肖淞汶

摘 要：計算機(jī)技術(shù)在新時期的背景下迅猛發(fā)展，因此，基于計算機(jī)技術(shù)的高中信息技術(shù)課也應(yīng)適時發(fā)展。因此，本文將從新時期發(fā)展計算機(jī)技術(shù)的必要性出發(fā)，針對推動新時期高中計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展提出更新理念、理論結(jié)合實踐、與其他學(xué)科進(jìn)行整合、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣五個方法。

關(guān)鍵詞：新時期計算機(jī)技術(shù);高中生;計算機(jī)技術(shù)發(fā)展

前言：新時期是科技的時代，在新時期學(xué)好計算機(jī)技術(shù)越來越重要，從2004年至2021年，計算機(jī)信息技術(shù)課程被納入高中必修課程已經(jīng)有17年了，這是一門注重實踐的學(xué)科，通過實踐，學(xué)生的觀察、想象、審美、邏輯思維、分析問題、解決問題等各個方面的能力都會得到有效地提高。

一、新時期發(fā)展計算機(jī)技術(shù)的必要性

近幾年，教育專家指出，計算機(jī)技術(shù)正以驚人的態(tài)勢影響著人們的衣、食、住、行的方方面面，而在各大中小學(xué)校中開設(shè)計算機(jī)信息技術(shù)課程，不僅能夠讓學(xué)生掌握計算機(jī)的操作規(guī)范，了解計算機(jī)性能等，還可以在最大程度上幫助學(xué)生在步入社會后盡快地適應(yīng)快速的生活節(jié)奏，提高他們的生存能力。作為大數(shù)據(jù)時代的主要信息載體和工具，計算機(jī)在教育教學(xué)中所承擔(dān)的任務(wù)也越來越重，因此，計算機(jī)信息技術(shù)課程也成為了各級各類學(xué)校中必不可少的一部分。而如何上好計算機(jī)信息技術(shù)課程，在國家教育部將計算機(jī)信息技術(shù)課程納入高中必修課程后，成為了一個值得深入研究的問題。

二、如何推動新時期計算機(jī)技術(shù)發(fā)展——以高中課堂為例

（一）更新教學(xué)理念

高中計算機(jī)信息技術(shù)課程既然被納入了必修課范圍里，那就不能再像過去一樣，把它當(dāng)作是休息課、玩耍課，而是應(yīng)該和其他主張素質(zhì)教育的課程一樣，以學(xué)生為中心，把學(xué)生的注意力都集中在學(xué)習(xí)上[1]。以第5章第一節(jié)的第一課《啟動PowerPoint》為例：本節(jié)課的內(nèi)容就是讓學(xué)生了解PowerPoint，并掌握啟動方法，很多教師在上這節(jié)課時，在講完如何啟動后就讓學(xué)生自己操作，而學(xué)生具體在干什么教師也不會做過多的要求，在更新教學(xué)理念后，這些現(xiàn)象都要杜絕，雖然本節(jié)課課題叫《啟動PowerPoint》，但是這節(jié)課卻是《制作簡單的幻燈片》這一節(jié)的內(nèi)容，因此，教師要知道，本節(jié)課需要學(xué)生掌握的遠(yuǎn)不止是啟動，教師在介紹PowerPoint時，要有意無意地提到如何制作幻燈片，如何放映演示文稿等內(nèi)容，只需要簡單點一下，就可以為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這既是一個過渡，也是一個銜接，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有連貫性。

（二）理論與實踐相結(jié)合

以理論指導(dǎo)實踐，再由實踐驗證理論，如此反復(fù)，才能形成一個良性循環(huán)，達(dá)到融會貫通的效果[2]。以第5章第三節(jié)的第三課《設(shè)置動畫效果》為例：在這節(jié)課之前，學(xué)生已將掌握了如何編輯幻燈片，有了一定的理論基礎(chǔ)，因此，在本節(jié)課中教師不必再過多的進(jìn)行理論講解，只需要在課前進(jìn)行一個知識梳理復(fù)習(xí)，然后在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將自己做的一個幻燈片放映動畫效果在全班進(jìn)行展示，并與學(xué)生比賽，看看誰做的更好，以此來激勵學(xué)生的實踐興趣，在整個實踐過程中，學(xué)生用理論來支撐自己的實踐，并在實踐中再認(rèn)識理論，這樣整個教學(xué)活動從學(xué)生的被動接受變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而教師在學(xué)生的實踐過程中巡視課堂，對一些操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以指導(dǎo)。

（三）與其他學(xué)科進(jìn)行整合

分科教學(xué)法導(dǎo)致各個學(xué)科之間缺乏橫向聯(lián)系，每一學(xué)科傳授的知識經(jīng)驗除了在本課堂上，沒有應(yīng)用的機(jī)會，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識都是松散的，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生被限制在條條框框當(dāng)中，創(chuàng)新意識被逐漸扼殺，為改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要加強(qiáng)各個學(xué)科間的聯(lián)系，比如，將計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到各個學(xué)科當(dāng)中，最簡單的就是利用計算機(jī)技術(shù)制作每個學(xué)科的思維導(dǎo)圖，這樣既是對所做學(xué)科知識的一個復(fù)習(xí)總結(jié)，又是對計算機(jī)技術(shù)的實際操作練習(xí)，以第3章第三節(jié)《圖文混排》為例：在這一節(jié)中，學(xué)生會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word中插入菜單下的各種工具，比如圖片、形狀、符號、公式、文本框、藝術(shù)字等等的插入，教師可以在講解具體操作步驟的過程中向其他學(xué)科進(jìn)行滲透，例如，在講到公式時，告訴學(xué)生“插入公式”可以運用到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中。最后，在講完整節(jié)內(nèi)容后，安排一節(jié)操作課，專門用來讓學(xué)生獨自制作一個其他學(xué)科的思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生就會把計算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科的知識相揉合，提高自己的綜合能力。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

計算機(jī)信息技術(shù)課程是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要大量時間進(jìn)行反復(fù)操作練習(xí)，但在實際教學(xué)中，計算機(jī)信息技術(shù)課為每周一課時，每節(jié)課45分鐘，完全沒有充足的時間來給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，為了更好的掌握，只能靠學(xué)生的課后練習(xí)，這就需要學(xué)生具有一定的自主性，但不是每一個學(xué)生都有自主習(xí)慣，因此，就需要教師對學(xué)生的自主性進(jìn)行培養(yǎng)，以第2章第二節(jié)《網(wǎng)上搜索》為例：本節(jié)內(nèi)容相較于其他章節(jié)來說比較簡單，因為是第2章，學(xué)生剛剛接觸本學(xué)科，還保持著濃厚的興趣，因此，可以在本節(jié)課的課后留一個作業(yè)，即利用計算機(jī)的網(wǎng)上搜索功能了解計算機(jī)的發(fā)展歷史，這樣既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又不會占用學(xué)生太多時間而耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）養(yǎng)成良好使用習(xí)慣

科技發(fā)展，人們生活水平提高，現(xiàn)在的高中生對計算機(jī)也許并不陌生，但對大多數(shù)的高中生來說，計算機(jī)只是簡單代表著游戲、電影、聊天，甚至有部分高中生沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，而高中正是學(xué)生建立三觀的重要時期，因此，教會學(xué)生正確使用計算機(jī)就成為了高中計算機(jī)信息技術(shù)課的又一重要任務(wù)。以第7章第二節(jié)《信息安全與道德》為例：這一節(jié)內(nèi)容包括計算機(jī)病毒的防治、信息安全法規(guī)、保護(hù)軟件著作權(quán)、網(wǎng)絡(luò)道德四課內(nèi)容，在這節(jié)中唯一具有操作性的就是計算機(jī)病毒的防治，因此教師大都將重點放在了如何用殺毒軟件進(jìn)行殺毒上，從而忽略了其他理論內(nèi)容，但上網(wǎng)規(guī)范往往才是最重要的，教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生如何上網(wǎng)，還應(yīng)該教會學(xué)生如何正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、道德上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

結(jié)論：綜上所述，推動新時期高中計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是非常有必要的，經(jīng)上文分析可以得出，通過更新理念、理論結(jié)合實踐、與其他學(xué)科進(jìn)行整合、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣這六種方法可以有效推動新時期高中計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉春，胡子達(dá)，陸玟冰.美國高中計算機(jī)教育對我國相應(yīng)教育的啟示[J].軟件導(dǎo)刊，2021，20（04）：13-19.

[2]李昌剩.關(guān)于高中計算機(jī)信息技術(shù)與課程改革的思考[J].學(xué)周刊，2021（13）：91-92.