楊開明

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與環(huán)境工程系，四川 遂寧 629000）

裝配式建筑是將工廠化作業(yè)生產(chǎn)的預(yù)制部品部件運(yùn)送到工地現(xiàn)場裝配而成的建筑。由于裝配式的建筑方式具有利于節(jié)約資源、縮短工期、減少污染、提高效率、保證質(zhì)量與安全，利于建筑業(yè)與信息化、工業(yè)化的深度融合等諸多優(yōu)點(diǎn)，被作為推動(dòng)傳統(tǒng)建造方式重大變革、促進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。近年來，國家大力倡導(dǎo)和推動(dòng)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，除國家層面出臺(tái)了一系列政策措施外，各省市也積極跟進(jìn)，出臺(tái)了地方推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展規(guī)劃和具體舉措，使我國裝配式建筑迅速在全國范圍得以推廣。但是裝配建筑人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后所導(dǎo)致巨大缺口又無法為裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展提供有力人才支撐。本文在分析裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的人才需求以及高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)工作中存在的問題，并就進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位、加快教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)條件等方面提出了加快高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)的對(duì)策。

一、裝配式建筑產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求

隨著裝配式建筑的迅速發(fā)展，裝配式建筑人才短缺問題變得十分突出，從裝配式建筑產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到工程的施工和管理等各環(huán)節(jié)所需要的從業(yè)人員，不論是數(shù)量還是質(zhì)量都無法滿足生產(chǎn)需求[1]，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）裝配式建筑項(xiàng)目管理人才

相對(duì)傳統(tǒng)建筑而言，裝配式建筑項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、施工到項(xiàng)目交付運(yùn)營，都發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理者往往缺乏工業(yè)化的管理思維和能力，對(duì)裝配式建筑的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工流程也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以難以及時(shí)適應(yīng)目前大力發(fā)展的裝配式建筑對(duì)從業(yè)管理人員的新要求。

（二）裝配式建筑的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和施工技術(shù)人才

裝配式建筑不僅包含了設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工等一系列相關(guān)環(huán)節(jié)，同時(shí)還集成融合了建筑結(jié)構(gòu)、機(jī)電、裝修等多個(gè)專業(yè)工種，對(duì)從業(yè)人員的綜合能力和素質(zhì)要求較高，需要對(duì)建筑行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的多個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)認(rèn)知，才能更好地協(xié)同完成。同時(shí)，由于BIM技術(shù)在裝配式建筑中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，掌握了BIM技術(shù)并能熟練運(yùn)用到裝配式建筑的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工等環(huán)節(jié)的技術(shù)人才更加缺乏。

（三）裝配式建筑相關(guān)的新型技術(shù)人才

除了BIM技術(shù)，如3D打印、VR技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、建筑機(jī)器人等新興的技術(shù)對(duì)裝配式建筑的發(fā)展也將起到越來越重要的作用，也需要有相應(yīng)人才支持。

（四）裝配式建筑的產(chǎn)業(yè)工人

相對(duì)傳統(tǒng)的建筑而言，裝配式建筑在預(yù)制部品部件的生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝以及檢測等各個(gè)施工環(huán)節(jié)都對(duì)產(chǎn)業(yè)工人提出了新的要求，部分傳統(tǒng)的技術(shù)崗位和工種也面臨著很大的調(diào)整，有的需求量將大大減少，有的還會(huì)被淘汰，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些新的技術(shù)崗位和工種。因此，傳統(tǒng)的建筑產(chǎn)業(yè)工人已經(jīng)無法適應(yīng)裝配式建筑業(yè)的需要，急需培養(yǎng)和形成滿足裝配式建筑發(fā)展的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。

二、裝配式建筑人才培養(yǎng)存在的問題

國務(wù)院辦公廳2016年9月印發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2016〕71號(hào)）明確指出要大力培養(yǎng)裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才[2]，并從國家層面上，提出了強(qiáng)化裝配式建筑專業(yè)人才和產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)，解決裝配式建筑人才匱乏的措施辦法。但與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展形成反差的是，目前裝配式建筑人才培養(yǎng)尚未形成規(guī)模體系[3]，人才培養(yǎng)工作嚴(yán)重滯后。筆者針對(duì)建筑類高職院校在裝配式建筑人才培養(yǎng)工作存在的問題進(jìn)行了分析。

（一）裝配建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格和技術(shù)要求認(rèn)識(shí)模糊

雖然裝配式建筑在我國起步較晚，但因其發(fā)展很快，從而導(dǎo)致人才需求量急劇增加。加上政府相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)組織、科研院校等對(duì)裝配式建筑的人才規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范尚在研究和形成過程中，對(duì)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用不明顯。作為建筑類職業(yè)院校來講，還沒有真正弄清裝配式建筑人才的目標(biāo)定位、培養(yǎng)規(guī)格和技術(shù)要求，很難形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。

（二）裝配式建筑專業(yè)教師嚴(yán)重不足，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平難以適應(yīng)新需要

教師是實(shí)施人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。但面對(duì)裝配式建筑迅速發(fā)展而出現(xiàn)的尷尬是培養(yǎng)人才的師資嚴(yán)重匱乏。究其原因，一是目前尚未有專門的、水平較高的裝配式建筑師資培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無法直接引進(jìn)教師。二是在現(xiàn)有的建筑類教師中培養(yǎng)既需要自身努力，更需要外部條件，不少教師存在畏難情緒。因此，在師資的培養(yǎng)上就已經(jīng)相當(dāng)滯后了。

（三）裝配式建筑缺乏配套成體系的教材，教學(xué)資源相對(duì)較少

目前，裝配式建筑專業(yè)的知識(shí)體系和技能體系構(gòu)建尚不完善。盡管伴隨裝配式建筑的發(fā)展，不少具有一定實(shí)力的裝配式建筑企業(yè)立足自身人才培養(yǎng)培訓(xùn)的需要積極開發(fā)了一些線上線下課程資源[3]，包括一些企業(yè)培訓(xùn)教材，但是都顯得十分零散。而且這些教材和資源一般都是由企業(yè)的一線人員進(jìn)行編寫，雖說實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)用性都很強(qiáng)，但知識(shí)和能力體系不完整，內(nèi)容組織編排缺乏教學(xué)過程的邏輯性，只適合用于企業(yè)短期培訓(xùn)而不宜作為學(xué)校教學(xué)用書[4]?？梢哉f，適用于高職院校裝配式建筑專業(yè)的教材和教學(xué)資源建設(shè)也還處于起步探索階段。

（四）裝配式建筑的實(shí)訓(xùn)條件薄弱，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

裝配式建筑人才的培養(yǎng)離不開校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的支持。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，一是由于實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的開發(fā)十分滯后，目前仍未研制出成龍配套且相對(duì)成熟的裝配式建筑實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品；二是由于所需場地和投資都相對(duì)較大，校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地也有相當(dāng)?shù)碾y度。這些因素都嚴(yán)重影響了裝配式建筑的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度，無法及時(shí)滿足教學(xué)之需要。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，由于目前還沒有良好的“校企合作”機(jī)制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，依托企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的方式也有一定的阻力和困難。因此，目前來看，高職院校在裝配式建筑人才培養(yǎng)方面所需的實(shí)踐教學(xué)條件相當(dāng)薄弱。

三、裝配式建筑人才培養(yǎng)的對(duì)策

面對(duì)裝配式建筑發(fā)展出現(xiàn)的人才短缺現(xiàn)狀，建筑企業(yè)、建筑類院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要利用各種資源優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，加快培養(yǎng)裝配式建筑的管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和產(chǎn)業(yè)工人，著重面向產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、質(zhì)量和安全管理等方面加大急需人才的培養(yǎng)力度，為裝配式建筑的快速發(fā)展提供全方位的人才保障。高等學(xué)校特別是建筑類高職院校應(yīng)當(dāng)成為急需專業(yè)人才的主要培養(yǎng)陣地。筆者就建筑類高職院校如何加快裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)提出對(duì)策建議。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位

由于裝配式建筑采用了新的生產(chǎn)和施工工藝，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須進(jìn)行調(diào)整。首先在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，高職院校的重點(diǎn)應(yīng)該放在裝配式構(gòu)件的生產(chǎn)、施工和運(yùn)維等環(huán)節(jié)所需技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)上。其次，在人才培養(yǎng)規(guī)格上，從應(yīng)職崗位（崗位群）所需要的能力入手，明確人才規(guī)格和技術(shù)要求，形成系統(tǒng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)體系，作為構(gòu)建課程體系的依據(jù)。第三，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企共育”，采取工學(xué)交替、半工半讀、訂單培養(yǎng)、理實(shí)融合等多種工學(xué)結(jié)合模式，真正做到知行合一、學(xué)做一體。第四，在課程體系的構(gòu)建方面，可采取模塊化的課程結(jié)構(gòu)，既將裝配式建筑與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑所需的共同基礎(chǔ)課程整合為“公共基礎(chǔ)模塊”，又根據(jù)它們不同的建造方式和工藝要求，開設(shè)專業(yè)方向課程和專業(yè)實(shí)踐課程，形成“專業(yè)方向模塊”。此外，人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，還應(yīng)融入“1+X”證書制度要求，將學(xué)生考取裝配式建筑崗位技能證書所涉及的內(nèi)容有機(jī)融入，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。

（二）加快專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

沒有高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，裝配式建筑人才的培養(yǎng)無從談起。高職院校要從以下幾個(gè)方面加快專業(yè)教師培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力解決好裝配式建筑專業(yè)教師緊缺的問題：一是從政府層面，要依托高?；蚱髽I(yè)已有的各種優(yōu)勢資源，加快教師培訓(xùn)基地建設(shè)，為裝配式建筑專業(yè)教師培養(yǎng)提供必要條件。二是從高職院校層面，要充分認(rèn)識(shí)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢、加快裝配式建筑人才培養(yǎng)的緊迫性，及時(shí)制定建筑專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、專業(yè)教師培養(yǎng)規(guī)劃，積極開展校企合作，通過派出教師到生產(chǎn)、施工企業(yè)一線鍛煉，從企業(yè)引進(jìn)管理和技術(shù)肯干作為兼職教師等形式，加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。三是從教師個(gè)人層面，要主動(dòng)跟蹤和適應(yīng)行業(yè)變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為加快裝配式人才培養(yǎng)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，主要包括教材、案例、影視、圖片、課件等以及各種在線課程資源等。加強(qiáng)裝配式建筑教學(xué)資源建設(shè)，首先，要加快教材開發(fā)。高職院校要積極利用企業(yè)資源，通過校企合作開發(fā)實(shí)用新型教材，抽調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)骨干組成團(tuán)隊(duì)實(shí)施教材開發(fā)，既要突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性，又要體現(xiàn)教材的邏輯性和系統(tǒng)性，可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式編寫便于更新和調(diào)整的活頁式教材。其次，要加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)施集體備課，形成配套的教學(xué)方案、教學(xué)課件、課程題庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)文件。第三，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)，包括數(shù)字化的教學(xué)素材、教學(xué)軟件、教學(xué)視頻、補(bǔ)充材料等，為教學(xué)活動(dòng)提供更豐富、更方便的資源。特別是要緊跟教育部“提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”的最新要求，積極探索基于信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)資源庫建設(shè)，包括虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線精品課程等線上教學(xué)資源，為學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)提供良好的資源條件。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)條件

高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，完善的實(shí)踐教學(xué)條件是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的必要因素。加快完善裝配式建筑實(shí)踐教學(xué)條件，要抓住校內(nèi)和校外兩個(gè)“基地”同步建設(shè)。就校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而言，由于所需要的場地面積比較大，投資也相應(yīng)較大，需要高職院校在建設(shè)場地、資金投入等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃。在一次性到位有困難時(shí)，可采取“統(tǒng)一規(guī)劃，分期建設(shè)”的方式逐步到位。在盡力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，高職院校也十分需要充分利用企業(yè)資源建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，與裝配式建筑企業(yè)建立長期、緊密的合作關(guān)系，既是職業(yè)教育改革和發(fā)展的客觀需要，更是解決當(dāng)前高職院校裝配式建筑實(shí)訓(xùn)條件不足的重要途徑。

四、結(jié)語

發(fā)展裝配式建筑是牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，按照“適用、經(jīng)濟(jì)、安全、綠色、美觀”原則推動(dòng)建造方式改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也是穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要手段。因此，裝配式建筑必將成為建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向并得以快速發(fā)展，但裝配式建筑人才的短缺問題卻是一大制約因素。高職院校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)裝配式建筑業(yè)的快速發(fā)展給建筑專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，及時(shí)更新觀念，調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系，開發(fā)課程資源，完善教學(xué)條件，強(qiáng)化師資建設(shè)，為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多的急需人才。