蘇進(jìn)

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而且隨著教育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的結(jié)合形成了全新的教學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生營造全新的教學(xué)形式，創(chuàng)造高效的高中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。本文主要闡述當(dāng)前高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題，并探究多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中;數(shù)學(xué)

多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的重要工具，在教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。不僅創(chuàng)新和優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將豐富的教學(xué)資源傳授給學(xué)生，豐富了課堂的教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建了多元化、趣味性十足的高效課堂。高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大學(xué)科，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。[1]但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師還缺乏現(xiàn)代化的教育理念，需要進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1、忽略學(xué)生在課堂中的地位

多媒體教學(xué)的信息量較大，長時(shí)間的使用多媒體教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理。所以，多媒體教學(xué)也是存在弊端的。很多教師在多媒體課堂教學(xué)中，忽略學(xué)生的主體地位，單純的將課本知識點(diǎn)搬到幻燈片中，過分重視多媒體教學(xué)的工具性，雖然能夠讓課堂變得科技化，但是卻忽略了教師和學(xué)生思想之間的溝通。教師為了追求課堂容量，利用多媒體設(shè)備加快了講課的速度，學(xué)生很難跟上教師的腳步，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率變低。

2、教學(xué)思想落后

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以很好的解決傳統(tǒng)課堂無法解決的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用多媒體技術(shù)改善傳統(tǒng)的教學(xué)思想，只是將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)改變成為多媒體灌輸。教師并沒有隨著教學(xué)手法的進(jìn)步，更新自己的教學(xué)思想。[2]導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用，不僅削弱教師的引導(dǎo)地位，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3、違背多媒體教學(xué)的初衷

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)，都會優(yōu)先考慮多媒體技術(shù)的應(yīng)用。努力發(fā)掘該怎么樣才能用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致很多教師在多媒體教學(xué)中的內(nèi)容都很相似。從開始講課到結(jié)束，從引入到教學(xué)內(nèi)容到練習(xí)等，都相差無幾，完全違背了多媒體教學(xué)的意義。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)是一門抽象性很高的學(xué)科，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，要找到適合學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，用對教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容難度大，教學(xué)方式枯燥，所以部分學(xué)生會走神，無法集中注意力，這樣教學(xué)效率也會變低。所以，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注課堂內(nèi)容，是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，用多維度的角度講解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)。以《二次函數(shù)圖像》為例，教師可以利用多媒體將二次函數(shù)圖像通過圖片的形式展示出來，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠通過直觀的圖片學(xué)習(xí)抽象的知識點(diǎn)，改變學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

2、營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，突破教學(xué)難點(diǎn)

為了迎接高考，大部分高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常緊張。但是過度緊張或者壓力過大，反而會造成不良的后果。在高中階段的教學(xué)中，教師要保證學(xué)生的身體健康和心理健康，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師要將傳統(tǒng)的手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用特近學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。[3]以《幾何》這一必修內(nèi)容為例，枯燥的語言和平面圖形的講解，學(xué)生就很難理解，更何況是如何利用知識解決問題。教師可以利用多媒體技術(shù)將柱體、球體等進(jìn)行多維度的展示，還可以將立體圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、剪裁等等，能夠讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識，更容易讓學(xué)生在腦海中建立立體模型，幫助學(xué)生快速理解和掌握知識難點(diǎn)。

3、合理適量應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)形式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，要考慮到數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受情況。教師要明確哪些內(nèi)容適合使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，哪些內(nèi)容不能強(qiáng)加使用多媒體技術(shù)。合適的教學(xué)內(nèi)容加上多媒體技術(shù)的應(yīng)用就會達(dá)到事半功倍的效果，反之，就會造成相反的效果。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入挖掘課本教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，合理適量的應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化多媒體技術(shù)教學(xué)形式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。以《垂徑定理》為例，這一內(nèi)容就需要利用多媒體技術(shù)中的“動(dòng)”，教師要將傳統(tǒng)課堂中的靜態(tài)講解，升級成為動(dòng)態(tài)的表演，利用多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)、平移將數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利有弊，為了增加教學(xué)效果，教師要不斷提高自身的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念。在高中數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體技術(shù)，不可濫用。能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相互融合，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)多媒體課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆桂女.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（24）：45-46.

[2]何秀萍.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（20）：165-166.

[3]史敏潔.多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融合[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（03）：8.