李松蔚

我上小學的時候，因為住院做手術(shù)，耽誤過一段學習。再回學校時，語文、數(shù)學這些科目還能自學跟上進度，唯獨音樂課，完全沒法自學。因為不識譜，本身也不擅長唱歌，音樂課上一起唱之前學的歌，我只能跟著其他同學做口型。

音樂老師，據(jù)說是剛從四川音樂學院畢業(yè)的大學生，對于那個年代的一所普通小學來說，是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在對口型。課間的時候?qū)ｉT問我：“怎么不跟著一起唱？”

我很羞愧，我想應(yīng)該解釋一下住院之類的情況，但沖口而出，說的是：“我不會唱歌?！?/p>

音樂老師睜大眼睛：“不會唱歌？”

然后她反應(yīng)過來：“哦，你的意思是書上這些歌不會?！彼朔魳氛n本，很隨意地把它丟到一邊，說：“沒關(guān)系，那就唱你會的歌?！?/p>

我一時無言以對。

她接著說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

后面的那節(jié)課，她沒有繼續(xù)按課本教，而是讓大家自由發(fā)揮，想起什么就唱什么：唱一首高興的歌，一首春天的歌，一首跟朋友有關(guān)的歌……她彈著琴伴奏。有的小朋友根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。我不記得自己唱了什么，大概就是某一首兒歌吧，她一邊敲著琴鍵，一邊沖我微微點點頭。

這是二十多年前一件極小的小事，但它對一個小孩子的成長來說，仍然是具有重大意義的一刻：一個公認的很厲害的老師，用滿不在乎的姿態(tài)丟下課本，卻用認真的眼神說：“我要聽到你的聲音?！?/p>

即使一個小學生很難清晰地用語言表達這件事的意義，但當時的我也確實從中吸收了一些信息，對我的成長不容忽視的信息：唱歌是你想有就可以有的權(quán)利。

我以為發(fā)不出的聲音，其實可以。這聲音好不好聽，是另一回事。重點在于那是我的聲音，沒有人能取代“我”。

在那之前，我完全不記得聽過自己的聲音?；蛘呗牭搅耍灿X得不好聽，不用聽。不只是我，我身邊的孩子都一樣，大家都是局外人，在想象出來的條條框框里，規(guī)劃著自己的生活半徑。家里有一些兒歌磁帶，封面上那些粉雕玉琢的童星，好像只有他們的聲音才是好聽的，回蕩在千家萬戶的錄音機里。那些孩子大概在北京，或在上海，和我的世界完全沒有關(guān)系，在一個夢幻的世界里。

不只是條件的問題，甚至不是視野的問題，小朋友們都能通過電視和雜志接觸那些花花綠綠的世界，但在心里，有沒有想過那些跟“我”有關(guān)？

那一次，我知道，“我”的聲音很重要。

（湘琦摘自《潤》2020年第10期）