羅雅文

有這樣一則笑話(huà)，老師的教學(xué)就像帶著學(xué)生游泳，游著游著你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有你一個(gè)人上岸了。學(xué)生們有的不動(dòng)彈，有的游得慢，有的得你回河里去撈，還有的你邊撈他邊往回游。忙碌之下教師難免會(huì)大動(dòng)肝火，怒火之下有些學(xué)生能被震懾住，但這終究治標(biāo)不治本。不如試試反向操作，說(shuō)不定能取得更好的效果。

一、說(shuō)反話(huà)，激正行

我是一名新手班主任，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就遇到了一個(gè)這樣的問(wèn)題。我們學(xué)校是沒(méi)有食堂與宿舍的，中午學(xué)生在教室吃完飯稍作休息便要在自己的座位上午休，我要求他們?cè)谥形缫稽c(diǎn)前進(jìn)教室并進(jìn)入午休狀態(tài)，而總有些精力旺盛的同學(xué)找各種原因在走廊游蕩，很晚再回教室。

我苦口婆心地講過(guò)道理，或者委任他們一些班級(jí)事務(wù)企圖激起他們的責(zé)任心，但不出幾天，又回到了原來(lái)的狀態(tài)。終于有一天中午，我罰他們不睡覺(jué)，將全年級(jí)的衛(wèi)生公共區(qū)打掃得干干凈凈的，疲憊之下，他們老實(shí)了，可我也不能每一次都到場(chǎng)監(jiān)工呀。看著他們有些怨氣的臉，我有了主意。

當(dāng)天我鄭重地跟全班同學(xué)說(shuō)：“你們知道嗎，我們班有了一個(gè)雷鋒小分隊(duì)，他們是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，以后你們衛(wèi)生有什么沒(méi)弄好的都有他們會(huì)幫你們收尾?！庇行┩瑢W(xué)不明所以，還向他們投去了感激的目光，那幾個(gè)被我點(diǎn)名的同學(xué)也有些懵。我接著說(shuō)：“這些同學(xué)還非常善解人意，幫助了同學(xué)但又不想給別人帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，所以不惜以身試法，觸犯班規(guī)以獲得做衛(wèi)生的機(jī)會(huì)。剛才我看咱班的衛(wèi)生區(qū)不一會(huì)兒掃出許多灰，一看就是前幾天做值日的同學(xué)沒(méi)好好搞?！闭f(shuō)到這我頓了一下，觀察到幾個(gè)同學(xué)低下頭不好意思地笑了笑，同時(shí)一個(gè)“小雷鋒”覺(jué)得自己占了理了，大聲說(shuō)：“對(duì)咯，做衛(wèi)生一點(diǎn)也不認(rèn)真?！蔽以?huà)鋒一轉(zhuǎn)：語(yǔ)氣夸張地說(shuō)：“沒(méi)事啊，這不有你們給他們收尾嗎？不好好做值日也沒(méi)關(guān)系，有我們雷鋒小分隊(duì)呢，他們高尚著呢。以后班級(jí)衛(wèi)生獲得表?yè)P(yáng)了，榮譽(yù)是值日生的，辛勞都是小分隊(duì)的，這同學(xué)情真是太感人了?！蓖瑢W(xué)們都鼓掌哄堂大笑起來(lái)，這幾個(gè)被罰的同學(xué)也被大家整得不好意思起來(lái)，但兀自嘴硬說(shuō)：“低調(diào)低調(diào)，助人為樂(lè)嘛?！痹?huà)雖這么說(shuō)，第二天我再去檢查時(shí)，沒(méi)人遲到了，衛(wèi)生區(qū)也挑不出毛病了。

人性都是“不患寡而患不均”的，幾句反話(huà)激起了他們的不服，同時(shí)又用幽默的方式提點(diǎn)了值日不認(rèn)真的同學(xué)，不經(jīng)意間就取得了一箭雙雕的效果。

二、反面突破，正面引導(dǎo)

有時(shí)班主任與事實(shí)反著來(lái)說(shuō)，無(wú)中生有一些細(xì)節(jié)，也能起到正向的結(jié)果。

我們班有個(gè)同學(xué)叫施嘉琪，她是一個(gè)非常內(nèi)向的女孩，開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了在班上毫無(wú)存在感，下課也只呆坐在自己座位上不與任何人交往。我有意帶她融入進(jìn)班級(jí)，剛好數(shù)學(xué)課代表需要替換，我便私下找到了她。

“施嘉琪，你愿意擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課代表嗎？工作很簡(jiǎn)單，就是幫忙送送作業(yè)，登記誰(shuí)沒(méi)交?！?/p>

她不看我，也沉默以對(duì)。

我想，她大概怕與沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生沖突吧，于是又勸道：“你不用擔(dān)心會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，老師都會(huì)處理的。我想借這個(gè)職位，同學(xué)可以和你有接觸，讓他們多了解了解你?！?/p>

可她卻搖了搖頭，我追問(wèn)之后，她只說(shuō)她不想擔(dān)任班級(jí)職務(wù)，對(duì)為班級(jí)服務(wù)也沒(méi)有興趣。我被這耿直的回答噎到了，問(wèn)她：“對(duì)和同學(xué)的接觸也沒(méi)有興趣嗎，沒(méi)有朋友會(huì)不會(huì)寂寞呢？”“不寂寞”她說(shuō)。

可我分明在大家熱鬧的時(shí)候依稀見(jiàn)到過(guò)她眼中羨慕的光芒，我也不知道是不是我的說(shuō)話(huà)方式讓她產(chǎn)生了什么誤會(huì)，但她的這個(gè)心態(tài)我還是默默留了心眼。

有一段時(shí)間我們班老是因?yàn)榉艑W(xué)后沒(méi)關(guān)窗戶(hù)而被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，我一想，專(zhuān)職關(guān)窗的職位挺適合施嘉琪的，于是又一次找上了她。也許是我第二次的邀請(qǐng)她不好意思拒絕，猶豫之后她輕輕地點(diǎn)了頭，我很高興終于得到了一個(gè)把她推向人前的機(jī)會(huì)。

過(guò)了幾天我特意空出了時(shí)間專(zhuān)門(mén)來(lái)說(shuō)關(guān)窗的事：“前一陣我一直強(qiáng)調(diào)放學(xué)要關(guān)窗，可是大家一放學(xué)就忘記了。這不，我找到了施嘉琪同學(xué)....”接著我把我觀察到的她的細(xì)心、認(rèn)真大力夸了一遍，然后強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我找到她一說(shuō)，她沒(méi)推辭立刻就答應(yīng)了，這幾天的結(jié)果也有目共睹，不僅兩邊的窗關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，連門(mén)也關(guān)好了，這樣如果晚上突然下雨也不會(huì)淋濕同學(xué)的桌子了。”看見(jiàn)大家紛紛看向她，我又加了幾句：“施嘉琪能將任務(wù)完成得這么好，除了她的責(zé)任感之外，也因?yàn)樗龑?duì)同學(xué)們的喜歡，所以愿意為大家奉獻(xiàn)自己的力量。你們要有什么小事拜托她準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，她一定愿意幫忙！”同學(xué)們第一次將熱情的目光和掌聲投向她所在的地方，施嘉琪也難得地靦腆地笑了。后來(lái)，我偶爾能看見(jiàn)她的座位旁邊出現(xiàn)同學(xué)的身影，有時(shí)又特意安排了一些讓她和班級(jí)同學(xué)打交道的小事，她每次都很爽快地答應(yīng)了。因?yàn)槿蝿?wù)的關(guān)系，她也慢慢和同學(xué)有了接觸，我相信，終有一天她也能融入到集體中。

快樂(lè)與互助是我想要營(yíng)造的班級(jí)氛圍。人際關(guān)系的起點(diǎn)都是從協(xié)作開(kāi)始的，幫助別人的人也更容易接納別人，要想打開(kāi)一個(gè)人的心，這是可以邁出的第一步。看透她的心口不一，從事實(shí)的反面生發(fā)出正向的路，慢慢的，她也會(huì)走向你期待的結(jié)果。

教學(xué)就像帶著學(xué)生在大海里游泳，每個(gè)人游的程度不同，帶領(lǐng)他們游泳的方式也并不唯一。我的反向操作有時(shí)讓他們游動(dòng)起來(lái)了，有時(shí)將他們帶去了正確的方向，探索教育的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為老師我也突然領(lǐng)悟到：教育智慧的生發(fā)都源自于愛(ài)，托起學(xué)生與老師的這片海洋是愛(ài)的海洋。