷史任務(wù)，堅定理想信念；學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持不忘本來；培養(yǎng)學(xué)生踐行“以人民為中心”的歷史使命，堅守初心擔(dān)當(dāng)。

3.重點領(lǐng)域：以高校黨的建設(shè)為重點，政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)

高校開展“四史”教育，要放在世界百年未有之大變局的時代背景中著眼，放在黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局中思考，放在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來詮釋。習(xí)近平總書記指出要扎根中國大地辦教育，堅持走中國特色人才發(fā)展道路，即中國共產(chǎn)黨要始終領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義高校。因此，高校黨的建設(shè)在高校建設(shè)和發(fā)展中處于十分重要的位置。高校黨的建設(shè)又具有明確的政治性，習(xí)近平總書記指出，政治問題，在任何時候都是根本性問題。高校在開展“四史”教育的同時，也在進行黨的政治教育，是站在歷史的視角，使高校學(xué)生通史知今，堅定黨的政治立場不動搖。

當(dāng)前，個別高校仍然存在黨的建設(shè)重要性認識不到位、課堂教學(xué)效果引領(lǐng)力不足、體制機制有待完善等問題。高校在社會主義建設(shè)和人才培養(yǎng)方面具有重要作用，決定了高校黨建必須以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)?！耙允窞殓R，可以筑牢信仰”。高等教育培養(yǎng)出的人才在歷史觀上必須要與黨中央保持高度一致，只有開展“四史”教育，給高校學(xué)生講清楚波瀾壯闊的中國共產(chǎn)黨史；學(xué)習(xí)黨史能了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政百年征途；學(xué)習(xí)新中國史和改革開放史可以了解黨帶領(lǐng)人們站起來、富起來的政治經(jīng)驗；學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史可以在世界社會主義發(fā)展中擘畫中國特色政治發(fā)展道路的宏偉藍圖。“四史”教育為高校加強黨的政治建設(shè)提供鮮活案例，讓大學(xué)生對中國特色社會主義政治發(fā)展道路的光明前景充滿底氣，對中國的未來發(fā)展蓄滿信心。

三、高校開展“四史”教育的路徑選擇

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦奮斗、玉汝于成，實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，面對中國特色社會主義事業(yè)的光明未來，即將開啟第二個百年的奮斗征程，高校要充分利用好建黨百年的歷史教育契機，發(fā)揮高校在“四史”研究和教學(xué)上的優(yōu)勢，多層次地開展“四史”教育，培養(yǎng)學(xué)生“知史愛黨”的價值觀、歷史觀、政治觀，培養(yǎng)出真正愛國家、愛社會的有用之才。

1.高校開展“四史”教育應(yīng)夯實陣地，增強主流意識形態(tài)教育實效性

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，是高校抵御歷史虛無主義等西方錯誤社會思潮的思想一線，中國共產(chǎn)黨需要牢牢掌握高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，培育社會主義建設(shè)者和接班人。高校開展“四史”教育是高校意識形態(tài)工作中的重要一環(huán)，應(yīng)該把“四史”教育滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活之中，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。高校“四史”教育應(yīng)依托于高校黨建和思想政治教育平臺開展，首要任務(wù)是筑牢大學(xué)生思想之基，維護主流意識形態(tài)教育的正確方向不動搖。在高等教育階段,思想政治教育資源絕不是靜止的,而是在歷史發(fā)展的長河中動態(tài)發(fā)展的。[8]習(xí)近平總書記指出辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色?！八氖贰苯逃哂袠O強的中國特色、中國話語，是新時代講好中國故事的“一手材料”，是新時代大學(xué)生的“必修課”。

充分開發(fā)利用學(xué)生黨支部建設(shè)平臺。習(xí)近平總書記指出只有堅持思想建黨、理論強黨，才能更加自覺地不忘初心，更加堅定的擔(dān)當(dāng)使命。高校黨建工作要發(fā)揮思想育人的先鋒作用，充分利用高校黨建平臺開展“四史”教育活動。依托黨建課堂、故事分享、知識競賽、感悟講解等黨建學(xué)習(xí)載體，使“四史”學(xué)習(xí)生動易懂，推進學(xué)生黨員干部運用歷史思維、培養(yǎng)歷史眼光、增進歷史擔(dān)當(dāng)，推動黨的創(chuàng)新理論走進基層黨組織。第一，用精品課程，增強學(xué)習(xí)“四史”吸引力。以增強拒腐防變的思想覺悟為根本，集體觀看黨風(fēng)廉政教育片；以凝聚共識激發(fā)紅色力量為目標，邀請專業(yè)教師講授“四史”專題黨課。第二，用靈活形式，激發(fā)團隊?wèi)?zhàn)斗力。學(xué)生黨支部是黨的基層戰(zhàn)斗堡壘，要以提高思想認識為根本，靈活運用理論知識學(xué)習(xí)形式，開展“四史”知識競賽，讓教育活動更加鮮活立體。第三，用詳細解析，提升擔(dān)當(dāng)執(zhí)行力。在“四史”學(xué)習(xí)過程中注意知識的講解和融匯能力培養(yǎng)，通過“學(xué)”“賽”到“講”，一步步提升學(xué)史明智、知史愛黨、明史愛國的使命擔(dān)當(dāng)。

完善思想政治理論課課程教學(xué)體系。習(xí)近平總書記強調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。[9]2010年6月《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》指出，要“把黨史作為各級各類學(xué)校思想政治課的重要內(nèi)容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡教育”。[10]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出了“調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系”的要求，明確要求“各高校要重點圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程”。[11]加強思想政治理論課課程體系建設(shè)，深化思政課教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。在學(xué)校思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)域融入“四史”教育，利用思政課全員覆蓋的教學(xué)優(yōu)勢，在“馬克思主義基本原理概論”課程中講清楚“四史”蘊含的認識世界和改造世界的哲學(xué)智慧?！耙允疯b今”就是用歷史對照現(xiàn)實，實現(xiàn)時間上的繼起、空間上的比較。高校以立德樹人為靈魂，反對歷史虛無主義為抓手，在培養(yǎng)學(xué)生認識世界和改造世界的過程中，端正青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，運用正確的歷史觀追古溯今。在“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中講清楚中國共產(chǎn)黨的奮斗史，深刻認識中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奪取全國政權(quán)來之不易；學(xué)習(xí)新中國史，深入認識彌足珍貴的中國特色社會主義；宣傳改革開放史，深刻了解改革開放以來的實踐歷程；傳播社會主義發(fā)展史，深入了解中國特色社會主義發(fā)展歷程以及世界社會主義發(fā)展運動。利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程講明白中國共產(chǎn)黨自力更生、持之以恒創(chuàng)造一個又一個奇跡的艱苦奮斗精神。

營造出“知史愛黨”校園文化氛圍。“觀乎人文以化成天下”，高校學(xué)生活動范圍比較固定，校園文化環(huán)境對學(xué)生日常思想政治教育起到重要作用，是學(xué)生日?；顒拥牡诙臻g。第一，“四史”是基礎(chǔ)，決定著校園文化“化人”的方向。高校的校園文化建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合“四史”中的重大事件、黨和國家重要節(jié)日等紀念活動，積極開展校園“四史”文化建設(shè)主題教育活動，潛移默化地將“四史”知識融入到學(xué)生日常生活之中。第二，“化人”是關(guān)鍵，需要運用正確的途徑和方法。開展“四史”教育體現(xiàn)了高校是開展人文教育、隱形教育的場域，也體現(xiàn)了高校是注重學(xué)生精神成長、思想提升的舞臺。廣泛開展文明校園建設(shè)，通過“潤物細無聲”的方式，實現(xiàn)“蓬生麻中不扶自直”“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。第三，校園文化“化人”作用的實質(zhì)是“四史”育人。高校要牢記立德樹人的根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立遠大理想，使學(xué)生把正確的“四史”認知、自覺的歷史觀養(yǎng)成和積極的史學(xué)實踐結(jié)合起來。充分運用校園報紙、電視廣播、學(xué)生社團等傳播形式，積極發(fā)揮校園網(wǎng)、微信、抖音、快手等新興媒介，運用學(xué)生喜聞樂見的信息接收形式去傳播學(xué)生廣泛認同的表達，營造校園“四史”學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.高校開展“四史”教育應(yīng)重視主位，提高“四史”育人的整體效能

高校教師在開展“四史”教育的同時要正視學(xué)生成長規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使“四史”教育與學(xué)生現(xiàn)實需要接軌，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。習(xí)近平總書記非常關(guān)心高校思想政治教育教學(xué)效果，提出“八個相統(tǒng)一”的主張，“堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”的建設(shè)規(guī)律是高校教師需要認識的重要部分，充分認識以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)這兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使高?！八氖贰苯逃挠斯δ艿玫匠浞职l(fā)揮。

高校開展“四史”教育應(yīng)做強基礎(chǔ)，強化教師主導(dǎo)作用。“傳道者，首先要明道、信道”。高?！八氖贰苯逃举|(zhì)是做人的工作，教師要認清自身在教育過程中的主導(dǎo)作用，堅持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的理念，不斷用自身知識儲備提高學(xué)生思想水平、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義接班人。第一，增強教師學(xué)習(xí)意識，提升史實理論。對共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。[12]教師應(yīng)該立足本專業(yè)學(xué)習(xí)“四史”，使廣大教師樹立唯物主義歷史觀，把握歷史的實質(zhì)和規(guī)律，從本專業(yè)所能涉獵的歷史知識中汲取力量，縱向加深對專業(yè)知識的史學(xué)認同，樹立與歷史虛無主義思潮進行斗爭的理論勇氣和底氣，堅定自身理想信念。第二，注重運用鮮活案例，提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該做到學(xué)以致用，為高校抵制錯誤思想豎起銅墻鐵壁。黨的十九大剛剛閉幕，習(xí)近平總書記帶領(lǐng)中央政治局常委瞻仰中共一大會址和南湖紅船，翻開風(fēng)云激蕩的紅色篇章，探尋共產(chǎn)黨人的精神密碼。他強調(diào)：“事業(yè)發(fā)展永無止境，共產(chǎn)黨人的初心永遠不能改變。唯有不忘初心，方可告慰歷史、告慰先輩，方可贏得民心、贏得時代，方可善作善成、一往無前。”[13]這種生動的“歷史教育”更能直抵人心、震懾靈魂，將“四史”學(xué)習(xí)的收獲運用到各學(xué)科教育教學(xué)中，深化課程思政教育效果。第三，夯實解決問題本領(lǐng)，提升應(yīng)用價值。毛澤東同志指出馬克思主義理論教育一定要聯(lián)系歷史又要聯(lián)系現(xiàn)實。思想政治教育工作者絕不能只片面誦讀馬克思主義部分觀點方法，要掌握解決實際問題的能力。博古通今了解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，正確地解釋歷史中所發(fā)生的實際問題，解決同學(xué)們現(xiàn)實中所遇到的思想問題。

高校開展“四史”教育應(yīng)提升認識，優(yōu)化學(xué)生主體作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，堅持自主學(xué)習(xí)就是發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的潛能，把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論同學(xué)習(xí)“四史”結(jié)合起來，同新時代進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的豐富實踐聯(lián)系起來，也是強調(diào)既要聯(lián)系歷史，也要聯(lián)系實際。第一，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。馬克思指出，從現(xiàn)實性上講，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。[14]運用馬克思主義思想觀點方法啟迪學(xué)生，使學(xué)生認識到人具有社會存在屬性，國家的發(fā)展是個人發(fā)展的保障。青年學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”了解黨和國家的前進歷程，是新時代青年報效祖國需要涵養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，是人生的“必修課”。第二，明確自身發(fā)展需要。習(xí)近平總書記在多個場合指出，“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”。[15]學(xué)生成長需要應(yīng)該自覺熔鑄于黨和國家的發(fā)展需要。學(xué)習(xí)“四史”認同中國取得的偉大成績，堅定當(dāng)代青年學(xué)生“四個自信”，彰顯社會主義制度的優(yōu)越性。第三，明確未來前進道路。習(xí)近平總書記指出未來是青年一代的，要給青年搭建人生出彩的舞臺。高校“四史”教育的開展為青年未來前進道路打下堅實基礎(chǔ)，埋下理想信念的種子?！八氖贰苯逃母灸繕耸菫橹袊伯a(chǎn)黨培養(yǎng)時代新人，本質(zhì)是為人民服務(wù)，這與學(xué)生未來發(fā)展是一致的。青年一代正確認識“四史”的學(xué)習(xí)本質(zhì)與自身未來發(fā)展道路的合邏輯性是開展“四史”教育的重要前提。

“歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛”[16]，中國共產(chǎn)黨在曲折探索中創(chuàng)造了一條符合中國特色國情的革命道路，走出了一條自食其力的發(fā)展道路，在曲折貧窮的處境中探索出了一條改革開放道路，為世界社會主義發(fā)展貢獻了中國力量。習(xí)近平總書記多次強調(diào)：“我們不是歷史虛無主義者，也不是文化虛無主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄?！盵17]高校開展“四史”教育既是立足于高校黨建和思想政治教育領(lǐng)域的必然要求，又定格于為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命擔(dān)當(dāng)。