郭慧

摘要：為什么我們要在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建一種趣味課堂，這種趣味課堂的構(gòu)建會(huì)有哪些好處？并且是否可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建小學(xué)趣味課堂;增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;增加課堂學(xué)習(xí)緊張感;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

通過結(jié)合課堂提問的教學(xué)模式，是否可以有效地打造小學(xué)的趣味課堂？任何一種教學(xué)型都要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果可以營造一種有趣，靈活的教學(xué)形式和教學(xué)課堂，那么將會(huì)更符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及自身的特點(diǎn)。在新型的教學(xué)模式下，我們所進(jìn)行的教學(xué)必須要滿足符合受眾者特點(diǎn)的需求。

一、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為什么我們經(jīng)?？吹胶芏嘈W(xué)階段的學(xué)生要去課外班進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者來豐富自己的特長。在選擇自己特長的時(shí)候，家長和學(xué)生是依據(jù)什么進(jìn)行篩選的？我想首先必須要根據(jù)學(xué)生興趣愛好來進(jìn)行篩選;其次，還要結(jié)合學(xué)生本身自身的特點(diǎn)，是否適合學(xué)習(xí)這種愛好，根據(jù)以上兩點(diǎn)來篩選自己的特長。而興趣愛好站到了第一點(diǎn)，我想這就說明興趣愛好，對(duì)于一個(gè)人來說非常的重要，只有真心的熱愛，真正的喜歡，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揮。記得有這樣一篇新聞報(bào)道引發(fā)了社會(huì)的熱議，一個(gè)五歲的小孩子在廚房里做飯。很多網(wǎng)友都在。評(píng)論，父母不負(fù)責(zé)任，這樣做太危險(xiǎn)，嚴(yán)重影響了小孩子的生長，而作為孩子的母親坐在下面進(jìn)行一一的回復(fù)，首先它是保證了孩子在安全的情況下才進(jìn)行操作的，其次是因?yàn)楹⒆颖旧硖貏e喜歡做飯，因?yàn)橄矚g所以才讓孩子做自己喜歡的事情。

例如，在教授“圓的周長”時(shí)，我想在我們的日常不需要知道圓的周長怎么計(jì)算，甚至買菜的時(shí)候也不會(huì)有人問你圓的周長如何計(jì)算，但是通過對(duì)圓的周長相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻可以培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生一種數(shù)學(xué)思維的能力，所以教師在授課的過程中，可以結(jié)合提問的教學(xué)模式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授。每年學(xué)校在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候都會(huì)參加接力比賽，在200米接力賽的過程中，我們要圍繞操場(chǎng)跑幾圈。學(xué)生首先很想?yún)⑴c到這場(chǎng)比賽當(dāng)中來，但是要看看自己是不是能跑下來，因?yàn)槠綍r(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)玩耍的過程中，可能會(huì)參與到圍繞超長跑圈的游戲。由于200米，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)相對(duì)比較抽象的概念，如果可以把它轉(zhuǎn)化為超長的周長，學(xué)生則可以根據(jù)自己平時(shí)在操場(chǎng)上的表現(xiàn)來判斷自己是否可以參與相關(guān)的比賽。

二、增加課堂學(xué)習(xí)緊張感

通過提問的教學(xué)模式，為什么可以在小學(xué)課堂上營造一種緊張的氣氛？因?yàn)閷?duì)于很簡(jiǎn)單的一些知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)產(chǎn)生一定的難度，因此教師在授課的過程中，如果對(duì)問題進(jìn)行了提出，例如如何求得正方形的周長，使學(xué)生有的會(huì)有的不會(huì)，因此對(duì)于那些不會(huì)的學(xué)生來說，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的緊張感，而這種緊張感的來源，是因?yàn)樗ε陆處熖釂柕阶约荷砩?，而自己卻不能對(duì)正方形的周長進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，所以他會(huì)產(chǎn)生一種害怕的心理，因?yàn)楹ε?，所以就必須要掌握相關(guān)的知識(shí)，所以在課堂上就必須要跟著教師的步伐進(jìn)行相關(guān)知識(shí)，有效的學(xué)習(xí)。只有通過自己的努力，才能讓自己在課堂上不害怕，所以通過提問的這種教學(xué)模式，可以有效地為學(xué)生營造一種緊張感。

例如，在教授“平移”時(shí)，教師在授課的過程中，根據(jù)提問的教學(xué)模式，務(wù)必要掌握其中的尺讀度和分寸。在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以也會(huì)導(dǎo)致班級(jí)中的學(xué)生參差不齊，對(duì)于那些掌握了良好基礎(chǔ)的學(xué)生來說，如果你在課堂上進(jìn)行了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的提問，那么反而會(huì)讓這些學(xué)生覺得洋洋得意，很自如，很輕松的就回答出了這些問題，所以應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一些拓展知識(shí)的提問，讓他們知道還有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，因此不可以在課堂上驕傲，也不能放松自己學(xué)習(xí)的心態(tài)。而對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)稍差的學(xué)生來說，我們要通過更簡(jiǎn)單的知識(shí)的提問來激發(fā)出這一部分學(xué)生的自信心，讓他們知道原來自己也可以把這門知識(shí)學(xué)好，從而培養(yǎng)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

在新形勢(shì)的教育模式下，學(xué)生已經(jīng)更多地成為了課堂上的主導(dǎo)，因此，如果教師在授課的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，那么將會(huì)發(fā)生更多神奇的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自己的思考能力，可以知道自己想學(xué)的知識(shí)在哪里，并且還可以根據(jù)自己的要求向教師提出用采用什么樣的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是還可以向教師引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)更多課外相關(guān)的知識(shí)，這一系列的操作都讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人和真正的主導(dǎo)。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的改變，這種新型的教學(xué)理念，讓小學(xué)階段的學(xué)生，真正的成為了課堂上的主人。

例如，在教授“軸對(duì)稱”時(shí)，有一個(gè)流傳至今的民間手藝，那就是窗花，窗花的剪輯非常的美。一張普普通通的彩紙?jiān)诿耖g藝人的手里上下飛舞，來回翻轉(zhuǎn)，最后形成了各種各樣美麗的場(chǎng)景，我們經(jīng)常用到的圓形窗花或者是方形窗花，就是一種軸對(duì)稱圖形，這種軸對(duì)稱圖形的好處在哪里，它讓人看上去這種圖形非常的整齊，并且非常的有規(guī)律，而且由于左右對(duì)稱，讓人看上去世界也非常的和諧，貼在窗戶上不僅能增添生活的美麗，還可以添加節(jié)日的氣氛。每到過年或者有濃厚節(jié)日氣氛的節(jié)日的時(shí)候，人們就會(huì)用窗花來表達(dá)自己的喜悅之情。

結(jié)合上面闡述的三個(gè)觀點(diǎn)，在小學(xué)課堂上打造趣味課堂的確可以滿足在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的要求，還可以讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

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