房景麗 張 策

（安徽三聯(lián)學(xué)院動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230601）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是教育方法的革新和教學(xué)內(nèi)容的改變，而是教育功能的重大突破，是教育革新和發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是新時(shí)代背景下教育發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)貫穿高校專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程。高等院校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案中是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是高校培養(yǎng)人才的一大挑戰(zhàn)。數(shù)字媒體專業(yè)是新媒體時(shí)代下的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的一門(mén)新型專業(yè)，培養(yǎng)的人才也就更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有非常重要的意義，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是振興民族繁榮的根本，是促進(jìn)數(shù)字媒體文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下高校應(yīng)用型數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目前處于探索階段，認(rèn)識(shí)滯后。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在我國(guó)的發(fā)展還處于探索階段，雖然很多高校都很重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，從輿論引導(dǎo)、政策保障、資金扶持等方面來(lái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是從地方和高校開(kāi)展活動(dòng)形式來(lái)看，重視不夠，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革一直處于萌芽期。很多高校在培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字媒體專業(yè)人才方面，存在急于求成的狀態(tài)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面普遍存在定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)模糊，培養(yǎng)人才單一，最主要的是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的認(rèn)識(shí)滯后，還停留在單純的知識(shí)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生產(chǎn)業(yè)孵化基地等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這塊缺少具體的方法和對(duì)策，再加上資金、場(chǎng)地和一些企業(yè)的幫扶不到位，很難達(dá)到理想的效果，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)法融合的重要原因。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在很多高校都是作為單獨(dú)一門(mén)課程，需要達(dá)到8個(gè)學(xué)分才能順利畢業(yè)。在完成形式上很多高校都是鼓勵(lì)學(xué)生以考證、參加社團(tuán)等方式，沒(méi)有很好與所學(xué)專業(yè)知識(shí)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，那么，這種開(kāi)展課程的形式，會(huì)造成兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生無(wú)法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行全面有效地學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)了課程中一小部分的理論，無(wú)法從根本上掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能；二是學(xué)生通過(guò)課程選修的形式，無(wú)法從思想深處認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，只是通過(guò)選修課程獲取學(xué)分，學(xué)習(xí)效果不顯著。

（三）師資水平有待提高。目前，多數(shù)高校都在2015年后陸陸續(xù)續(xù)地在第一課堂開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)師資力量也提出相應(yīng)的要求，教師不僅在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有所造詣，還得具有豐富的社會(huì)實(shí)踐、較高的眼界和拓展能力。目前大部分高校教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少社會(huì)實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅靠自身的業(yè)務(wù)內(nèi)容對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理解， 缺少相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的系統(tǒng)化培訓(xùn)，無(wú)法將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，再加上教學(xué)方式方法單一，授課的知識(shí)點(diǎn)只是是基本知識(shí)和技能，無(wú)法滿足社會(huì)的需求。同時(shí)，教師在上課時(shí)很少將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行銜接，融合度欠缺。第二課堂學(xué)習(xí)主要是通過(guò)參加一些比較大型的比賽，有中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽等，但這些只有少數(shù)感興趣的學(xué)生參與其中，缺少連續(xù)性和普遍性。

（四）實(shí)踐平臺(tái)短缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是需要系統(tǒng)性的研究與深入學(xué)習(xí)的課程，不是僅靠開(kāi)設(shè)一兩門(mén)課程就能起到作用的，它需要有理論和實(shí)踐結(jié)合，需要一套完整的教學(xué)體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺主要是投入和重視不夠，雖然目前實(shí)踐平臺(tái)有實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、校級(jí)協(xié)同中心等作為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的場(chǎng)所，但由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)不足以讓更多學(xué)生參與，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重限制。同時(shí)，政府和企業(yè)幫扶力度不夠，高校、政府、企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的合作不緊密，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校應(yīng)用型數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）提升專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育領(lǐng)域的新名詞，它的教育理念重在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)從而帶動(dòng)就業(yè)，是與時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新觀點(diǎn)，新思維。

當(dāng)前，社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，創(chuàng)新就是其精髓。作為培養(yǎng)知識(shí)人才的學(xué)府高校就肩負(fù)著重要的責(zé)任，社會(huì)也對(duì)高校培養(yǎng)人才方面提出更高的要求。應(yīng)用型高校應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是開(kāi)設(shè)一門(mén)課程這么簡(jiǎn)單，需要有一套整體的思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，跟上時(shí)代步伐，授課過(guò)程不是滿堂灌，要突出以學(xué)生為主角，教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和發(fā)散思維能力。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)發(fā)展方向和數(shù)字媒體時(shí)代市場(chǎng)需求，來(lái)設(shè)置專業(yè)模擬實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、檢驗(yàn)效果、反復(fù)練習(xí)等一系列操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。數(shù)字媒體專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，其課程體系的建立需要更加明確，以更好的培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的應(yīng)用型復(fù)合人才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)能更好地促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)。很多高校都積極在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)幾年的努力，目前我國(guó)高等學(xué)校，尤其是重點(diǎn)大學(xué)基本都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從而很好地發(fā)揮了課堂教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主渠道作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純的一門(mén)課程，需要有一套它自己的課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立可以融入到數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中。在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，除了開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃這兩門(mén)課程外，可以增加一些創(chuàng)新學(xué)、心理學(xué)，藝術(shù)美學(xué)等課程，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、心理承受能力、創(chuàng)新能力和對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力。在專業(yè)課程設(shè)置上主要體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)是重中之重，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐課程，結(jié)合本專業(yè)課程，講解與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)方式方法和創(chuàng)業(yè)基本過(guò)程，并通過(guò)案例分析和項(xiàng)目實(shí)操的方式來(lái)進(jìn)行演練，提過(guò)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力，服務(wù)各專業(yè)人才培養(yǎng)。有部分高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了課程授課計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)和授課教案范本，實(shí)施規(guī)范化課堂教學(xué)管理。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)能力，對(duì)后期企業(yè)運(yùn)營(yíng)具有非常重要的作用。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。首先高校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，可以實(shí)行在校外選聘和內(nèi)部培養(yǎng)等方式來(lái)提高教師隊(duì)伍的層次，校外選聘不需要盲目追求高學(xué)歷人群，可以是社會(huì)各界具有很強(qiáng)能力的數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用型人才來(lái)校教學(xué)、講座等。內(nèi)部培養(yǎng)可以選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并計(jì)劃組織教師去專業(yè)對(duì)口的企業(yè)掛職，提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)校外校內(nèi)教師隊(duì)伍的結(jié)合，形成一支穩(wěn)定專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍。其次，做好高校教師職稱評(píng)審制度和工作考核制度，目前，高校教師職稱評(píng)審都是評(píng)價(jià)科研水平為主，論文成為了課題結(jié)項(xiàng)，職稱評(píng)審的第一要求，建議職稱評(píng)審可以分為應(yīng)用型和學(xué)術(shù)性教師評(píng)審，對(duì)應(yīng)用型高校教師在評(píng)職稱時(shí)論文不作要求，可將實(shí)踐性成果代替論文，或者淡化論文數(shù)量，讓實(shí)踐性老師有更多實(shí)踐和精力去研究專業(yè)技術(shù)。最后，開(kāi)展校企合作，來(lái)培養(yǎng)師資隊(duì)伍。讓學(xué)校教師和企業(yè)人員共同構(gòu)建課程體系，共同交流專業(yè)發(fā)展，共同帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短， 最大化的為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

（四）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接承擔(dān)者，企業(yè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要資源。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化需借助企業(yè)這一市場(chǎng)化的載體。如果將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程劃分為轉(zhuǎn)化前、轉(zhuǎn)化中、轉(zhuǎn)化后三個(gè)階段，那么，在轉(zhuǎn)化前，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化前期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)在一定程度上是為解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是為企業(yè)服務(wù)；在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，企業(yè)掌握了成果轉(zhuǎn)化所需要的平臺(tái)、資金、銷售、售后等資源；在轉(zhuǎn)化后期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果順利轉(zhuǎn)化的標(biāo)志，即依靠成果自立企業(yè)或成為企業(yè)的一部分。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)需要多方面的協(xié)助,以學(xué)校為主,社會(huì)企業(yè)和政府給予扶持，來(lái)構(gòu)建大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。高校還可以在校內(nèi)建立協(xié)同中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，例如， 安徽三聯(lián)學(xué)院動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院努力構(gòu)建政府、高校、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新格局。成功舉辦校園動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)和動(dòng)漫創(chuàng)作大賽，也是安徽三聯(lián)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心服務(wù)育人的一個(gè)很好的舉措。數(shù)字媒體專業(yè)通過(guò)與協(xié)同單位上海聯(lián)岸信息科技有限公司、合工光魔傳媒有限公司等企業(yè)進(jìn)行深度合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)一體化。

（五）構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估體系。創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一套完整的質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)來(lái)維護(hù)其健康長(zhǎng)效的運(yùn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)控系統(tǒng)有政府、學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建，并納入到地方和高校黨政工作之中。學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基，由學(xué)院黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全體師生共同努力的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息進(jìn)行追蹤，調(diào)查，統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息，輸入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。