陳曉燕

（揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部 廣東·揭陽 522000）

2018年5月，習(xí)近平總書記在兩院院士大會開幕會上的重要講話指出：“要創(chuàng)新人才評價機制，建立健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，形成并實施有利于科技人才潛心研究和創(chuàng)新的評價制度。要注重個人評價和團隊評價相結(jié)合，尊重和認(rèn)可團隊所有參與者的實際貢獻。要完善科技獎勵制度，讓優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才得到合理回報，釋放各類人才創(chuàng)新活力”[1]。高等教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)復(fù)合型、發(fā)展型和創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是人類的積極心理品質(zhì)，創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新型人才是具有新穎的想法和能夠創(chuàng)造出價值的綜合素質(zhì)人才。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者[2]。目前，隨著我國高等教育日益走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題越來越受到社會關(guān)注。發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，這已經(jīng)成為高等院校的教育目標(biāo)之一。但是，一方面部分大學(xué)生受自身學(xué)習(xí)能力、自我管理能力和求優(yōu)愿望的限制，參與創(chuàng)新的自信心不足；另一方面，高等院校重視學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛力的開發(fā)。因此，采用何種教育模式培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為高等院校共同關(guān)注的話題。

孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，古代著名的思想家、教育家。作為教育家的孔子，其許多教育原則和教學(xué)方法，蘊含著教育規(guī)律并具有首創(chuàng)性。他一生培養(yǎng)三千弟子，其中有賢人七十二位，最杰出的有“孔門十哲”。作為“萬世師表”的孔子在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有許多可供高校教師借鑒的地方。今天，人們把探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的綜合素質(zhì)型人才的教育規(guī)律，作為高等院校教育科學(xué)研究的熱門問題。因此，研究孔子的教育思想在我國高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的運用有其現(xiàn)代價值。

一、孔子的教育思想對高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的積極影響

（一）重視創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)

知識淵博是進行創(chuàng)造的前提基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等教育比較重視對學(xué)生專業(yè)知識的傳播和實際技能的訓(xùn)練。其實，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，像流水線上的藍領(lǐng)工人、銀行職員、的士司機等只需嫻熟知識技能、智慧創(chuàng)新含量低的工種，將被人工智能所替代。子曰：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”[3]67。孔子培養(yǎng)學(xué)生講究君子不器，注重創(chuàng)新。學(xué)習(xí)孔子的教育經(jīng)驗，高校教師在培養(yǎng)學(xué)生方面要具有長遠(yuǎn)的眼光，促使培養(yǎng)的人才不局限于某一領(lǐng)域，不拘泥于某一行業(yè)的業(yè)務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才打下扎實的知識基礎(chǔ)。

（二）注重啟迪人才的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是實施創(chuàng)新必要條件?？鬃拥膯l(fā)式教育，以突出學(xué)生的主動性為前提，以“循循善誘”為手段，通過教師對學(xué)生思路的開啟、引發(fā)工作，學(xué)生受啟而“開竅”、聯(lián)想、頓悟，從而對客觀規(guī)律產(chǎn)生深刻的理解。創(chuàng)新思維離不開啟發(fā)式教育，啟發(fā)誘導(dǎo)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思維的習(xí)慣，從而達到提升學(xué)生創(chuàng)新水平的目的。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”[3]61“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”[3]15。高校教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)思考，開啟思路。學(xué)生通過積極思維，融會貫通，有創(chuàng)見地解決學(xué)科問題，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）形成廣出創(chuàng)新人才的教育理念

教育公平才能廣出創(chuàng)新人才。大學(xué)生存在各種各樣的個性弱點，有的意志不夠堅強，有的人格發(fā)展有不足，有的不擅長控制自己的情緒，有的創(chuàng)新能力不強。高校教師如果對學(xué)生心存偏見，對學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，必定不能做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作。子曰：“有教無類”[3]178。這種教育思想體現(xiàn)了教育公平，在當(dāng)前仍然是一種科學(xué)的觀點。高校教師在承認(rèn)學(xué)生個別差異的同時，立足于學(xué)生實際，針對每位學(xué)生的天資、興趣、愛好、認(rèn)識水平，幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向，開發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，就能盡快把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才。

（四）推出快出創(chuàng)新人才的教育方法

個性化教育是創(chuàng)新教育必須遵循的原則。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校學(xué)生可以通過各種途徑獲取知識，知識呈現(xiàn)方式更加形象生動，片段式知識可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，而傳統(tǒng)的教學(xué)承受著更大的挑戰(zhàn)。要把大學(xué)生從“一技之長”的專才培養(yǎng)成一專多能、具有創(chuàng)新能力的通才，就要堅持因材施教的教學(xué)原則。子曰：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”[3]117；子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安”[3]14。孔子擅長因材施教，他充分了解學(xué)生，一把鑰匙開一把鎖。在現(xiàn)代教學(xué)采用班級上課制的背景下，因材施教的實施在課堂教學(xué)中困難多多。高校教師可以在課余利用微博、微信、QQ等工具，加強與學(xué)生的溝通與互動，增加對學(xué)生個體發(fā)展的個性化指引和幫助，塑造學(xué)生迎難而上、拼搏進取的健康心態(tài)，讓大學(xué)生水到渠成地成為專業(yè)綜合素質(zhì)過硬，且具備創(chuàng)新精神的新時代所需人才。

（五）提供自我培育創(chuàng)新型人才的模式

學(xué)而不厭、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、不恥下問等學(xué)習(xí)方式是自我培育創(chuàng)新人才的模式?？鬃又员凰乃械茏油瞥绮⑶冶缓笕巳f世敬仰，是基于他自身的少有大志、嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)、熟讀精思和艱苦創(chuàng)業(yè)的人格魅力。子曰：“吾十有五而志于學(xué)”[3]11“其為人也，發(fā)憤忘食，樂而忘憂”[3]7。高校教師以孔子為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用自己高尚的師德、淵博的學(xué)識、勇于創(chuàng)新的精神、優(yōu)秀的人格魅力去感化和熏陶學(xué)生，為學(xué)生提供自我培育創(chuàng)新人才的替代性經(jīng)驗，必能使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)、開闊視野、認(rèn)清形勢、潛心創(chuàng)造。

二、積極心理學(xué)視野下基于孔子教育思想的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）營造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的學(xué)校制度環(huán)境

積極心理學(xué)非常重視營造有利于個人創(chuàng)新心理發(fā)展的有制度保障的有效能的學(xué)校組織系統(tǒng)。子曰：“不知來學(xué)，則無往教之禮，故茍以禮來，則無不有以教之也”[4]。學(xué)習(xí)者在某個階段學(xué)習(xí)之初抱有積極上進的態(tài)度，能為以后認(rèn)真學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供一個良好的開端。孔子的教學(xué)目的要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高有創(chuàng)新精神的學(xué)生，他希望學(xué)生在初學(xué)之時就制度完備、目標(biāo)明確、態(tài)度積極。學(xué)生具備這種狀態(tài)，假以時日積極培養(yǎng)，必有成就。高等院校如能為大學(xué)生營造培育創(chuàng)新型人才的學(xué)校制度環(huán)境，則與孔子的教育模式高度契合。在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，其具體做法如下：首先，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，合適的專業(yè)推行“二元制”或“學(xué)徒制”培養(yǎng)制度，讓學(xué)生及早介入本專業(yè)的實際工作，了解必須具備的知識和技能，并在實際工作中形成突破常規(guī)、開拓創(chuàng)新的習(xí)慣。其次，改革教師評價體系，增設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的激勵機制，激發(fā)教師的熱情，鼓勵教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，把實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育作為辦學(xué)的理念，推出激勵學(xué)生創(chuàng)新機制，設(shè)置學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明、參與課題、發(fā)表論文、實施創(chuàng)業(yè)的獎項，將學(xué)生參加創(chuàng)新實踐納入到對學(xué)生的各種考核之中，建立長效的管理和評價制度。最后，創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的校園氛圍。如邀請成功創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校開講座、在教學(xué)區(qū)域開辟專欄對創(chuàng)新型名人進行宣傳、定期開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳長廊、廣播站開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳欄目，營造一個寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。

（二）提供機會增強創(chuàng)新體驗

積極心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新型人才在情感方面要具備小型創(chuàng)業(yè)、發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新的成功情緒體驗，具備創(chuàng)造激情[5]?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ盵6]。高等院校制定企業(yè)文化、企業(yè)師資進課堂制度，加強對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練。專任教師采取行動導(dǎo)向等適合創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，針對企業(yè)行業(yè)亟待解決的問題，采用案例教學(xué)、集思廣益教學(xué)和體驗教學(xué)等體現(xiàn)學(xué)生為主體并能讓學(xué)生在課堂中手腦并動的教學(xué)方法，增加課堂上師生的互動，引發(fā)學(xué)生積極探索解決問題的新思路，進行嘗試性創(chuàng)新。與此同時，積極為學(xué)生的自主思考、探究，營造一種知無不言、言無不盡的寬松氛圍，采用暫緩評價、及時激勵和靈活機動等反饋機制，激勵學(xué)生敢于思考、敢于探究、敢于發(fā)表自己的見解。每門學(xué)科教師布置的作業(yè)，較多采用屬于活動方案設(shè)計、社會問題解決方案設(shè)計、新產(chǎn)品或新營銷策略設(shè)計等這些讓學(xué)生可以學(xué)以致用并能發(fā)揮他們創(chuàng)造性的題目。學(xué)科課程的考核采用口試、現(xiàn)場答辯、處理實際問題以展示專業(yè)素質(zhì)和能力等方式，考查學(xué)生的分析問題、解決問題等能力，鍛煉學(xué)生的研究能力。教師鼓勵學(xué)生參與自己的教科研課題，成立學(xué)術(shù)研究小組，提供機會讓學(xué)生參與創(chuàng)造活動。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的職能部門組織科技節(jié)、發(fā)明創(chuàng)造作品展覽和專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新比賽等活動，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地等場所，鼓勵學(xué)生參加國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為有新技術(shù)、新發(fā)明、新專利的學(xué)生提供知識產(chǎn)權(quán)保護的政策支持和快捷路徑，鼓勵全體學(xué)生參與豐富多彩的創(chuàng)新實踐，在學(xué)校中形成濃厚的愛創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、事事都能創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。通過教學(xué)、課外活動和科學(xué)研究，開發(fā)和發(fā)展大學(xué)生的科學(xué)及藝術(shù)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生標(biāo)新立異、勇于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，并為大學(xué)生從事知識技能運用、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)研究的職業(yè)做好知識、技能、方法和創(chuàng)新能力的職前訓(xùn)練準(zhǔn)備，讓大學(xué)生體會創(chuàng)新方面的幸福感、希望、快樂、滿足與充盈，在主觀方面加強大學(xué)生創(chuàng)新積極心理素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）開展實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新人格特質(zhì)

積極心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)新人格特質(zhì)是人類實施創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)新型人才，在人格特征方面，具有好奇心、求知欲、上進心和不畏艱難險阻的勇氣；具有勇攀高峰的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；具有創(chuàng)新興趣和善于發(fā)現(xiàn)問題、有創(chuàng)見解決問題的能力；具有獨立堅持、勤奮好學(xué)的個性特點；具備良好的溝通能力和團隊合作精神。子曰：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”[7]。這是強調(diào)通過教育，人人可以自我革新。借鑒孔子因材施教、培養(yǎng)杰出人才的教育經(jīng)驗，培育大學(xué)生的創(chuàng)新人格特質(zhì)的具體措施如下：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心、自信心、想象力和責(zé)任感等個性特點。孔子之所以創(chuàng)新能力強，是因為他“每事問”[3]26。有創(chuàng)造發(fā)明成果的首要秘訣就是認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明并不難。高校教師可組織創(chuàng)造性思維的實踐活動，比如理科的一題多解、應(yīng)用性學(xué)科的設(shè)計方案優(yōu)化和文科的重大社會問題解決方案訓(xùn)練等等；對有創(chuàng)新欲望但還沒有成功體驗的大學(xué)生不嘲笑、不諷刺，鼓勵他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，迎難而上，不屈不撓。這些是培養(yǎng)大學(xué)生具備自信心和責(zé)任感的有效教育措施。第二，鼓勵具備獨立、批判和辯證思考問題的精神?？鬃庸膭顚W(xué)生要有獨立思考的習(xí)慣，“君子和而不同，小人同而不和”[3]146。當(dāng)有的學(xué)生害怕自己的想法與眾不同而不敢開口時，孔子就鼓勵他們：“何傷乎？亦各言其志也！”[3]121。子曰：“當(dāng)仁，不讓于師”[3]177。這表示孔子允許存在不同觀點、崇尚批判精神。子曰：“吾有知乎哉？無知也。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉”[3]90。這表達孔子對辯證思維學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)。高等院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐活動，比如頭腦風(fēng)暴活動等，能夠鼓勵學(xué)生在課堂、課外知識技能學(xué)習(xí)中有獨立的精神、自由的思想，具有提出真知灼見的勇氣。第三，訓(xùn)練大學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也”[3]52；子曰：“多見而識之”[3]74?？鬃犹岢３忠环N不斷學(xué)習(xí)、勇于思考的進取精神。高校教師系統(tǒng)開展積極傳授學(xué)科前沿知識，指導(dǎo)大學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，持之以恒積累學(xué)科知識，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容。這樣長期堅持工作，必能使大學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好學(xué)的習(xí)慣。第四，及時激勵形成創(chuàng)新性格。子曰：“射不主皮，為力不同科”[3]26。孔子對學(xué)生的創(chuàng)新能夠及時表揚，《論語》中孔子對學(xué)生有創(chuàng)見的表揚就有多處，如：贊賞顏回“聞一以知十”[3]44；贊賞子貢“告諸往而知來者”[8]9；贊賞子夏“起予者商也，始可與言詩已矣”[8]25。高校教師在學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動中，需要形成時時關(guān)注學(xué)生是否具有創(chuàng)新的習(xí)慣并及時對學(xué)生的創(chuàng)見給予肯定，幫助大學(xué)生樹立對創(chuàng)新活動的自信并把開拓創(chuàng)新變成自身性格的組成部分?？傊?，在個體層面，大學(xué)生的創(chuàng)新人格特質(zhì)是他們能夠成為創(chuàng)新型人才的核心要素，而在孔子教育思想指引下的培養(yǎng)措施是促使大學(xué)生具備創(chuàng)新人格特質(zhì)的有效途徑。

結(jié) 語

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)：“解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，是社會主義的本質(zhì)要求。我們要激發(fā)全社會創(chuàng)造力和發(fā)展活力，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展”[9]。目前，社會的發(fā)展對高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了要求，但高等院校在具體實施的過程中缺乏具有借鑒性的成功教育模式作為參考，而孔子在創(chuàng)新教育中是一位成功的開拓者和實踐者，高校教師在借鑒孔子創(chuàng)新教育思想的同時，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用塑造創(chuàng)新積極心理素質(zhì)和創(chuàng)新行為的現(xiàn)代教育模式，能為高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻一份力量。