文/汪小紅

很多家長會困惑，自己的孩子明年要上小學(xué)了， 小區(qū)同齡的孩子也已經(jīng)認識不少字，我到底要不要提前教孩子認字呢？

前幾天，也有朋友問我同樣的問題：孩子快上學(xué)了，要不要提前認點字？我以為，可以認，但不要為了認而認，機械地認。

從語文課本的學(xué)習(xí)來看，漢字是低段學(xué)習(xí)的重點。每一課都有要求會認、會寫的生字。提前認識一些，學(xué)習(xí)起來肯定會稍顯輕松，從而能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。就心理發(fā)展而言，有些漢字基礎(chǔ)，會提升成就感，減少挫敗感，更容易讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂。

從閱讀興趣出發(fā)，提前認字能減少障礙，促進閱讀的流暢，加快閱讀的速度。觀察發(fā)現(xiàn)，認字多的孩子，其閱讀的開啟往往相對較早，閱讀的量也會更大。早認字，早閱讀，多閱讀，已是不爭的事實。

于是，很多希望孩子“贏”在起跑線上的家長，便想方設(shè)法，幫助孩子快速“起跑”。買回識字卡片一大堆，制訂詳細的識字計劃，天天讀，反復(fù)認。

這當中，不排除有些孩子從中受益。但這種機械、枯燥的認讀，帶來更多的結(jié)果是：孩子字沒識得幾個，反而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

怎么辦呢？有沒有輕松識字的好方法？

小學(xué)語文教材在編寫時，要求認識的字往往按照由易到難、由獨體到合體的規(guī)律來逐步推進。所以，過了這么多年，我也清楚地記得我上學(xué)時認的第一批字是：人、口、手、上、中、下。但女兒樂樂認識的第一個字卻是較為復(fù)雜的“渝”。

那時候，樂樂還不到3 歲，我們一家人照例晚飯后去外面散步。走著走著，樂樂徑直來到一輛車旁，指著車牌上的第一個字問：“媽媽，這是什么？”

我順口答道：“這是渝?！?/p>

“是我們平常吃的那個魚嗎？”

我笑了，說：“這是一個漢字，讀‘yú’。它不是吃魚的魚，而是重慶的簡稱——渝。”

樂樂聽了，似懂非懂地向前跑去。來到另一輛車前，一邊指，一邊大聲地說“渝”。說完，繼續(xù)往前跑，繼續(xù)指著大聲喊“渝”

為什么她最先認識的字會是較為復(fù)雜的“渝”？

原來，我們小區(qū)外道路兩旁每天都停滿了車，重慶本地的車居多，所以她看著每輛車上都有個一樣的字，感到很好奇。

當她知道那個字念“yú”時，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的非常興奮，便不由自主地想分享，不自覺的重復(fù)，讓她對這個字加深了印象?？此茝?fù)雜的“渝”字，便成為她主動認識的第一個字了。

后來，借助生活，她認識了很多字。在廣告牌上，在步行街，在飯店，在超市，看路標，拿菜單……都能激發(fā)她識字的興趣，而且樂此不疲，越認越歡。

其實認字就像認人一樣，一回生，二回熟，見的次數(shù)多了，就能根據(jù)整體印象自然識記了。

所以，不必將認字當作一個任務(wù)完成，就讓孩子“玩中學(xué)”，在輕松、自由的生活實踐中識字，從而感受學(xué)習(xí)的快樂與收獲。