□冰心

思辨 ——“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>

——《禮記·中庸》

2019年9月，全國中小學統(tǒng)一使用語文統(tǒng)編新教材。新教材對學生閱讀的廣度、深度提出了新要求，尤其強調“整本書讀寫教學”和“兒童閱讀指導”的專業(yè)性、重要性和迫切性?！八急媸介喿x專欄”即由此誕生。

教育家葉圣陶曾經說：“對于閱讀能力的培養(yǎng)，非課外多看書籍不可。”因此，每一期“思辨式閱讀專欄”，我們都會和同學們一起閱讀三本書，其中一本是語文教材要求的必讀書，另外兩本是主題延伸的書。

在具體體例安排上，采用“整本書導讀-原文精華選摘-深入了解作品-思辨式閱讀任務”，層層深入，幫助同學們深度了解作品內容及背后的故事，梳理作品脈絡，完成閱讀理解；進一步學會追問、討論，產生自己的想法，從而鍛煉思辨能力，讓同學們的思維更加深入和廣闊。

思辨式閱讀，最要緊的是“多比較，多歸納，多揣摩，多思考”，唯有這樣，才能夠養(yǎng)成用字造句的好習慣，下筆不至缺少觀點；也唯有這樣，才能發(fā)掘文章的意蘊，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣。

《冰心給孩子的寫作課》

初版時間：2018年

讓我們來認識一種文學形式——通訊

通訊是一種新聞體裁，指的是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種寫作手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或者典型人物的一種報道形式。

這一期“思辨式閱讀專欄”的第一本書《再寄小讀者》，作者就是采用了“通訊”的形式，將自己的所見所聞所想記錄下來，分享給孩子們，讀起來親切而自然。

1 是誰寫了這本書

冰心，原名謝婉瑩，1900年出生于福建省福州市。1903年，冰心的父親受命籌辦海軍學校，一家人跟隨父親遷往煙臺。在煙臺，冰心度過了自己幸福而多姿多彩的童年時代。她開始學習讀書，古典文學、外國名著，都有涉獵。

1919年，謝婉瑩在《晨報》上發(fā)表了散文《二十一日聽審的感想》；同時，又以“冰心”為筆名，發(fā)表了自己的第一篇小說《兩個家庭》，這也是她第一次使用“冰心”這個筆名。

之后，冰心的創(chuàng)作進入蓬勃發(fā)展時期。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。

與此同時，冰心又開始將目光轉向翻譯工作，翻譯了黎巴嫩作家紀伯倫、印度作家泰戈爾的許多名篇。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，冰心前往日本，被東京大學聘為第一位外籍女講師，教授“中國新文學”。1951年，冰心回到祖國，繼續(xù)從事文學創(chuàng)作及翻譯工作。1999年，冰心在北京逝世。

冰心一生筆耕不輟，留下了數量眾多的兒童文學、小說、散文。

2 這本書講了一個什么故事

《再寄小讀者》是冰心以通訊的形式寫給孩子們的第二本書，共有20篇文章，記錄了從上個世紀30年代到50年代，作者的生活經歷，以及祖國巨大的變遷。因為這本書延續(xù)了《寄小讀者》的形式，因此，出版的時候被命名為《再寄小讀者》。

3 原書精華摘選

再寄小讀者·通訊二

小朋友：

今天讓我們來談“友誼”。

友誼是人我關系中最寶貴的一段因緣——朋友雖列于五倫之末，而朋友的范圍卻包括得最廣，你的君，臣，（現在可以說是領袖，上司）父，子，兄，弟，夫，婦，同時都可以是你的朋友。

朋友是不分國籍，不限年齡，不拘性別的；只要理想相同，興趣相近，情感相洽，意氣相投的人，都可以很堅固地聯(lián)結在一起。世界上有多少崇高理想的實現，艱巨事業(yè)的創(chuàng)立，偉大藝術的產生，都是一班志同道合的朋友，共同努力，相互切磋的結果。這種例子，在中外古今的歷史上，是到處可以找到的。

同時，不但相似相同的人格，容易成為朋友，而朋友往往還是你空虛的填滿，缺憾的補足，心靈的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的謙退深沉；你自己熱情好動，你更欣賞你朋友的沖淡靜默；你自己多愁善病，你更羨慕你朋友的健碩歡欣。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。

交友是一種藝術。

熱情，活潑，而富于同情心的人，常常能吸引許多朋友，而磁石只吸引著鋼鐵，月亮只吸引著海潮。

不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。

肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受。

友誼是寧神藥，是興奮劑。

使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友奮興，向上？

友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

當你的心帆飄流于“理”“欲”的三叉江口，波濤洶涌，礁石嶙峋，你要尋望你朋友的一點隱射的靈光，來照臨，來指引。當你顛頓在人生枯燥炎熱的旅途上，你的辛勞，你的擔負，得不到一些酬報和支持的時候，你要奔憩在你朋友的亭亭綠蔭之下，就飲于蕩滌煩穢的甘泉。

古人有句說：“最難風雨故人來”，——不但氣候上有風雨，心靈上也有風雨！

你的心靈曾否走失于空山荒野之中，風吹雨打，四顧茫茫，忽然有你的朋友，開啟了“同情”的柴扉，延請你進入他“愛”的茅廬，卸去你勞苦的蓑衣，拭去你臉上的淚雨，而把你推坐在“友情”的溫暖爐火之前。

同時你也常常開著同情的心門，生起友愛的爐火，在屋前瞭望。

友誼中只有快樂，只有安慰，只有奮興，只有連結。

友誼中雖然也有痛苦，古人的詩文中，不少傷逝惜別之句，然而友誼是不死的，友誼是不因離別而斷隔的?！昂却嬷海煅娜舯揉彙薄暗靡恢?，可以無恨”，這痛苦里是沒有“寂寞”的，因為我們已經享有了那些朋友的友情！“寂寞”——心靈上的孤獨，才是世界上最可怕的東西！

小朋友，在人生路上，我們雖然是孤身啟程，而沿途卻逐漸加入了許多同行的好伴，形成了一個整齊的隊伍，并肩攜手，載欣載奔，使我們克服了世路的險峻崎嶇，忘卻了長行的疲乏勞頓，我們要如何感謝人世間有這一種關系，這一段因緣？

愿你們永遠是我的好朋友，假如我配，就請你們也讓我做你們的好朋友。

（摘自《冰心給孩子的寫作課》，北京日報出版社，劉清 圖）

4 作品背后的故事

1923年，冰心從燕京大學畢業(yè)，前往美國威爾斯利女子大學留學。她把自己在旅途和異國的見聞感受以及對往事的追憶，以給小讀者寫信的方式記錄下來，一共29篇，發(fā)表在《晨報》的“兒童世界”專欄。

1926年，這些文章被結集成書，取名為《寄小讀者》，由北新書局出版。在這本書中，冰心用親昵的筆觸，和小朋友們談論自然、人生、母愛、童年，文筆清新雅致，童心童趣躍然紙上，把“愛的哲學”這一創(chuàng)作理念發(fā)揮得淋漓盡致，受到一代代少年兒童的喜愛。

于是，上個世紀50年代和70年代，冰心又拿起筆，把自己幾十年間的所看、所想記錄下來，同樣以通訊的形式，講給孩子們聽。此時的冰心雖然已步入晚年，但心依然年輕，她和孩子們談學習、談生活、談理想、談友誼，親切而自然。后來，這兩部分文字分別結集出版，取名為《再寄小讀者》《三寄小讀者》。