郭莉峰

（長治市中醫(yī)醫(yī)院，山西 長治）

0 引言

高血壓疾病對(duì)于患者的身體具有較大危害性，因此，有效控制高血壓具有重要的臨床意義[1]。結(jié)構(gòu)化健康教育作為臨床新型健康教育方式，臨床應(yīng)用表明，對(duì)于促進(jìn)患者管理行為提高有著積極的作用[2]。本文探究分析給予高血壓患者以結(jié)構(gòu)化健康教育指導(dǎo)對(duì)其自我管理意識(shí)與行為養(yǎng)成的影響及應(yīng)用價(jià)值。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

擇取的臨床資料54例為本院2019年5月至2020年5月收治的高血壓患者，在其就診時(shí)隨機(jī)分為常規(guī)教育組（n=27）與探究教育組（n=27）。兩組患者臨床基本資料情況，見表1，P＞0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 兩組患者臨床基本資料情況比較

1.2 方法

常規(guī)教育組患者僅接受常規(guī)健康教育指導(dǎo)方案，探究教育組患者則接受常規(guī)健康教育聯(lián)合結(jié)構(gòu)化健康教育指導(dǎo)方案。

常規(guī)教育組主要健康教育指導(dǎo)：①結(jié)合患者基礎(chǔ)資料及治療情況、隨訪計(jì)劃等，為其建立相應(yīng)的檔案[3]。②患者住院期間，通過入院宣教、問題答疑、床邊教育等方式，將向高血壓疾病的相關(guān)知識(shí)、治療方法及自我管理的重要性告知患者[4]。③患者出院時(shí)，囑咐患者謹(jǐn)遵醫(yī)囑服藥，定期自我監(jiān)測血壓狀況，一旦出現(xiàn)不適，則需及時(shí)就診；要求患者注意休息及適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等[5]。

探究教育組：一是常規(guī)健康教育指導(dǎo)內(nèi)容同常規(guī)教育組患者。二是給予患者結(jié)構(gòu)化健康教育指導(dǎo)：①結(jié)合患者的病情發(fā)展，為其制定有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)化健康教育方案，并分步驟具體實(shí)施[6]。②以患者的個(gè)人理解能力為依據(jù)，對(duì)其行健康教育指導(dǎo)，每次結(jié)合實(shí)際情況，完成1-2個(gè)健康教育管理模塊，整個(gè)過程需控制在30min之內(nèi)[7]。③患者出院之后，通過定期回訪，了解患者病情控制情況，并視患者對(duì)疾病知識(shí)掌握程度，調(diào)整隨訪間隔時(shí)間與具體時(shí)間[8]。④可以通過每月組織1次的高血壓病友活動(dòng)等形式，促進(jìn)患者彼此之間交流血壓控制情況，促進(jìn)患者自我管理意識(shí)與行為的提高[9]。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）觀察分析健康教育對(duì)兩組患者自我管理行為的影響。

（2）觀察分析經(jīng)健康教育指導(dǎo)后兩組患者對(duì)護(hù)理的滿意程度。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

本次探究分析過程中所涉及的觀察指標(biāo)均經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS25.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料用（±s）表示，用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用（%）表示，用χ2檢驗(yàn)，若各指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果P＜0.05時(shí)，則表明有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異[10]。

2 結(jié)果

2.1 健康教育對(duì)兩組患者血壓控制情況的影響比較

兩組患者血壓控制情況對(duì)比，見表2，常規(guī)教育組明顯差于探究教育組，且各指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果P＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

表2 健康教育對(duì)兩組患者血壓控制情況的影響比較(±s,mmHg)

表2 健康教育對(duì)兩組患者血壓控制情況的影響比較(±s,mmHg)

組別 例數(shù) 舒張壓 收縮壓常規(guī)教育組 27 77.49±12.55 138.18±16.05探究教育組 27 70.13±8.74 121.81±10.05 t- 2.6428 4.7433 P- ＜0.05 ＜0.05

2.2 經(jīng)健康教育指導(dǎo)后兩組患者對(duì)護(hù)理的滿意程度比較

常規(guī)教育組護(hù)理滿意程度明顯低于探究教育組，且各指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果P＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。見表3。

表3 經(jīng)健康教育指導(dǎo)后兩組患者對(duì)護(hù)理的滿意程度對(duì)比[n(%)]

2.3 健康教育對(duì)兩組患者自我管理行為的影響比較

兩組患者自我管理行為對(duì)比，見表4，常規(guī)教育組明顯低于探究教育組，且各指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果P＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

表4 健康教育對(duì)兩組患者自我管理行為的影響比較(±s，分)

表4 健康教育對(duì)兩組患者自我管理行為的影響比較(±s，分)

組別 例數(shù) 用藥管理 病情監(jiān)測 情緒管理 飲食管理 運(yùn)動(dòng)管理 工作與休息管理常規(guī)教育組 27 2.50±0.38 2.23±0.64 2.30±0.37 3.00±0.57 3.08±0.37 2.23±0.76探究教育組 27 4.53±0.49 4.46±0.89 3.84±0.79 4.03±1.04 4.40±1.32 4.55±1.57 t-19.2358 11.5840 10.1306 4.9255 5.4192 7.4558 P-＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 討論

以上分析結(jié)果表明，常規(guī)健康教育聯(lián)合結(jié)構(gòu)化健康教育指導(dǎo)，具有重要的臨床應(yīng)用意義，對(duì)于增強(qiáng)患者對(duì)治療的依從性，糾正其不良生活心慣，促其自我管理能力的提高，改善其生存質(zhì)量，有著積極的作用[11]。

綜上所述，給予高血壓患者以常規(guī)健康教育聯(lián)合結(jié)構(gòu)化健康教育指導(dǎo)，獲得良好的臨床護(hù)理效果，較于單一的常規(guī)健康教育指導(dǎo)，該健康教育指導(dǎo)方案，護(hù)理效果確切，且安全性更高，更利于患者臨床血壓癥狀改善，促其自我管理意識(shí)與能力提升，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系具有積極促進(jìn)作用[12]。