曾志敏

【摘要】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段?！边@充分說明，一個(gè)與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。各個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特魅力來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。那么，信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？本文嘗試通過課前、課中、課后三個(gè)方面來使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué);良好行為習(xí)慣;中學(xué)生

眾所周知，學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期?！蔽覈逃胰~圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粋€(gè)人良好的道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)在優(yōu)良的外在行為上，良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，到達(dá)最高境界。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它也是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。我們通過信息技術(shù)的教學(xué)不但可以讓學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，而且還能潛移默化養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生身心和諧、健康全面地發(fā)展。

一、課前定規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

對于初一級的新生來說，以前會有各種各樣的習(xí)慣，但剛來到一個(gè)新的環(huán)境，一切重新開始的概率是非常大的，我們要把握好“第一次”。

在與新生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，筆者一般都先在教室里與學(xué)生“定規(guī)矩”。通過展示兩張圖片進(jìn)行對比：一張是凳子、鍵盤、鼠標(biāo)到處亂放，地面、桌面到處是垃圾的電腦室的圖片;另一張是凳子、鍵盤、鼠標(biāo)整齊劃一，地面干凈清潔的圖片。

用這種直觀的方式讓學(xué)生感受到自己的行為習(xí)慣是可以讓電腦室產(chǎn)生天淵之別的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生到電腦室后要用自己最美的行為來愛護(hù)電腦室里的各種設(shè)施設(shè)備;用正確的方式來開啟和關(guān)閉計(jì)算機(jī);對鍵盤、鼠標(biāo)輕拿、輕敲;不帶零食、飲料來電腦室;上完課后將凳子、鍵盤、鼠標(biāo)擺放整齊。

在我們學(xué)校，電腦室與學(xué)生日常上課的教室分在不同的教學(xué)樓。以往，個(gè)別拖拉的學(xué)生上信息技術(shù)課就會遲到幾分鐘，為了幫助學(xué)生克服拖拉的壞習(xí)慣，在第一節(jié)課，筆者會和學(xué)生定這樣的規(guī)則：遲到三次計(jì)一次懲罰——清潔電腦室。一開始有學(xué)生不以為然，偶爾遲到一次、兩次。但在對幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行懲罰后，學(xué)生們就長了記性，都能準(zhǔn)時(shí)到電腦室來上課了。

經(jīng)過這樣的一節(jié)“定規(guī)矩”的“行為習(xí)慣課”，絕大多數(shù)的學(xué)生都可以開始養(yǎng)成自己良好的行為習(xí)慣——愛護(hù)電腦室的各種設(shè)施設(shè)備、準(zhǔn)時(shí)來電腦室上課。當(dāng)然，“羅馬不是一天建成的”，有一些學(xué)生自制力不夠，有時(shí)會出現(xiàn)一些反復(fù)、偏差，這就需要教師在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的苗頭時(shí)，及時(shí)幫助、提醒他們，讓他們能更好地控制自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、課中學(xué)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成懂規(guī)則、規(guī)范自己的行為習(xí)慣

《孟子·離婁上》說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！毙畔⒓夹g(shù)是一門規(guī)則性非常強(qiáng)的學(xué)科，不守規(guī)則，計(jì)算機(jī)輕則出錯、無法得出想要的結(jié)果;重則死機(jī)、損壞計(jì)算機(jī)。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，筆者常常利用信息技術(shù)中的規(guī)則讓學(xué)生體會規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性。讓學(xué)生懂規(guī)則，并依照規(guī)則來規(guī)范自己的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者會將甲計(jì)算機(jī)按規(guī)則一步一步地，花費(fèi)時(shí)間地去設(shè)定好對應(yīng)的IP地址，而乙計(jì)算機(jī)則不設(shè)IP地址或不按規(guī)則隨意地、快速地設(shè)定IP地址。結(jié)果可想而知：甲計(jì)算機(jī)成功連接上了互聯(lián)網(wǎng)——“上網(wǎng)沖浪”了;而乙計(jì)算機(jī)則顯示“找不到地址”——無法連接網(wǎng)絡(luò)。通過這個(gè)對比，學(xué)生非常直觀地體會到：遵守規(guī)則也許會有一些不方便的地方，但卻能讓我們獲得更多、更好的東西;而不守規(guī)則貌似很方便、快捷，但卻是毫無作用的，還會讓我們舉步維艱，失去更多。

對此，有些調(diào)皮的學(xué)生會故意說：“計(jì)算機(jī)不聯(lián)網(wǎng)也很好玩?！睘榱俗寣W(xué)生更明白守規(guī)則的重要性，在學(xué)習(xí)《Python》時(shí)，筆者會一再要求學(xué)生要按規(guī)則：該縮進(jìn)的語句一定要縮進(jìn)。并展示甲、乙兩個(gè)程序給學(xué)生看。甲、乙兩個(gè)程序在內(nèi)容上是完全一樣的，不同的是甲程序按規(guī)則：該縮進(jìn)的語句全部縮進(jìn);而乙程序則不按規(guī)則：所有語句全部頂格書寫。其結(jié)果也是非常明顯的，甲程序成功運(yùn)行，得出我們想要的結(jié)果，而乙程序則顯示出錯，無法運(yùn)行。

通過這一個(gè)個(gè)例子，學(xué)生一次次地體會到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性。在日常的生活中，學(xué)生也逐漸越來越懂規(guī)則了，會用規(guī)則來規(guī)范自己的行為，并慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、課后守規(guī)則，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣好不好，很大程度是看學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)如何。因此，筆者要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中也要養(yǎng)成守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。

如，學(xué)習(xí)《做信息時(shí)代的文明使者》這一課內(nèi)容后，教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，并要求學(xué)生在日常的生活中一樣要遵守。我們還配合政教處，發(fā)動學(xué)生，尤其是班干部在日常生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，在班級QQ群、班級微信群、班級論壇等虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多留意同學(xué)們的言行。看看是否有學(xué)生亂取同學(xué)外號，亂說、亂發(fā)表一些不實(shí)消息等不遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范的行為，發(fā)現(xiàn)有違反的要及時(shí)制止，并報(bào)告教師。由教師來出面批評、教育幫助其改正，規(guī)范其在現(xiàn)實(shí)中、網(wǎng)絡(luò)中的言行。

又如，在《如何利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息》這一課中，我們學(xué)習(xí)到：引用網(wǎng)絡(luò)上的資料要標(biāo)注出處。筆者要求學(xué)生在日常中也同樣要做到，如，寫作文、征文時(shí)，有引用的要標(biāo)注出處。此外，筆者協(xié)助安全辦、教導(dǎo)處、語文科組在各類的征文比賽、辯論賽中檢查學(xué)生是否有標(biāo)注出處，標(biāo)注的出處是否正確。對有標(biāo)注的進(jìn)行表揚(yáng)，對沒有標(biāo)注的要求其添加標(biāo)注。

通過這樣的課中課后聯(lián)動，學(xué)生清晰地認(rèn)識到：在信息技術(shù)課堂上學(xué)到的規(guī)則，在日常中是要實(shí)踐、要應(yīng)用、要遵守的。逐漸地，學(xué)生在上課時(shí)越來越認(rèn)真了，在日常生活中也越來越守規(guī)則，良好的行為習(xí)慣也正一步一步地養(yǎng)成起來。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它要經(jīng)過長期的、耐心的、反復(fù)的、多方面的教育、引導(dǎo)才會逐步的養(yǎng)成，所以我們要耐心地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。我們還要在日常的信息技術(shù)教育教學(xué)工作中不斷探索、不斷嘗試、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓信息技術(shù)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一個(gè)重要途徑，從而為提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人添磚加瓦。

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