融媒體網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)下高?！拔⑺颊苯逃芯?/h1>
2021-03-06 09:32于洪宇
衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年17期
石 楊，于洪宇
（錦州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，遼寧 錦州 121000）
隨著融媒體時代的到來，西方資本主義敵對勢力妄圖通過網(wǎng)絡(luò)等手段，打著合作交流的旗幟，以經(jīng)濟(jì)全球化為借口，向我國大學(xué)生滲透享樂主義、拜金主義和普世價值觀，推崇西方的自由民主體制，企圖矮化社會主義國家主流意識形態(tài)的統(tǒng)治地位，并鞏固其資本主義意識形態(tài)在全球的霸權(quán)地位。黨的十九大報告指出：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！盵1]現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時代和人工智能的發(fā)展不僅對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全造成重大沖擊，更對當(dāng)前高校思政教育工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校開展思想政治教育工作，除強(qiáng)化傳統(tǒng)思政課教育外，更應(yīng)結(jié)合融媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息傳播機(jī)制，創(chuàng)建一種符合融媒體時代的教育方法以破除高校思想政治教育工作局限性是強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的首要任務(wù)。
1 融媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)安全問題
意識形態(tài)是指在階級社會中，適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及建立在其基礎(chǔ)之上的法律和政治的上層建筑而形成的，代表著統(tǒng)治階級根本利益的情感、表象和觀念的總和[2]。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新的輿論傳播場域，集納了多元文化、多元主體和多元思潮，使得網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的發(fā)展趨于復(fù)雜化和多樣化。網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)具有引領(lǐng)力、凝聚力、感召力等新特點(diǎn)，我們能否在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上打得贏、挺得住，直接關(guān)乎我國的意識形態(tài)安全和政權(quán)安全。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的拔節(jié)孕穗期，多元化的意識形態(tài)的碰撞對青年學(xué)子思想觀念的影響日趨嚴(yán)重。有效防范網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，對維護(hù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展和國家長治久安具有重大意義。
1.1 融媒體時代的海量網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生主流意識形態(tài)發(fā)生異化
以最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的融媒體，在內(nèi)容、人力和宣傳等方面實(shí)現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”，以其強(qiáng)大的溝通性、海量的信息資源和極快的更新速度，吸引了眾多大學(xué)生，不僅實(shí)現(xiàn)了“全員發(fā)聲、媒體互融”的信息傳播新常態(tài)，為大學(xué)生獲取所需的信息資源提供便利條件，也為學(xué)生主動參與社會生活提供了更廣闊的舞臺。同時，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用低門檻化、網(wǎng)絡(luò)傳播便捷性、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)匿名化，導(dǎo)致人人都有大喇叭的現(xiàn)象隨處可見，逐步形成話語權(quán)去中心化，弱化了主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。一些錯誤的言論在融媒體的環(huán)境中發(fā)酵升溫后形成沖擊波，使得高校宣傳教育部門的話語權(quán)受到威脅。西方思潮借機(jī)發(fā)力攻擊我國的機(jī)制體制，使部分學(xué)生不能全局、客觀地看待問題，對我國網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)進(jìn)行消融。
1.2 大學(xué)生主流意識形態(tài)異化對高校教育工作提出新挑戰(zhàn)
在傳統(tǒng)思想政治教育中，主要是教育者采用多媒體或者課本對受教育者進(jìn)行灌輸式、教導(dǎo)式、單向的傳授，這種方式不能使學(xué)生把思想政治教育的精髓內(nèi)化于心、外化于行，甚至消解了思政教育的效能。融媒體打破了宣講和教化的教育模式，大學(xué)生具有更強(qiáng)的自我意識、更具個性的思維方式和更多獲取信息的渠道，課本內(nèi)容不再能滿足他們的需求。近年來社會上出現(xiàn)的新思潮總是最先在高校內(nèi)引起融媒體輿情風(fēng)波，就是最好的例證。作為學(xué)習(xí)者，大學(xué)生辨別是非能力有限，容易陷入誤區(qū)，甚至淡化社會主義意識形態(tài)。因此，網(wǎng)絡(luò)的開放性、碎片化等特點(diǎn)使得執(zhí)政黨很難繼續(xù)使用傳統(tǒng)的管理方法來把握當(dāng)今社會的有效信息，而這些特點(diǎn)無疑對傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育模式帶來巨大挑戰(zhàn)。
2 “微思政”教育路徑對大學(xué)生思想政治教育的革新
“微思政”是指具有融媒體時代特點(diǎn)的新的思政教育模式，高校思政教育工作者以“微平臺”等多種方式潛移默化地引導(dǎo)受教育者，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲、“微言大義”和“無微不至”的教學(xué)效果。
“微思政”使基于相同熱點(diǎn)、相同價值觀、相同利益目標(biāo)的“微矩陣”通過多樣且便攜的“微媒介”傳播個性化、視覺化、吸引力強(qiáng)的“微產(chǎn)品”，短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)知識灌輸和情感交融。相對于傳統(tǒng)的思想政治教育，“微思政”還融合了新媒體的技術(shù)優(yōu)勢和傳統(tǒng)教育的內(nèi)容優(yōu)勢，用文字、圖形、視頻等直觀生動的方式代替冗長、單向的說教，拓展了思政教育的內(nèi)容、手段和空間，將陣地延伸到各大移動網(wǎng)絡(luò)并回歸思政教育初心。
2.1 “微媒介”的多樣性有利于增強(qiáng)思政教育的廣泛性
隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的成熟，各種設(shè)備智能化并具備傳播的功能，思想政治教育工作也搭上了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的“快車”，達(dá)到突破時空限制的全方位傳播?！拔⒚浇椤钡牧鲃有越鉀Q了信息移動接收的難題，用戶可以使用手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備接收所需的信息，實(shí)現(xiàn)“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無事不網(wǎng)和無時不網(wǎng)”的新局面[3]?！拔⒚浇椤钡慕换バ允顾颊ぷ鞯闹骺腕w實(shí)現(xiàn)平等和雙向交流，促使大學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃咏邮?，激發(fā)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了思政工作的效率?！拔⒚浇椤钡亩鄻踊淖兞藗鹘y(tǒng)以文字為主的教學(xué)方式，通過口語化的網(wǎng)絡(luò)語言和符號，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)內(nèi)容呈幾何式的擴(kuò)散。
2.2 “微產(chǎn)品”的精煉性有利于提高思政教育的創(chuàng)新性
“微產(chǎn)品”的精煉性主要體現(xiàn)在“微內(nèi)容”的精煉化，簡短精煉的內(nèi)容縮短了大學(xué)生搜集信息的時間，不但使信息更具影響力，而且還滿足了“快餐式”的文化知識需求。迷你型的網(wǎng)絡(luò)信息將電子化的圖片、視頻、文字與傳統(tǒng)思政理論相結(jié)合，把課本上大篇幅的內(nèi)容分解成若干的小知識點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多變，使大學(xué)生對碎片化的思政知識產(chǎn)生深刻記憶。例如，各級高校黨組織為貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的決策部署，通過舉辦一系列有深遠(yuǎn)影響力的專題戰(zhàn)“疫”示范微黨課，構(gòu)建紅色防火墻，打造教育題材庫，豐富“微思政”產(chǎn)品的內(nèi)涵，注重思想性、把握規(guī)律性、引領(lǐng)價值觀，創(chuàng)新“微產(chǎn)品”的呈現(xiàn)形式，促進(jìn)融媒體建設(shè)，提高“微思政”產(chǎn)品的供給能力。
2.3 “微矩陣”的交互性有利于提高思政教育的實(shí)效性
加強(qiáng)“微思政”平臺建設(shè)是推進(jìn)高校思政教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，高校應(yīng)建設(shè)校園“微矩陣”，在各大媒體平臺設(shè)置官方賬號，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微博、微信、B站、抖音、知乎、易班網(wǎng)、中國大學(xué)慕課、中國大學(xué)生在線等平臺，發(fā)布學(xué)校實(shí)時動態(tài)、視頻課程，擴(kuò)大思想政治工作的范圍和效果。同時，朋友圈、QQ群、釘釘群、微信群也可以作為工作載體，思政教育教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班級干部等可以通過聊天記錄掌握大學(xué)生最新的思想動態(tài)，針對性地給予思政教育和干預(yù)，也可以推送思政內(nèi)容，達(dá)到“入心入腦”的教育目的。著力開發(fā)“微思政”資源平臺，建成龐大互動的新媒體“微矩陣”，唱響弘揚(yáng)社會主義主流意識形態(tài)的主旋律，進(jìn)而推進(jìn)“微思政”工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)“微思政”效益最大化。
3 基于融媒體網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)下“微思政”教育的路徑
在融媒體時代，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)趨向復(fù)雜化，輿論引導(dǎo)的難度不斷增加，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全建設(shè)直接關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)。將網(wǎng)絡(luò)信息傳播機(jī)制與高校思政教育相結(jié)合，提高“微思政”的傳播效率。一方面能夠提升大學(xué)生抵制錯誤思潮的能力，避開中國不如西方的思維陷阱，穩(wěn)固主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位；另一方面能夠創(chuàng)新“微思政”教育模式，提高高校思政教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，進(jìn)而適應(yīng)時代發(fā)展新要求。
3.1 建立“微思政”工作團(tuán)隊(duì)，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全專項(xiàng)研究
高校是主流意識形態(tài)的主要傳播場域，高?！拔⑺颊苯逃ぷ髡卟粌H要具有過硬的專業(yè)理論知識，還要熟練掌握新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高校要想貫徹落實(shí)“微思政”教育工作，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的工作團(tuán)隊(duì)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，合理分工，確保思政教育效果。首先，高校要建立良好的機(jī)制體制和科學(xué)的選拔模式，培養(yǎng)學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)骨干，按照“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的原則，外引內(nèi)培組建“育人共同體”。為高校思政教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等相關(guān)人員提供定期培訓(xùn)和外派交流的機(jī)會，將校園文化建設(shè)融入意識形態(tài)教育之中，把高校的意識形態(tài)工作與立德樹人根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合。其次，高校應(yīng)拓展思政工作者的發(fā)展空間，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，暢通人才流動渠道，制定考核績效制度，激發(fā)教職工的創(chuàng)造性，設(shè)立專項(xiàng)研究小組，保障科研經(jīng)費(fèi)支持，確保“微思政”團(tuán)隊(duì)工作的可持續(xù)性。高校思政工作者要把握這個機(jī)會，意識到融媒體時代“微思政”工作的必要性，多維度傳播主流意識形態(tài)，加強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)陣地管理。
3.2 構(gòu)建“微思政”教育路徑，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的話語權(quán)
基于融媒體網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)下高?！拔⑺颊苯逃Ｊ剑ㄟ^完善“線上+線下”教學(xué)模式，開展高校思政教育工作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的主陣地。高校“微思政”的線上課堂應(yīng)利用釘釘、慕課和智慧樹等課程軟件整合教育資源，將各大高校的思政課程資源分類匯總，為大學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)渠道。同時，高校要充分發(fā)揮各大平臺的媒介優(yōu)勢，使用彈幕、點(diǎn)名、簽到、提問、課后作業(yè)等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和出勤情況，這種方式不但能增加師生之間的互動，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。線上課堂實(shí)現(xiàn)了對優(yōu)質(zhì)課程的錄制和直播，讓大學(xué)生有更多渠道接觸金課和反復(fù)觀看。在抗擊新冠肺炎疫情期間，線上教學(xué)發(fā)揮了其特有的優(yōu)勢，“停課不停學(xué)、停課不停教”“老師變主播”，改變了傳統(tǒng)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)?！肮堋钡慕逃螒B(tài)，促使教育模式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。在防控疫情常態(tài)化背景下，“線上+線下”教學(xué)并行發(fā)展，相互融合，推動高校思政工作的縱深發(fā)展。
高校只有健全“微思政”教育路徑，才能牢牢掌握高校意識形態(tài)的話語權(quán)，不斷提升大學(xué)生自覺抵制各類非主流意識形態(tài)信息的能力。
3.3 升級“微思政”治理機(jī)制，凈化意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
習(xí)近平總書記指出“要理直氣壯維護(hù)我國網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，明確宣示我們的主張”。高校推廣“微思政”教育形態(tài)的基礎(chǔ)是維護(hù)“微思政”的治理機(jī)制，首先，應(yīng)從建章立制、完善管理體制，認(rèn)真落實(shí)意識形態(tài)工作等層面，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全體制的構(gòu)建。其次，若各大媒體平臺出現(xiàn)負(fù)面信息時，應(yīng)使用技術(shù)手段及時刪除錯誤信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握輿論陣地的主導(dǎo)權(quán)。同時，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、治理、篩查、防御和檢測，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，懲戒非法入侵的不法分子，提高抵御外界攻擊的能力。最后，要嚴(yán)格管理高校的官方平臺，把控信息內(nèi)容，提高高校教職工自我管控的能力，以身作則，為思政教育平臺提供綠色環(huán)境，搶占網(wǎng)絡(luò)輿論新高地，讓互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f正能量的“最大增量”。
4 結(jié)語
在融媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全工作正處在建設(shè)的黃金階段，“微思政”融合“線上+線下”思政教育，可使高校思政教育與時代背景無縫對接。創(chuàng)新思政教育工作新常態(tài)，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，有助于培養(yǎng)青年學(xué)子的愛國情懷，主動關(guān)注時事熱點(diǎn)，樹立正確的價值觀，堅定政治站位。與大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展相適應(yīng)的社會主義意識形態(tài)也必將煥發(fā)無限的生命力，而高校也必將打贏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全這場全民戰(zhàn)。
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隨著融媒體時代的到來，西方資本主義敵對勢力妄圖通過網(wǎng)絡(luò)等手段，打著合作交流的旗幟，以經(jīng)濟(jì)全球化為借口，向我國大學(xué)生滲透享樂主義、拜金主義和普世價值觀，推崇西方的自由民主體制，企圖矮化社會主義國家主流意識形態(tài)的統(tǒng)治地位，并鞏固其資本主義意識形態(tài)在全球的霸權(quán)地位。黨的十九大報告指出：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！盵1]現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時代和人工智能的發(fā)展不僅對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全造成重大沖擊，更對當(dāng)前高校思政教育工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校開展思想政治教育工作，除強(qiáng)化傳統(tǒng)思政課教育外，更應(yīng)結(jié)合融媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息傳播機(jī)制，創(chuàng)建一種符合融媒體時代的教育方法以破除高校思想政治教育工作局限性是強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的首要任務(wù)。
1 融媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)安全問題
意識形態(tài)是指在階級社會中，適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及建立在其基礎(chǔ)之上的法律和政治的上層建筑而形成的，代表著統(tǒng)治階級根本利益的情感、表象和觀念的總和[2]。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新的輿論傳播場域，集納了多元文化、多元主體和多元思潮，使得網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的發(fā)展趨于復(fù)雜化和多樣化。網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)具有引領(lǐng)力、凝聚力、感召力等新特點(diǎn)，我們能否在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上打得贏、挺得住，直接關(guān)乎我國的意識形態(tài)安全和政權(quán)安全。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的拔節(jié)孕穗期，多元化的意識形態(tài)的碰撞對青年學(xué)子思想觀念的影響日趨嚴(yán)重。有效防范網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，對維護(hù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展和國家長治久安具有重大意義。
1.1 融媒體時代的海量網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生主流意識形態(tài)發(fā)生異化
以最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的融媒體，在內(nèi)容、人力和宣傳等方面實(shí)現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”，以其強(qiáng)大的溝通性、海量的信息資源和極快的更新速度，吸引了眾多大學(xué)生，不僅實(shí)現(xiàn)了“全員發(fā)聲、媒體互融”的信息傳播新常態(tài)，為大學(xué)生獲取所需的信息資源提供便利條件，也為學(xué)生主動參與社會生活提供了更廣闊的舞臺。同時，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用低門檻化、網(wǎng)絡(luò)傳播便捷性、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)匿名化，導(dǎo)致人人都有大喇叭的現(xiàn)象隨處可見，逐步形成話語權(quán)去中心化，弱化了主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。一些錯誤的言論在融媒體的環(huán)境中發(fā)酵升溫后形成沖擊波，使得高校宣傳教育部門的話語權(quán)受到威脅。西方思潮借機(jī)發(fā)力攻擊我國的機(jī)制體制，使部分學(xué)生不能全局、客觀地看待問題，對我國網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)進(jìn)行消融。
1.2 大學(xué)生主流意識形態(tài)異化對高校教育工作提出新挑戰(zhàn)
在傳統(tǒng)思想政治教育中，主要是教育者采用多媒體或者課本對受教育者進(jìn)行灌輸式、教導(dǎo)式、單向的傳授，這種方式不能使學(xué)生把思想政治教育的精髓內(nèi)化于心、外化于行，甚至消解了思政教育的效能。融媒體打破了宣講和教化的教育模式，大學(xué)生具有更強(qiáng)的自我意識、更具個性的思維方式和更多獲取信息的渠道，課本內(nèi)容不再能滿足他們的需求。近年來社會上出現(xiàn)的新思潮總是最先在高校內(nèi)引起融媒體輿情風(fēng)波，就是最好的例證。作為學(xué)習(xí)者，大學(xué)生辨別是非能力有限，容易陷入誤區(qū)，甚至淡化社會主義意識形態(tài)。因此，網(wǎng)絡(luò)的開放性、碎片化等特點(diǎn)使得執(zhí)政黨很難繼續(xù)使用傳統(tǒng)的管理方法來把握當(dāng)今社會的有效信息，而這些特點(diǎn)無疑對傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育模式帶來巨大挑戰(zhàn)。
2 “微思政”教育路徑對大學(xué)生思想政治教育的革新
“微思政”是指具有融媒體時代特點(diǎn)的新的思政教育模式，高校思政教育工作者以“微平臺”等多種方式潛移默化地引導(dǎo)受教育者，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲、“微言大義”和“無微不至”的教學(xué)效果。
“微思政”使基于相同熱點(diǎn)、相同價值觀、相同利益目標(biāo)的“微矩陣”通過多樣且便攜的“微媒介”傳播個性化、視覺化、吸引力強(qiáng)的“微產(chǎn)品”，短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)知識灌輸和情感交融。相對于傳統(tǒng)的思想政治教育，“微思政”還融合了新媒體的技術(shù)優(yōu)勢和傳統(tǒng)教育的內(nèi)容優(yōu)勢，用文字、圖形、視頻等直觀生動的方式代替冗長、單向的說教，拓展了思政教育的內(nèi)容、手段和空間，將陣地延伸到各大移動網(wǎng)絡(luò)并回歸思政教育初心。
2.1 “微媒介”的多樣性有利于增強(qiáng)思政教育的廣泛性
隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的成熟，各種設(shè)備智能化并具備傳播的功能，思想政治教育工作也搭上了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的“快車”，達(dá)到突破時空限制的全方位傳播?！拔⒚浇椤钡牧鲃有越鉀Q了信息移動接收的難題，用戶可以使用手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備接收所需的信息，實(shí)現(xiàn)“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無事不網(wǎng)和無時不網(wǎng)”的新局面[3]?！拔⒚浇椤钡慕换バ允顾颊ぷ鞯闹骺腕w實(shí)現(xiàn)平等和雙向交流，促使大學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃咏邮?，激發(fā)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了思政工作的效率?！拔⒚浇椤钡亩鄻踊淖兞藗鹘y(tǒng)以文字為主的教學(xué)方式，通過口語化的網(wǎng)絡(luò)語言和符號，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)內(nèi)容呈幾何式的擴(kuò)散。
2.2 “微產(chǎn)品”的精煉性有利于提高思政教育的創(chuàng)新性
“微產(chǎn)品”的精煉性主要體現(xiàn)在“微內(nèi)容”的精煉化，簡短精煉的內(nèi)容縮短了大學(xué)生搜集信息的時間，不但使信息更具影響力，而且還滿足了“快餐式”的文化知識需求。迷你型的網(wǎng)絡(luò)信息將電子化的圖片、視頻、文字與傳統(tǒng)思政理論相結(jié)合，把課本上大篇幅的內(nèi)容分解成若干的小知識點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多變，使大學(xué)生對碎片化的思政知識產(chǎn)生深刻記憶。例如，各級高校黨組織為貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的決策部署，通過舉辦一系列有深遠(yuǎn)影響力的專題戰(zhàn)“疫”示范微黨課，構(gòu)建紅色防火墻，打造教育題材庫，豐富“微思政”產(chǎn)品的內(nèi)涵，注重思想性、把握規(guī)律性、引領(lǐng)價值觀，創(chuàng)新“微產(chǎn)品”的呈現(xiàn)形式，促進(jìn)融媒體建設(shè)，提高“微思政”產(chǎn)品的供給能力。
2.3 “微矩陣”的交互性有利于提高思政教育的實(shí)效性
加強(qiáng)“微思政”平臺建設(shè)是推進(jìn)高校思政教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，高校應(yīng)建設(shè)校園“微矩陣”，在各大媒體平臺設(shè)置官方賬號，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微博、微信、B站、抖音、知乎、易班網(wǎng)、中國大學(xué)慕課、中國大學(xué)生在線等平臺，發(fā)布學(xué)校實(shí)時動態(tài)、視頻課程，擴(kuò)大思想政治工作的范圍和效果。同時，朋友圈、QQ群、釘釘群、微信群也可以作為工作載體，思政教育教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班級干部等可以通過聊天記錄掌握大學(xué)生最新的思想動態(tài)，針對性地給予思政教育和干預(yù)，也可以推送思政內(nèi)容，達(dá)到“入心入腦”的教育目的。著力開發(fā)“微思政”資源平臺，建成龐大互動的新媒體“微矩陣”，唱響弘揚(yáng)社會主義主流意識形態(tài)的主旋律，進(jìn)而推進(jìn)“微思政”工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)“微思政”效益最大化。
3 基于融媒體網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)下“微思政”教育的路徑
在融媒體時代，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)趨向復(fù)雜化，輿論引導(dǎo)的難度不斷增加，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全建設(shè)直接關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)。將網(wǎng)絡(luò)信息傳播機(jī)制與高校思政教育相結(jié)合，提高“微思政”的傳播效率。一方面能夠提升大學(xué)生抵制錯誤思潮的能力，避開中國不如西方的思維陷阱，穩(wěn)固主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位；另一方面能夠創(chuàng)新“微思政”教育模式，提高高校思政教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，進(jìn)而適應(yīng)時代發(fā)展新要求。
3.1 建立“微思政”工作團(tuán)隊(duì)，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全專項(xiàng)研究
高校是主流意識形態(tài)的主要傳播場域，高?！拔⑺颊苯逃ぷ髡卟粌H要具有過硬的專業(yè)理論知識，還要熟練掌握新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高校要想貫徹落實(shí)“微思政”教育工作，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的工作團(tuán)隊(duì)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，合理分工，確保思政教育效果。首先，高校要建立良好的機(jī)制體制和科學(xué)的選拔模式，培養(yǎng)學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)骨干，按照“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的原則，外引內(nèi)培組建“育人共同體”。為高校思政教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等相關(guān)人員提供定期培訓(xùn)和外派交流的機(jī)會，將校園文化建設(shè)融入意識形態(tài)教育之中，把高校的意識形態(tài)工作與立德樹人根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合。其次，高校應(yīng)拓展思政工作者的發(fā)展空間，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，暢通人才流動渠道，制定考核績效制度，激發(fā)教職工的創(chuàng)造性，設(shè)立專項(xiàng)研究小組，保障科研經(jīng)費(fèi)支持，確保“微思政”團(tuán)隊(duì)工作的可持續(xù)性。高校思政工作者要把握這個機(jī)會，意識到融媒體時代“微思政”工作的必要性，多維度傳播主流意識形態(tài)，加強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)陣地管理。
3.2 構(gòu)建“微思政”教育路徑，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的話語權(quán)
基于融媒體網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)下高?！拔⑺颊苯逃Ｊ剑ㄟ^完善“線上+線下”教學(xué)模式，開展高校思政教育工作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的主陣地。高校“微思政”的線上課堂應(yīng)利用釘釘、慕課和智慧樹等課程軟件整合教育資源，將各大高校的思政課程資源分類匯總，為大學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)渠道。同時，高校要充分發(fā)揮各大平臺的媒介優(yōu)勢，使用彈幕、點(diǎn)名、簽到、提問、課后作業(yè)等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和出勤情況，這種方式不但能增加師生之間的互動，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。線上課堂實(shí)現(xiàn)了對優(yōu)質(zhì)課程的錄制和直播，讓大學(xué)生有更多渠道接觸金課和反復(fù)觀看。在抗擊新冠肺炎疫情期間，線上教學(xué)發(fā)揮了其特有的優(yōu)勢，“停課不停學(xué)、停課不停教”“老師變主播”，改變了傳統(tǒng)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)?！肮堋钡慕逃螒B(tài)，促使教育模式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。在防控疫情常態(tài)化背景下，“線上+線下”教學(xué)并行發(fā)展，相互融合，推動高校思政工作的縱深發(fā)展。
高校只有健全“微思政”教育路徑，才能牢牢掌握高校意識形態(tài)的話語權(quán)，不斷提升大學(xué)生自覺抵制各類非主流意識形態(tài)信息的能力。
3.3 升級“微思政”治理機(jī)制，凈化意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
習(xí)近平總書記指出“要理直氣壯維護(hù)我國網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，明確宣示我們的主張”。高校推廣“微思政”教育形態(tài)的基礎(chǔ)是維護(hù)“微思政”的治理機(jī)制，首先，應(yīng)從建章立制、完善管理體制，認(rèn)真落實(shí)意識形態(tài)工作等層面，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全體制的構(gòu)建。其次，若各大媒體平臺出現(xiàn)負(fù)面信息時，應(yīng)使用技術(shù)手段及時刪除錯誤信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握輿論陣地的主導(dǎo)權(quán)。同時，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、治理、篩查、防御和檢測，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，懲戒非法入侵的不法分子，提高抵御外界攻擊的能力。最后，要嚴(yán)格管理高校的官方平臺，把控信息內(nèi)容，提高高校教職工自我管控的能力，以身作則，為思政教育平臺提供綠色環(huán)境，搶占網(wǎng)絡(luò)輿論新高地，讓互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f正能量的“最大增量”。
4 結(jié)語
在融媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全工作正處在建設(shè)的黃金階段，“微思政”融合“線上+線下”思政教育，可使高校思政教育與時代背景無縫對接。創(chuàng)新思政教育工作新常態(tài)，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，有助于培養(yǎng)青年學(xué)子的愛國情懷，主動關(guān)注時事熱點(diǎn)，樹立正確的價值觀，堅定政治站位。與大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展相適應(yīng)的社會主義意識形態(tài)也必將煥發(fā)無限的生命力，而高校也必將打贏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全這場全民戰(zhàn)。
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