唐后樂

(邵陽學(xué)院 城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院, 湖南 邵陽 422000)

五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育(以下簡稱“融入”)是歷史、理論、實(shí)踐對高校思政工作者發(fā)出的責(zé)任狀。高校思政工作者要主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、積極擔(dān)當(dāng)作為，要從堅(jiān)定“四個(gè)自信”入手，提升“融入”的認(rèn)識高度；要從梳理“四大經(jīng)驗(yàn)”入手，挖掘“融入”的歷史厚度；要從堅(jiān)持“四個(gè)原則”著手，把握“融入”的方向信度；要從實(shí)施“四大工程”著手，注重“融入”的實(shí)踐向度；要從聯(lián)動(dòng)“四個(gè)課堂”入手，拓展“融入”的平臺寬度；要從構(gòu)建“四個(gè)機(jī)制”入手，凸顯“融入”的實(shí)際效度。

一、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，提升“融入”的認(rèn)識高度

我們要從堅(jiān)定“四個(gè)自信”的高度來認(rèn)識五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育的重要意義。五四精神激活與增強(qiáng)了中國人的精神自主性、自由性、自強(qiáng)性、自尊性、包容性與豐富性，蘊(yùn)含了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的力量源泉與思維底蘊(yùn)。五四運(yùn)動(dòng)以后，中國義無反顧地邁入了新民主主義革命道路，并遵從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯，走上了探索、建設(shè)社會(huì)主義和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的康莊大道,很好地詮釋了為什么社會(huì)主義能夠在中國落地生根并不斷完善發(fā)展的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)了道路自信的豪氣。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于俄國十月革命勝利后不久，它加速了馬克思主義理論在中國的廣泛傳播，為馬克思主義中國化，為馬克思主義成為中國主流思想，做出了突出貢獻(xiàn)，很好地解答了為什么馬克思主義能夠成為中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)的指導(dǎo)思想，為什么“馬克思主義的命運(yùn)早已同中國共產(chǎn)黨的命運(yùn)、中國共產(chǎn)黨人的命運(yùn)、中國人民的命運(yùn)、中華民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起”等重大課題，增強(qiáng)了理論自信的底氣。五四運(yùn)動(dòng)助推了中國對政黨制度的了解、理解與選擇，催生了中國共產(chǎn)黨，讓中國制度優(yōu)越性有了堅(jiān)實(shí)的保障，很好地回答了為什么中國共產(chǎn)黨能夠擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的歷史重任的時(shí)代之問，增強(qiáng)了制度自信的膽氣。“五四精神改變了中國人的生活狀態(tài)和思想面貌，實(shí)現(xiàn)了中國人的精神重塑，為中國特色社會(huì)主義文化自信奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”[1]，增強(qiáng)了文化自信的勇氣。高校思想政治教育工作者要充分利用五四精神這個(gè)提振“四個(gè)自信”的寶貴精神資源，激發(fā)青年大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二、梳理“四大經(jīng)驗(yàn)”，挖掘“融入”的歷史厚度

(一)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)跟黨走是高校思政傳承五四精神的根本保障

中國共產(chǎn)黨始終是五四精神最忠誠的繼承者和傳揚(yáng)者。梳理五四精神傳承的經(jīng)驗(yàn)，就要正確把握中國青年運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和中國青年運(yùn)動(dòng)的方向、主題、使命。黨是青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者、引領(lǐng)者和支持者；青年運(yùn)動(dòng)的主角——青年，是黨的綱領(lǐng)、黨的主張、黨的意志、黨的路線的擁護(hù)者、捍衛(wèi)者、執(zhí)行者和落實(shí)者。黨的事業(yè)離不開青年，青年的成長更離不開黨。新時(shí)代高校思想政治教育工作要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)青年的政治引領(lǐng)，把五四精神熔鑄進(jìn)青年靈魂，引領(lǐng)青年把個(gè)人的理想融入黨和人民的共同理想之中。

(二)高揚(yáng)愛國主義旗幟，厚植家國情懷是高校思政傳承五四精神的優(yōu)良傳統(tǒng)

第一，要教育青年學(xué)生厚植愛國之情。愛國是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，是發(fā)自肺腑的、從心底自然流露出的最真摯、最純潔的感情。要教導(dǎo)青年保持對祖國持久的愛，永遠(yuǎn)保持五四運(yùn)動(dòng)培育出來的為了祖國繁榮昌盛而永久奮斗的偉大傳統(tǒng)；自信從容，愛我們的中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化；將愛國主義植入我們內(nèi)心，浸入我們靈魂，熔鑄入我們血液里，對我們的祖國愛得深沉，愛得無怨無悔。

第二,要鼓舞青年學(xué)生許下強(qiáng)國之志。青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年要以天下興亡為己任，以國家、民族、人民利益為重，以愛國為榮，以奉獻(xiàn)為樂，以吃虧為福。青年就是要敢于擔(dān)當(dāng)，善于擔(dān)當(dāng)，勤于擔(dān)當(dāng)；正確處理好個(gè)人理想與共同理想，個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系；堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的榮辱觀，大力宣傳愛國主義典型，大力弘揚(yáng)愛國主義精神；樹立正確的價(jià)值觀，在奉獻(xiàn)祖國的行動(dòng)中，獲得成就感、滿足感、存在感，在為祖國奮斗的汗水中收獲喜悅、收獲快樂；樹立正確的人生觀，吃苦在前，享受在后，顧全大局，胸懷寬廣，不計(jì)較個(gè)人得失，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，默默無聞地服務(wù)祖國、服務(wù)人民。

第三,要激勵(lì)青年學(xué)生踐履報(bào)國之行?？照?wù)`國，實(shí)干興邦，“奮斗是青春最亮麗的底色”[2]。愛國最終要體現(xiàn)在報(bào)國之行上。要激勵(lì)青年學(xué)生勇做時(shí)代先鋒，勇開時(shí)代先河，勇發(fā)時(shí)代先聲，勇捕時(shí)代先機(jī)，勇當(dāng)時(shí)代先導(dǎo)。青年要勇挑時(shí)代重任，將青春燃燒在中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中，沖鋒在前，永葆奮斗的激情；解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不畏艱難，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，敢闖敢干，敢為天下先；順應(yīng)時(shí)代要求，傾聽時(shí)代呼聲，把握時(shí)代脈搏，講好中國故事，傳達(dá)好中國聲音，反映人民心聲，點(diǎn)贊中華復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐，講述向上向善的精神力量；有戰(zhàn)略眼光、戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略定力，敏銳睿智，高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幄，把握機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)；勇立時(shí)代潮頭，挺身擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷。

(三)傾聽人民呼聲，關(guān)切人民利益是高校思政傳承五四精神的優(yōu)良作風(fēng)

五四精神蘊(yùn)含了中國共產(chǎn)黨的初心與使命。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，既是五四精神的精神內(nèi)核，也是中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守的初心與使命。中國共產(chǎn)黨傳承五四精神的同時(shí)，也在不斷回答“我是誰、為了誰、依靠誰”的終極問題。正因?yàn)榉纸o群眾半床棉被，正因?yàn)椤吧祥T板，捆鋪草”，正因?yàn)椤安荒萌罕娨会樢痪€”，正因?yàn)椤白屓罕娤茸?，我來斷后”，正因?yàn)橛忻珴蓶|的補(bǔ)丁衣服、周恩來磨壞鞋底的皮鞋、朱德的破舊被褥、仁弼時(shí)的斷腿眼鏡，正因?yàn)楦十?dāng)“群眾的小學(xué)生”“中國人民的兒子”“人民的勤務(wù)員”，中國共產(chǎn)黨才換來群眾“最后一粒米用來做軍糧，最后一尺布用來做軍裝，最后的破棉被蓋在擔(dān)架上”，才換來全國各族人民“永遠(yuǎn)跟黨走，同筑中國夢”。因此，高校思政傳承五四精神，就要繼承傾聽人民呼聲、關(guān)切人民利益的優(yōu)良作風(fēng)，將人民群眾對美好生活的向往作為我們奮斗的目標(biāo)。

(四)學(xué)習(xí)德先生、賽先生，更要信奉康先生，是高校思政傳承五四精神的價(jià)值取向與信仰選擇

五四運(yùn)動(dòng)高喊“民主”(德先生)“科學(xué)”(賽先生)的口號，形成了包含“民主”“科學(xué)”在內(nèi)的五四精神，這是五四運(yùn)動(dòng)不朽的功績之一。五四運(yùn)動(dòng)在中國有如此之大的影響力，最主要的還是由于它為馬克思主義或共產(chǎn)主義(Communism，即“康先生”)的廣泛傳播開辟了道路，它促進(jìn)了馬克思主義與中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，推動(dòng)了中國共產(chǎn)黨的誕生。堅(jiān)持五四精神，發(fā)揚(yáng)五四精神，就要堅(jiān)持民主(德先生)與科學(xué)(賽先生)，更要信奉共產(chǎn)主義(康先生)。共產(chǎn)主義(康先生)是我們“四個(gè)自信”的理論支點(diǎn)，是中國共產(chǎn)黨的價(jià)值取向與堅(jiān)定信仰，理所當(dāng)然也是中國青年所要高揚(yáng)的光輝旗幟。青年要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，始終樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，始終保持對馬克思主義和中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰，爭做新時(shí)代堅(jiān)定的馬克思主義者。

三、堅(jiān)持“四個(gè)原則”，把握“融入”的方向信度

(一)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新原則

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。高校思政工作者要以總書記的指示為根本遵循，深刻領(lǐng)悟五四精神的時(shí)代意蘊(yùn)，認(rèn)真挖掘五四精神的當(dāng)代價(jià)值，讓五四精神與“四個(gè)自信”相向而行，與中國夢相依相生，與立德樹人的根本任務(wù)相得益彰。讓五四精神在新時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。

(二)把握規(guī)律、因勢利導(dǎo)原則

高校思政工作者傳承五四精神，要遵循中國青年運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長成才規(guī)律，不斷提高思想政治教育工作能力和水平。要深刻把握五四運(yùn)動(dòng)以來，特別是中國共產(chǎn)黨成立以來，中國青年運(yùn)動(dòng)緊跟中國共產(chǎn)黨、以中華民族復(fù)興為己任的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確引導(dǎo)新青年緊跟中國共產(chǎn)黨，建功新時(shí)代。

(三)全員參與、協(xié)同融合原則

五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育，不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)單位、一個(gè)部門單打獨(dú)斗就能大功告成的，必須形成全員、全過程、全方位大思政育人格局，堅(jiān)持思政課程與課程思政相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持教書育人與管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合，堅(jiān)持教師教育教學(xué)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育需要黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生工作部、團(tuán)委、教務(wù)部門、各教學(xué)院系等協(xié)同融合，形成合力，構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系。

(四)科學(xué)謀劃、層層推進(jìn)原則

五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育，是一大系統(tǒng)工程，需要科學(xué)謀劃，層層推進(jìn)。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好周密部署，在融入的實(shí)踐中不斷解決為什么要融入，以什么去融入，在哪些方面融入，以什么手段、平臺、方法、形式、載體、機(jī)制去實(shí)現(xiàn)融入，融入的目標(biāo)如何設(shè)定與達(dá)到，融入的原則有哪些，融入的質(zhì)量如何保障，融入的長效機(jī)制如何構(gòu)建等理論與實(shí)踐問題。還要處理好有的放矢、分類實(shí)施的問題以及“四課堂”聯(lián)動(dòng)配合、資源有效配置的問題。

四、實(shí)施“四大工程”，注重“融入”的實(shí)踐向度

(一)實(shí)施“鑄魂補(bǔ)鈣”工程

理想指引人生方向，信念決定人生高度。習(xí)近平總書記將理想信念比作共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，指出“青年的理想信念關(guān)乎國家未來”[3]。五四精神包含了偉大夢想與共同理想的初心，五四精神折射出中國先進(jìn)青年為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想上下求索、不畏艱險(xiǎn)、勇于犧牲的精神特質(zhì)。我們繼承五四精神，就要將五四運(yùn)動(dòng)中有志青年為了民族解放義無反顧、無懼犧牲的精神發(fā)揚(yáng)光大。要繼承五四精神，學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)史，追尋五四運(yùn)動(dòng)以來一代代有志青年為民族復(fù)興大業(yè)奮不顧身的犧牲精神與堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)毅力，真切感受信仰的力量、理想的光芒和奮斗的艱辛，以理論上的清醒和政治上的堅(jiān)定，為中國夢注入精神動(dòng)力。要引導(dǎo)青年學(xué)生把堅(jiān)定理想信念作為立身之本。

(二)實(shí)施“價(jià)值引領(lǐng)”工程

社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土。五四精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神源泉，二者有“同曲同工”之妙。正如習(xí)近平總書記所言，“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)，都是我們今天依然應(yīng)該堅(jiān)守和踐行的核心價(jià)值”[4]。高校思想政治教育工作者要彰顯五四精神的價(jià)值引領(lǐng)功能，不忘五四歷史,堅(jiān)守五四精神,追尋五四足跡，厚植五四情懷，放飛五四夢想，以五四精神端正青年大學(xué)生的價(jià)值取向，喚起他們的責(zé)任感與使命感，激勵(lì)他們樹立正確的價(jià)值觀，為人生定向?qū)Ш健?/p>

(三)實(shí)施精神光大工程

“一個(gè)民族的強(qiáng)盛，離不開精神的支撐?！盵5]習(xí)近平總書記指出，“精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂”[6]。五四精神光大工程不能停留在紀(jì)念活動(dòng)的表面，不能滿足于參觀參觀、討論討論，要多從五四精神所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，五四精神的當(dāng)代價(jià)值，五四精神與時(shí)代使命，五四精神與新時(shí)代青年的命運(yùn)，五四精神與中國青年運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，五四精神與中國道路、中國理論、中國制度、中國文化的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯等深層次問題上去思考、去關(guān)注，要按照“四個(gè)講清楚”的要求，在理論上、在情感上引起學(xué)生共鳴。

(四)實(shí)施思政提質(zhì)工程

思想政治工作體系貫通培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展時(shí)代新人教育體系的全過程。提升思政工作質(zhì)量，增強(qiáng)思政教育實(shí)效，是高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。要發(fā)揮五四精神在高校思想政治工作提質(zhì)增效中的積極作用，推進(jìn)思政課程改革，積極探索思政教育新途徑、新機(jī)制，不斷推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人，不斷增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感。傳承五四精神，實(shí)施思想政治教育提質(zhì)工程要凸顯思想政治教育的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、生動(dòng)性、實(shí)效性，要做到寓教于樂、寓教于美、寓理于事、寓理于情，建設(shè)快樂思政、多彩思政、魅力思政，讓思政炫起來、讓思政活起來、讓思政火起來。

五、聯(lián)動(dòng)“四個(gè)課堂”，拓展“融入”的平臺寬度

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“第一課堂”的主陣地作用

傳承五四精神，以思想政治理論課教學(xué)為主渠道，要從注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法等方面做起，不斷增強(qiáng)思政教育的思想性、理論性和親和力、針對性。注重思想引領(lǐng)就是要高揚(yáng)五四愛國主義旗幟，教育學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。加強(qiáng)課程建設(shè)就是要根據(jù)各校自身的人文底蘊(yùn)、學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)特色、優(yōu)秀傳統(tǒng)建構(gòu)起與五四精神相契合的思想政治理論課程體系。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容就要在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近代史綱要”等課程理論教學(xué)中充分利用五四運(yùn)動(dòng)、五四精神資源，將課堂作為“四個(gè)講清楚”的重要講壇。例如在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要構(gòu)思好“馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果”“馬克思主義中國化理論成果的精髓”等專題，讓學(xué)生理解中國人民選擇馬克思主義、選擇社會(huì)主義制度的正確性與必然性。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，要設(shè)計(jì)好“五四運(yùn)動(dòng)”“中國共產(chǎn)黨成立”等專題，讓學(xué)生體會(huì)五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨成立的歷史邏輯，明白中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性。改革教學(xué)方法就是要做到教學(xué)相長、學(xué)習(xí)并進(jìn)、知行合一，既要充分發(fā)揮思政課教師以五四精神立德樹人的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮大學(xué)生傳承運(yùn)用五四精神的主體作用；既要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識，了解五四運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、深入思考五四精神在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要作用與當(dāng)代價(jià)值；既要通過多維立體式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識，使五四精神內(nèi)化于心，又要引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)五四精神，自覺將五四精神外化于行。

(二)發(fā)揮校園文化這個(gè)“第二課堂”的自我教育優(yōu)勢

校園文化被稱為是高校思想政治教育的“第二課堂”，師生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園文化是發(fā)揚(yáng)五四精神的重要載體。高校應(yīng)做好五四精神融入校園文化建設(shè)的工作。第一，將五四精神融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中。要充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、博物館、校史館、文化藝術(shù)中心、中心廣場、體育場館等相關(guān)教學(xué)資源的教育作用，建設(shè)五四精神主題雕塑或宣傳長廊等校園景觀，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，使其真切感知、認(rèn)知五四精神的磅礴之力。第二，將五四精神融入校園精神文化建設(shè)中。要使五四精神在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系的建設(shè)與構(gòu)建中發(fā)揮引領(lǐng)與示范作用。可以在五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)中舉辦學(xué)術(shù)講座、征文比賽、詩歌朗誦、讀書活動(dòng)、藝術(shù)展演、演講比賽、辯論賽等，創(chuàng)設(shè)一種傳承五四精神、繼往開來的人文氣息和文化氛圍，提升學(xué)校的文化品位，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)動(dòng)愛國傳統(tǒng)。第三，將五四精神融入校園制度文化建設(shè)中。加強(qiáng)制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，將五四青年熱愛國家，追求進(jìn)步、民主、科學(xué)的高尚品格有機(jī)融入校園制度文化建設(shè)中，使校園制度文化成為助推五四精神融入高校思想政治工作的機(jī)制保障。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)“第三課堂”的信息化優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生接受、傳播和共享五四運(yùn)動(dòng)信息資源的主要平臺，高校要高度重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮五四精神的思想政治教育功能，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。第一，建立五四運(yùn)動(dòng)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺。為幫助學(xué)生便于獲取各類五四精神資源，高校應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)共享平臺開設(shè)五四運(yùn)動(dòng)專題，推送與五四精神主題相關(guān)的 “微課”“慕課”“網(wǎng)課”等。第二，運(yùn)用新媒體廣泛宣傳五四精神。充分利用校園微博、微信公眾號、新聞客戶端等校園新媒體，通過發(fā)微博、寫微信、錄視頻、拍抖音、錄快閃等形式，發(fā)布五四精神的有關(guān)信息，傳播主旋律、營造主流輿論場，大力推介五四運(yùn)動(dòng)中先進(jìn)知識分子的典型事跡，通過進(jìn)行“五四青年”評選等多手段宣傳五四精神。第三，在打造“智慧校園”中助推五四精神的傳承。順應(yīng)青年學(xué)生接受特性與接受規(guī)律，將五四精神相關(guān)的教學(xué)資源改編成有意義有意思的微視頻、影視劇、小話劇、小故事等。利用大數(shù)據(jù)采集、分析當(dāng)代青年大學(xué)生在傳承五四精神時(shí)的困惑與問題，有的放矢地開展五四精神宣傳教育。

(四)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“第四課堂”的體驗(yàn)式功能

傳承五四精神要注重實(shí)踐育人，精心打造社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“第四課堂”，繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神中以改變社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展為指向的實(shí)踐品格，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助青年感受民情、了解社情、掌握國情、認(rèn)識世情，增強(qiáng)青年為祖國效力、為人民服務(wù)的意識。第一，要繼承五四運(yùn)動(dòng)后一批先進(jìn)知識分子與工農(nóng)民眾相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)。深入實(shí)際與工農(nóng)相結(jié)合是知識分子成長的正確道路，青年大學(xué)生應(yīng)走出象牙塔，到更加廣闊的社會(huì)學(xué)校中去鍛煉、歷練與淬煉，到工廠去，到農(nóng)村去，到社區(qū)去，到機(jī)關(guān)去，到部隊(duì)去，到最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去，到世界更廣闊的舞臺上去，“到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去”[4]。要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入領(lǐng)悟五四精神蘊(yùn)含的思想價(jià)值和巨大魅力。第二，利用暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓青年學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中感悟、踐行五四精神。第三，讓學(xué)生在瞻仰烈士陵園、參觀革命紀(jì)念館等紅色教育實(shí)踐中接受思想洗滌和精神洗禮。第四，讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)與時(shí)代使命，培養(yǎng)其敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c能力。

六、構(gòu)建“四個(gè)機(jī)制”，凸顯“融入”的實(shí)際效度

(一)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

為確保五四精神融入高校思想政治教育工作有力有序有效開展，各高校黨委與各二級單位黨政負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保融入工作落小、落細(xì)、落實(shí)。第一，要發(fā)揮決策中心的作用，讓其負(fù)責(zé)融入工作的總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)，從體制機(jī)制、育人理念、教育方式、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。第二，要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各高校相關(guān)負(fù)責(zé)人要擔(dān)起第一責(zé)任人責(zé)任，帶頭深入聯(lián)系單位與服務(wù)單位搞好宣傳宣講，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，推動(dòng)形成以上率下、上下聯(lián)動(dòng)的生動(dòng)局面。第三，要發(fā)揮咨詢系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的作用，強(qiáng)化督促指導(dǎo)，提升融入質(zhì)量。五四精神融入高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)段、不同學(xué)科分類指導(dǎo)、宣傳引導(dǎo)、協(xié)調(diào)督導(dǎo)。第四，要發(fā)揮監(jiān)督系統(tǒng)與信息反饋系統(tǒng)的作用，加強(qiáng)融入工作的督促落實(shí)，深入師生當(dāng)中了解并逐一解決融入工作的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、痛點(diǎn)，確保融入工作順暢無阻。

(二)構(gòu)建保障機(jī)制

搞好五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育工作，需要做好組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、隊(duì)伍保障、物質(zhì)保障、制度保障。要加強(qiáng)融入工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做好融入工作的方向指引。要加強(qiáng)對五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)紀(jì)念場館、主題雕塑、宣傳長廊、資料庫、文化藝術(shù)活動(dòng)、智慧工程、“慕課”等方面的經(jīng)費(fèi)支持。要加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育專職隊(duì)伍建設(shè)，確保五四精神融入工作有精兵強(qiáng)將。要加強(qiáng)制度建設(shè)，確保融入工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

(三)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

搞好五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育工作，需要是非分明、功過分明、獎(jiǎng)罰分明。要加強(qiáng)對致力于融入工作并卓有成效的單位與個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，樹立融入工作先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范作用。同時(shí)對融入工作不力、甚至導(dǎo)向錯(cuò)誤的單位和個(gè)人，要采取行為歸化，一方面對他們進(jìn)行組織同化，另一方面對達(dá)不到要求的進(jìn)行處罰和教育。

(四)構(gòu)建考評機(jī)制

搞好五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育的效能評估，應(yīng)通過“五察看”“五結(jié)合”“五傾聽”的方式進(jìn)行。“五察看”即看計(jì)劃、看思路、看活動(dòng)、看影響、看成果。“五結(jié)合”即結(jié)合課堂上與課堂下、校內(nèi)與校外、線上與線下、社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)、理論與實(shí)踐進(jìn)行考核評估?！拔鍍A聽”即聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，聽學(xué)生反映，聽老師反響，聽課堂教學(xué)(含學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、演講、辯論、談?wù)摃?huì)、讀書會(huì)等)，聽師生座談。通過效能評估，探索形成具有可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣、可持續(xù)的五四精神融入新時(shí)代高校思想政治教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，推動(dòng)形成加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作“一校一品”或“一校數(shù)品”的生動(dòng)局面。