□饒才駿 王明亮 譚保華

（作者單位：湖北工業(yè)大學。）

自2018 年開始，中美芯片戰(zhàn)爭激烈，中國掌握芯片產(chǎn)業(yè)自主權(quán)迫在眉睫。目前，我國正處于芯片產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵階段，急需要一大批芯片行業(yè)的創(chuàng)新型人才。和傳統(tǒng)的大學所屬院系以及校企合作的形式相比，產(chǎn)業(yè)學院具有學校、企業(yè)兩大穩(wěn)定資源的先天優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ)。湖北工業(yè)大學芯片產(chǎn)業(yè)學院響應湖北省“一芯兩帶三區(qū)”布局、教育部“新工科”發(fā)展戰(zhàn)略，立足湖北、輻射華中，推行新的產(chǎn)教融合形式，為芯片產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的高素質(zhì)應用型人才。

一、聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式：湖北工業(yè)大學芯片產(chǎn)業(yè)學院背景

芯片產(chǎn)業(yè)在湖北省發(fā)展迅猛，前景廣闊。湖北省2018 年推出的高質(zhì)量發(fā)展區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局，內(nèi)容包括“一芯驅(qū)動、兩帶支撐、三區(qū)協(xié)同”。“一芯驅(qū)動”表示發(fā)展以集成電路為代表的“芯”產(chǎn)業(yè)集群?！拔錆h·中國光谷”光電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過5000 億元，國家存儲器產(chǎn)業(yè)基地及千億平板顯示基地也落戶武漢，預計再造一個光谷，形成超過萬億規(guī)模的“光芯屏端網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)聚落。

在此背景下，2020 年1 月4 日，湖工大掛牌成立芯片產(chǎn)業(yè)學院，這是湖北高校首家芯片產(chǎn)業(yè)學院。參照國家示范性微電子學院建設(shè)標準，投入經(jīng)費3000 萬元，建成芯片產(chǎn)業(yè)學院芯片設(shè)計與工藝實驗中心，是目前國內(nèi)高校領(lǐng)先的芯片產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)本科人才培養(yǎng)基地。湖工大與武漢多家芯片企業(yè)達成校企協(xié)同育人合作協(xié)議，并與國內(nèi)微電子、集成電路專業(yè)建設(shè)知名高校共享師資、教學、學術(shù)資源，探索聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式。

二、產(chǎn)業(yè)學院模式下學生就業(yè)工作探索與實踐

（一）校企共建教學資源

學院實施“師生進企業(yè)，工程師進課堂”，實現(xiàn)學生3 個月校內(nèi)實訓和6 個月企業(yè)實踐；企業(yè)高管和工程師進入課堂授課，成功導入企業(yè)應用項目和聘用企業(yè)導師，以賽促用，賽練結(jié)合，學生參加全國大學生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等學科競賽，參與度達到100%，獲國家級一、二等獎10 余項。學生解決復雜工程問題的創(chuàng)新實踐能力得到極大提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認可。以賽促學、以賽促教，推動教學方法創(chuàng)新。選拔、組織學生參加“全國大學生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等芯片領(lǐng)域相關(guān)學科競賽。通過校企合作開展的“賽課培訓”以賽促學、以賽促用，提高學生綜合運用知識的能力和解決復雜工程問題的創(chuàng)新實踐能力。建設(shè)校企共享的項目動態(tài)資源庫，推動人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新。建立并不斷更新與行業(yè)共享的項目資源庫，項目來自于企業(yè)技術(shù)案例、工程難題和教師科研成果，用于理論教學、競賽、實習實踐和畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)。

（二）建立健全組織制度，全員參與就業(yè)工作

新冠疫情給2020 屆畢業(yè)生就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，芯片產(chǎn)業(yè)學院充分發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用，成立了書記院長任雙組長的領(lǐng)導小組，進一步明確了系主任、班導師和畢業(yè)論文指導教師在引導和幫助學生積極就業(yè)中的工作職責；實行就業(yè)工作例會制度、督查制度，定期研討部署督促就業(yè)工作；同時學院配套出臺促進考研就業(yè)工作獎勵措施。學院班子成員對口聯(lián)系落實一個專業(yè)的考研就業(yè)工作，并重點幫扶兩名就業(yè)困難畢業(yè)生。學院黨委書記親自策劃戰(zhàn)役就業(yè)攻堅理論中心組擴大學習活動，院長主持召開戰(zhàn)役就業(yè)攻堅教職工大會，動員全院教職工充分挖掘自身資源，為學院畢業(yè)生考研復試、調(diào)劑以及就業(yè)面試等環(huán)節(jié)提供專業(yè)指導，共同推進就業(yè)工作。

（三）云端指導不停歇，就業(yè)服務(wù)不打烊

疫情期間，學院大力開展云端輔導工作，鼓勵畢業(yè)生不斷提升就業(yè)能力。邀請校就業(yè)指導中心負責人和學院研究生輔導員對就業(yè)和考研復試進行線上動員指導。通過就業(yè)大數(shù)據(jù)解析、求職技巧指導、升學經(jīng)驗分享，模擬網(wǎng)絡(luò)面試等形式，讓學生享受更專業(yè)的就業(yè)服務(wù)。并針對不同就業(yè)群體的需求，提供個性化的云指導服務(wù)。

（四）直面專業(yè)需求困境，主動出擊開拓市場

從學校發(fā)布的企業(yè)招聘信息匯總情況看，芯片相關(guān)專業(yè)的需求量較少，校內(nèi)應聘就業(yè)壓力大。學院克服“靠等要”的惰性，一是積極尋找與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)開拓就業(yè)市場，主動將就業(yè)工作重心前移。二是鞏固升華與前期來校招聘企業(yè)的關(guān)系。學院梳理了與芯片專業(yè)吻合度較高的公司，提前與對方取得聯(lián)系，全程跟蹤招聘進展情況，主動為學生提供就業(yè)崗位。三是積極爭取校友隨企業(yè)返校招聘。

（五）早入手不斷線，抓好學生就業(yè)教育

從新生入校起，貫穿大學四年，堅持不懈抓好生涯教育和就業(yè)指導。針對大一學生，抓好“新生入學教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃課”，重點開展“專業(yè)思想教育”，引導學生初步了解專業(yè)就業(yè)方向。針對大二學生，通過校友訪談活動和帶領(lǐng)學生參與專業(yè)課題、項目研究，推薦學生到企業(yè)實習等方式，引導學生進一步明晰職業(yè)方向。針對大三學生，就業(yè)指導課分考研和就業(yè)兩大群體授課，目標明確，授課重點清晰，重在實戰(zhàn)操練和交流分享。針對大四學生，重點給予擇業(yè)期間在信息服務(wù)、政策咨詢、面試技巧、心理調(diào)適等方面的個體指導。著力把握好“小眾輔導”和“大眾引導”的結(jié)合。課程教學和輔導“做小”，與學生的互動交流更多，學生情況的了解更詳細。畢業(yè)論文指導老師也為學生考研就業(yè)提供指導；校友訪談和專業(yè)實踐覆蓋面“做大”，學生接收的信息更多更全面，受益面也更廣。

（六）重過程抓落實，精準幫扶促就業(yè)

1.幫扶對象精準。學院結(jié)合黨建特色活動“結(jié)對引領(lǐng)工程”之“學院黨委委員與學生班級結(jié)對引領(lǐng)”，將考研就業(yè)工作任務(wù)分專業(yè)分解到班子成員；通過“教師黨員與學生結(jié)對引領(lǐng)”將畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)具體到每位畢業(yè)論文指導教師；組織教師給學生捐款，緩解學生就業(yè)季的經(jīng)濟困難；成立學生黨員就業(yè)信息小組，對學生就業(yè)變化采取日報制，有針對性進行幫扶學生。

2.信息掌握精準。春季學期的3 月-6 月每月下旬，學院定期給班子成員、系主任和畢業(yè)生班導師發(fā)《就業(yè)簡報》，將每位學生就業(yè)情況一一清晰反饋。從6 月上旬起，填寫“畢業(yè)生雙證授予情況統(tǒng)計表”，重點給出暫時不能拿到雙證和尚未就業(yè)學生名單，并且注明每位學生的具體情況，便于后期有的放矢地重點突破。7 月上旬開始，對于尚未待業(yè)的學生進行周回訪，為學生推薦合適的就業(yè)崗位。

3.就業(yè)信息推送精準。學院在應屆畢業(yè)生中選派一名就業(yè)工作信息員，專門收集部屬高校和湖工大就業(yè)信息網(wǎng)上與我院專業(yè)相關(guān)的招聘信息，推送給就業(yè)學生群體，滿足畢業(yè)生的不同需求。在招聘季的后半階段，會進一步將就業(yè)信息精確推送給未就業(yè)學生，為學生提供更人性化更精準的就業(yè)服務(wù)。

三、產(chǎn)業(yè)學院模式下學生就業(yè)工作成效

2020 年，學院為芯片行業(yè)培養(yǎng)175 名本科畢業(yè)生，就業(yè)170 人，總就業(yè)率97.14%，比2019 年提升2.44%。其中58.9%進入華為、長江存儲、華星光電、上海兆芯、烽火通信、天馬微電子、芯動科技、高德紅外等行業(yè)內(nèi)核心企業(yè)?？既⊙芯可?5 人，上研率31.43%，較去年上漲8%。其中考取華中科技大學1 人、成都電子科技大學10 人、東南大學4 人、福州大學3 人、武漢理工大學2 人、西安電子科技大學5 人、湖北工業(yè)大學11 人。成都電子科技大學錄取的學生中，同比錄取增加5 人，有8 人曾參加第一屆電子科技大學交換生項目；學院積極宣傳，學生對芯片產(chǎn)業(yè)學院認可度增加，湖北工業(yè)大學同比錄取增加2 人。2020 屆畢業(yè)生作為芯片產(chǎn)業(yè)學院的第一屆畢業(yè)生，較芯片產(chǎn)業(yè)學院之前的畢業(yè)生而言，就業(yè)質(zhì)量有了明顯成效。