美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程。本課程中教師圍繞探究江南民居作品中黑、白、灰墨色與點(diǎn)、線、面語(yǔ)言的構(gòu)成，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)，表達(dá)自己的思想和情感；同時(shí)，通過(guò)欣賞和評(píng)述自己和他人的作品，讓學(xué)生充分感受鳴鶴古鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。（表1）

1.“聽(tīng)”古樂(lè)悠揚(yáng)，想象古鎮(zhèn)美景，說(shuō)一說(shuō)心中的古鎮(zhèn)樣貌。

2.“看”鳴鶴古鎮(zhèn)建筑，感受體會(huì)古鎮(zhèn)建筑藝術(shù)的魅力及背后的風(fēng)土人情。圖片欣賞國(guó)醫(yī)館、小五房、銀號(hào)客棧、彭公祠、運(yùn)河橋、慈孝亭等典型古鎮(zhèn)建筑，加深學(xué)生的古鎮(zhèn)印象。

3.“賞”鳴鶴古鎮(zhèn)建筑的典型特征，分析其存在的意義。

出示馬頭墻、漏窗、天井等圖片（圖1），請(qǐng)同學(xué)猜想它們?cè)诿窬咏ㄖ械莫?dú)特作用。

（1）看馬頭墻圖片，說(shuō)一說(shuō)鳴鶴古鎮(zhèn)建筑中馬頭墻的由來(lái)，并討論為什么馬頭墻是江南民居建筑的重要特色。

（2）看漏窗圖片，說(shuō)一說(shuō)它在古鎮(zhèn)建筑中的作用。

（3）看天井圖片，猜一猜人們?yōu)槭裁催@么設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程通過(guò)“聽(tīng)”“看”“賞”等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用多感官體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)鳴鶴古鎮(zhèn)的印象，引領(lǐng)學(xué)生理解古鎮(zhèn)建筑風(fēng)貌，達(dá)成初步的認(rèn)知目標(biāo)。

1.分小組探究古鎮(zhèn)建筑蘊(yùn)含的美術(shù)元素——線

（1）欣賞小五房（圖2）圖片，分組探究古鎮(zhèn)建筑所蘊(yùn)含的線條及其變化規(guī)律。

問(wèn)題辨析①：你從圖中能發(fā)現(xiàn)一些有意思的線條嗎？

問(wèn)題辨析②：這些線條除了形狀不同外，還有什么變化呢？

問(wèn)題辨析③：千變?nèi)f化的線條給你帶來(lái)怎樣的感受？

分析圖中不同形狀的線條和不同組合規(guī)律所形成的獨(dú)特美感，使學(xué)生充分感受線條的魅力。

問(wèn)題辨析④：千變?nèi)f化的線條該如何去表現(xiàn)呢？

（2）師生交流，初步嘗試。

選用中國(guó)畫(huà)的工具和材料，嘗試用水墨在生宣紙上表現(xiàn)圖中的線條，體會(huì)線條獨(dú)特的味道。

（3）投影展示，交流反饋。

問(wèn)題辨析：這些線條你是怎么畫(huà)出來(lái)的？請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)交流。

教師小結(jié)：用側(cè)鋒表現(xiàn)粗獷的線條，中鋒表現(xiàn)纖細(xì)的線條。近處的墨色濃一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的墨色淺一點(diǎn)。抓住主要部分，省去次要的線條，概括地進(jìn)行表現(xiàn)。運(yùn)用富有粗細(xì)、曲直、疏密變化的線條表現(xiàn)其中的韻律美與節(jié)奏美。

【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深的“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)，可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)欣賞，讓學(xué)生通過(guò)初次嘗試體驗(yàn)掌握用水墨表現(xiàn)線條的方法，為接下來(lái)創(chuàng)作做鋪墊。

2.探究古鎮(zhèn)建筑蘊(yùn)含的美術(shù)元素——面

（1）通過(guò)觀察鳴鶴古鎮(zhèn)的小徑（圖3），尋找古鎮(zhèn)建筑中呈現(xiàn)的不同塊面。

問(wèn)題辨析①：圖片中除了線條，你還看到了什么元素？

問(wèn)題辨析②：這些塊面代表了古鎮(zhèn)建筑的哪些內(nèi)容？

（2）運(yùn)用拼擺的方式，探究不同形狀、大小的塊面以及它們的組合規(guī)律，感受塊面組合之美。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生比較欣賞、探究分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鳴鶴古鎮(zhèn)建筑中所蘊(yùn)含的塊面關(guān)系。組合拼擺的方式能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用形式美法則來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

3.探究古鎮(zhèn)建筑蘊(yùn)含的美術(shù)元素——點(diǎn)

欣賞鳴鶴古鎮(zhèn)建筑中的老墻圖片（圖4），尋找其中的變化。

問(wèn)題辨析：墻面上的葉子是自然的饋贈(zèng)，斑斑駁駁的紋理是時(shí)間的印記。在這上面，你除了能找到縱橫交錯(cuò)的線和黑白相間的面，你還找到了什么？

教師小結(jié)：中國(guó)有位藝術(shù)大家，他用點(diǎn)、線、面的語(yǔ)言和黑、白、灰關(guān)系表現(xiàn)了許多江南民居，他用水墨盡情地展現(xiàn)著江南水鄉(xiāng)的古樸和典雅，讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位水墨畫(huà)藝術(shù)大師——吳冠中。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖像識(shí)讀的方法，了解鳴鶴古鎮(zhèn)的建筑之美，分析建筑中蘊(yùn)含的點(diǎn)、線、面元素和黑、白、灰的組合規(guī)律。

1.教師分析吳冠中的作品，了解點(diǎn)和線的造型、組合之美。

這幅畫(huà)是吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》（圖5），畫(huà)家用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、濃淡等富有變化的線條概括地表現(xiàn)了房子、屋頂、小橋這一系列的景色，展現(xiàn)了畫(huà)家眼中的江南美景。

問(wèn)題辨析①：畫(huà)面中畫(huà)家除了運(yùn)用簡(jiǎn)潔、概括的線條來(lái)表現(xiàn)古鎮(zhèn)建筑外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（答案：色點(diǎn)）

問(wèn)題辨析②：這些點(diǎn)有什么變化？

問(wèn)題辨析③：猜一猜，這些點(diǎn)表現(xiàn)的是什么？

教師小結(jié)：畫(huà)家嘗試用不同形狀、大小、色彩的點(diǎn)表現(xiàn)古鎮(zhèn)的人、古鎮(zhèn)的樹(shù)葉、古鎮(zhèn)的花兒以及墻上斑駁的印記等，這些畫(huà)面展現(xiàn)了古鎮(zhèn)的生機(jī)與活力，為寧?kù)o的江南水鄉(xiāng)增添了熱鬧的氣氛。

2.進(jìn)一步感悟藝術(shù)作品，體會(huì)墨塊的造型、色彩之美。

問(wèn)題辨析①：畫(huà)面中，吳冠中除了運(yùn)用點(diǎn)和線，還運(yùn)用了什么美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)江南民居？

問(wèn)題辨析②：這些色塊的造型有著怎樣的變化？

問(wèn)題辨析③：色塊除了在造型方面富有變化外，墨色本身又有什么變化呢？

【設(shè)計(jì)意圖】依托教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，對(duì)吳冠中《水鄉(xiāng)周莊》作品進(jìn)行層層剖析，使學(xué)生了解古鎮(zhèn)建筑中所蘊(yùn)含的美術(shù)語(yǔ)言和形式美法則，并將其轉(zhuǎn)換為圖形語(yǔ)言，學(xué)會(huì)像藝術(shù)家一樣地思考和創(chuàng)作。

教師示范用水墨表現(xiàn)鳴鶴古鎮(zhèn)建筑一景。

問(wèn)題辨析：這節(jié)課要用傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的工具材料描繪古鎮(zhèn)的景物，展現(xiàn)水墨鳴鶴的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在示范過(guò)程中，教師是怎樣處理畫(huà)面的？

教師小結(jié)：如圖6所示，教師通過(guò)刪減遠(yuǎn)處的房子和中景的樹(shù)木，使主景的圍墻更為突出。在表現(xiàn)畫(huà)面時(shí)，通過(guò)運(yùn)用不同粗細(xì)、曲直的線條以及富有濃淡變化的墨色和適當(dāng)?shù)牧舭?，能勾?huà)出一幅寧?kù)o、雅致的民居圖。如圖7所示，教師除了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了刪減的方法，還增添了樹(shù)和人。這樣主觀的變動(dòng)不僅使畫(huà)面構(gòu)圖更加飽滿，還更富生活氣息，表達(dá)了一種可觀可游的情境。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看完整的示范過(guò)程，明晰畫(huà)面的處理方式，本課達(dá)到了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的目的。

創(chuàng)作內(nèi)容：根據(jù)鳴鶴古鎮(zhèn)建筑照片和學(xué)習(xí)單，結(jié)合江南民居的結(jié)構(gòu)特征和吳冠中的藝術(shù)表現(xiàn)方法，嘗試用水墨創(chuàng)作一幅“水墨鳴鶴”作品。

創(chuàng)作要求：①構(gòu)圖合理，古鎮(zhèn)建筑特色明顯；②形象概括，具有點(diǎn)、線、面、色的構(gòu)成；③用筆大膽，墨色濃淡有變化，有韻味；④作品抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)慈溪的情感，完成后落款蓋章。

【設(shè)計(jì)意圖】明確作業(yè)內(nèi)容和要求，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高作業(yè)水平。運(yùn)用水墨畫(huà)的知識(shí)與技能，能讓學(xué)生感悟“像藝術(shù)家一樣地創(chuàng)作”的樂(lè)趣，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1.以鳴鶴古鎮(zhèn)畫(huà)展的形式進(jìn)行展示，學(xué)生互評(píng)

學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，圍繞作品內(nèi)容、畫(huà)面語(yǔ)言、筆墨運(yùn)用等方面展開(kāi)互評(píng)。（圖8—圖11）

2.教師點(diǎn)評(píng)，突出筆墨意趣

教師圍繞作品中的點(diǎn)、線、面語(yǔ)言和黑、白、灰關(guān)系的運(yùn)用、墨色是否富有濃淡干濕的變化、畫(huà)面是否虛實(shí)得當(dāng)，抒發(fā)了作者怎樣的情感幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。

3.課后拓展，賦予作品新的意義

藝術(shù)作品的意義不僅局限于欣賞和裝飾，更應(yīng)該賦予其更深刻的意義。

我們除了要向藝術(shù)家一樣去思考、創(chuàng)作，擁有捕捉美的眼光和表現(xiàn)美的技法外，還可以像藝術(shù)家一樣，通過(guò)自己的畫(huà)筆為鳴鶴古鎮(zhèn)設(shè)計(jì)名片，制作水墨鳴鶴宣傳片等，讓鳴鶴古鎮(zhèn)的不同風(fēng)貌展現(xiàn)在人們面前，讓更多的人認(rèn)識(shí)鳴鶴、走進(jìn)鳴鶴、愛(ài)上鳴鶴。

作者簡(jiǎn)介：胡玲林，浙江省慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，一級(jí)教師。