（長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“幼兒”并含“體質(zhì)健康”為主題詞，以幼兒體質(zhì)、健康促進(jìn)、社會(huì)支持、家長(zhǎng)需求為關(guān)鍵詞進(jìn)行逐一搜索分析，共計(jì)篩選100余篇文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2、問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)由國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金《“健康中國(guó)”背景下幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)社會(huì)支持體系研究》課題組提供，為確保資料的可信度，實(shí)地考察并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1163份，共回收1163份，回收率100%。

1.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2、結(jié)果與分析

2.1、社會(huì)學(xué)視域下家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

（1）家長(zhǎng)了解幼兒體質(zhì)健康的知識(shí)路徑調(diào)查分析。

家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙老師，他們對(duì)幼兒體質(zhì)健康知識(shí)的了解程度是影響幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的重要因素之一，因此家長(zhǎng)了解幼兒體質(zhì)健康方面的知識(shí)有助于推動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)或身體鍛煉，同時(shí)也為更好促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展提供了科學(xué)的理論知識(shí)。然而，由于我們處在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代以及家長(zhǎng)由于各種主客觀的因素，他們?cè)谶x擇了解幼兒體質(zhì)健康知識(shí)的路徑會(huì)有不同。家長(zhǎng)了解幼兒體質(zhì)健康的知識(shí)路徑分為八大類：參加健康教育講座，占比13.4%、相關(guān)健康知識(shí)網(wǎng)站，占比37.5%、健康小報(bào)，占比 11.5%；健康類雜志，占比15.2%；咨詢醫(yī)生，占比5.8%；幼兒園教師的提醒，占比12.8%；社區(qū)或單位的專題培訓(xùn)，占比3.7%；其中參與健康教育講座、相關(guān)健康知識(shí)網(wǎng)站、健康類雜志占總體比例66.1%。由此可得知，家長(zhǎng)主要是通過(guò)參加健康教育講座、相關(guān)健康知識(shí)網(wǎng)站、健康類雜志3大途徑獲得幼兒體質(zhì)健康方面的知識(shí)。由此也說(shuō)明，家長(zhǎng)由于工作忙，沒(méi)有太多業(yè)余時(shí)間去了解關(guān)于幼兒體質(zhì)健康的知識(shí)，常常通過(guò)關(guān)注關(guān)于幼兒體質(zhì)健康的公眾號(hào)、相關(guān)網(wǎng)站等路徑來(lái)了解幼兒體質(zhì)健康知識(shí)，由此節(jié)約了自己時(shí)間的同時(shí)也了解到了幼兒體質(zhì)健康相關(guān)的知識(shí)。

（2）家長(zhǎng)的受教育層次對(duì)幼兒參加體育活動(dòng)的關(guān)系。

父母的受教育層次直接影響幼兒參加體育鍛煉。父母文化程度高，他所接受新鮮事物的能力以及眼界比文化程度低的父母要更好，同時(shí)他們能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，知道孩子在什么階段需要做什么事情，懂得體育鍛煉與戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而文化程度低的父母，他們本身的文化素質(zhì)較低，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，他們通常會(huì)認(rèn)為孩子參加體育活動(dòng)是一種在耽誤學(xué)習(xí)的行為，因此他們會(huì)忽視孩子的體育發(fā)展。由此我們可知道父母教育層次的高低影響著幼兒的健康發(fā)展。然而從調(diào)查的情況來(lái)看，家長(zhǎng)的受教育層次在小學(xué)及以下，占比2.8%；受教育層次在初中，占比8.4%；受教育層次在高中或中專，占比39%；受教育層次在大?；虮究疲急?2.4%、受教育層次碩士及以上，占比7.4%。其中受教育層次在高中及以上的百分比占總體比例的85.8%，可知大部分家長(zhǎng)的受教育層次在高中與本科之間。在調(diào)查不同文化程度的家長(zhǎng)對(duì)幼兒參加體育活動(dòng)的態(tài)度中，學(xué)歷在高中或中專及以下中不贊同有345次、贊同有169次、無(wú)所謂有112次，學(xué)歷在大專或本科及以上中贊同有455次、不贊同有16次、無(wú)所謂有4次。由此可得知，幼兒身體的健康發(fā)展與家長(zhǎng)的受教育層次存在一定的相關(guān)關(guān)系。因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，為幼兒的全面健康發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

2.2、社會(huì)學(xué)視域下家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康需求調(diào)查

（1）家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康方面的意愿。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康的意愿也是影響幼兒體質(zhì)健康的重要因素之一。幼兒體質(zhì)健康水平是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，除遺傳因素外，在很大程度上受后天環(huán)境的影響。隨著科技水平的日益提高，幼兒深受手機(jī)、計(jì)算機(jī)以及電視機(jī)等科技產(chǎn)品的影響，從而形成少動(dòng)多靜的生活方式，同時(shí)伴隨生活水平的提高，使得祖輩過(guò)于溺愛(ài)幼兒，形成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”等不良習(xí)慣以及讓幼兒吃過(guò)多營(yíng)養(yǎng)的食物，導(dǎo)致幼兒肥胖超重現(xiàn)象呈明顯的上升趨勢(shì)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康方面的意愿在每天至少戶外活動(dòng)一小時(shí)以上，占比11%；每天最好多點(diǎn)、吃好點(diǎn)，占比31.6%；安全第一、動(dòng)不動(dòng)無(wú)所謂，占比16.2%；多參加一些學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)班，占比21.1%；喜歡看書(shū)與學(xué)習(xí)、動(dòng)不動(dòng)無(wú)所謂，占比11.7%；良好的飲食與衛(wèi)生習(xí)慣，占比8.4%。由此可得知，幼兒體質(zhì)健康雖得到不同程度的關(guān)注，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康方面的意識(shí)仍較薄弱，而這也是今后研究者需要進(jìn)行深入探討以及解決的重點(diǎn)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)影響幼兒參與戶外活動(dòng)的因素調(diào)查分析。

由于生活節(jié)奏的加快以及激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致現(xiàn)在的家長(zhǎng)面臨著巨大的工作的壓力，沒(méi)有很多空閑的時(shí)間來(lái)照顧幼兒以及陪幼兒參與身體鍛煉或戶外活動(dòng)，他們大都由家中的祖輩照看，然而家中的祖輩深受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)還比較薄弱。再加上城鎮(zhèn)化建設(shè)改變了如今的居住環(huán)境，建立起一棟棟高樓大廈給幼兒的戶外活動(dòng)帶來(lái)了一定的不便，尤其是由家中祖輩照看的孩子，受老人身體活動(dòng)的限制，戶外活動(dòng)更加明顯減少。幼兒未能參加戶外活動(dòng)的原因中大人太累、太忙沒(méi)有時(shí)間陪，占比45.7%；住所附近沒(méi)有活動(dòng)的地方，占比8.7%；家里有玩具、孩子不愿出去，占比6.2%；孩子沒(méi)有時(shí)間需要參加其他的培訓(xùn)，占比13.8%；其他占比25.6%。可見(jiàn)幼兒沒(méi)有參加戶外活動(dòng)的原因主要是大人太累、太忙沒(méi)有時(shí)間陪，同時(shí)也從側(cè)面反映了家長(zhǎng)是促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康的重要保障。因此，家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)對(duì)幼兒本身的重要意義，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好幼兒的榜樣，帶動(dòng)幼兒積極參與到體育活動(dòng)中，為幼兒的身心發(fā)展提供基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3、社會(huì)學(xué)視域下家長(zhǎng)對(duì)幼兒園需求調(diào)查

（1）家長(zhǎng)對(duì)幼兒園關(guān)于開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)調(diào)查分析。

幼兒園作為促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康的專門機(jī)構(gòu)，為幼兒的身體健康發(fā)展提供了更為專業(yè)、全面、系統(tǒng)的支持，承擔(dān)了促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康的重要責(zé)任，也是幼兒園開(kāi)展其他工作的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，該階段是培養(yǎng)幼兒不同運(yùn)動(dòng)興趣和思維能力的關(guān)鍵期，也是為今后幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。家長(zhǎng)希望幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)目標(biāo)中促進(jìn)體質(zhì)健康占比47%；開(kāi)發(fā)智力占比11.9%；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣占比26.9%；陶冶情操占比9.5%；發(fā)展優(yōu)良心理品質(zhì)占比4.7%，其中促進(jìn)體質(zhì)健康與培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣占總體比例73.9%.由此可得知，家長(zhǎng)希望幼兒園在開(kāi)展體育這門課程時(shí)是以促進(jìn)體質(zhì)健康和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣為主要體育活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)也可得知促進(jìn)體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)興趣存在一定相關(guān)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣可以為幼兒體質(zhì)健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)幼兒園關(guān)于促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康的措施調(diào)查。

由此家長(zhǎng)十分迫切地希望能夠?qū)で笠恍┡e措來(lái)提高幼兒體質(zhì)健康水平，但由于他們自身深受各種主客觀的原因，不能夠滿足幼兒的每日活動(dòng)量，同時(shí)家中祖輩過(guò)于溺愛(ài)幼兒，過(guò)分擔(dān)心其會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，再加上他們自己本身年紀(jì)大，身體活動(dòng)受到一定的限制以及現(xiàn)在的居住環(huán)境大都是一棟棟高樓大廈，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施不足，從而幼兒每日的活動(dòng)量更難以滿足。因此，為了滿足幼兒每天的鍛煉時(shí)間以及能夠得到科學(xué)的鍛煉方式。幼兒家長(zhǎng)希望幼兒園能夠采取一些措施來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康。40%的家長(zhǎng)希望幼兒園能夠增加戶外運(yùn)動(dòng)或身體游戲時(shí)間以此來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康；15.9%的家長(zhǎng)希望幼兒園提供寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；18.5%的家長(zhǎng)希望幼兒園提供更多的運(yùn)動(dòng)器材；23.8%的家長(zhǎng)希望幼兒園有專業(yè)的體育教師，1.8%的家長(zhǎng)希望幼兒園提供體質(zhì)健康的知識(shí)與宣傳。其中增加戶外活動(dòng)或身體游戲時(shí)間和有專業(yè)背景的體育教師超過(guò)所采取的措施的總體百分比的一半。由此可得知，家長(zhǎng)希望幼兒園通過(guò)增加戶外活動(dòng)或身體游戲時(shí)間和有專業(yè)背景的體育教師兩個(gè)措施來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)健康方面的意識(shí)薄弱、缺乏科學(xué)的育兒理論、參與幼兒體質(zhì)健康活動(dòng)少；

（2）幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施不足、體育專職教師資源缺乏、幼兒園與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流較少，對(duì)幼兒健康知識(shí)的宣傳不到位；

（3）政府組織及非政府組織對(duì)幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作的投入力度以及執(zhí)行力度還不夠，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督與反饋制度。他們并沒(méi)有真正做到各司其職，充分發(fā)揮其在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的作用。

3.2、建議

（1）家庭層面。

家長(zhǎng)作為養(yǎng)育和照看幼兒的主要責(zé)任人，應(yīng)該轉(zhuǎn)變重文化輕體育的教育觀念、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，并不斷豐富自己科學(xué)的育兒理論。

（2）幼兒園層面。

不同類型的幼兒園應(yīng)根據(jù)自身的需求尋求資助或幫助，同時(shí)幼兒園可以采取體育教師引進(jìn)計(jì)劃或高薪聘請(qǐng)?bào)w育專職教師的方法，從而加強(qiáng)園所體育教師師資隊(duì)伍，并且幼兒園應(yīng)適當(dāng)給予幼兒體育教師一定的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)提高幼兒體質(zhì)健康水平。

（3）政府及政府組織層面。

政府組織及非政府組織各司其職，扮演好自己在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)工作方面的角色，其中政府組織應(yīng)充分發(fā)揮其政策制定、財(cái)政保障等作用，以一個(gè)積極的責(zé)任主體來(lái)推動(dòng)幼兒體質(zhì)健康的發(fā)展；非政府組織應(yīng)充分發(fā)揮其作為一個(gè)補(bǔ)充與完善的作用，使幼兒體育更具活力、更具自我發(fā)展能力，從而促進(jìn)幼兒體質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)健康個(gè)體的形成離不開(kāi)幼兒時(shí)期的教育，而幼兒體育在幼兒時(shí)期起著關(guān)鍵的作用，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)問(wèn)題得到不同程度的關(guān)注和重視，但由于各種因素的困擾，致使最后的效果不是很理想。因此我們需要加大科研力度，就目前幼兒體質(zhì)健康所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，進(jìn)而逐步掃除阻礙幼兒體質(zhì)健康水平提高的障礙。同時(shí)我們還需要站在幼兒的立場(chǎng)上，構(gòu)建全方位的服務(wù)體系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而也就需要我們凝合家庭、幼兒園、社會(huì)、政府等多方面的力量，共同構(gòu)建幼兒體質(zhì)健康的社會(huì)支持體系，為幼兒的全面健康發(fā)展提供支撐，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展。