孫 茜， 劉於清

(張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 張家界 427000)

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育要面向全體人民，聚焦青少年。[1]高校以立德樹人為根本任務(wù)，在新時(shí)代愛國(guó)主義教育中具有義不容辭的責(zé)任，發(fā)揮著不可替代的作用。精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂。在新冠肺炎疫情防控過程中，中華民族形成了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[2]的偉大抗疫精神，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國(guó)共產(chǎn)黨人以人民為中心的價(jià)值追求，中國(guó)人民萬眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)精神，蘊(yùn)含著全體中華兒女守望相助的愛國(guó)情懷，蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的擔(dān)當(dāng)作為和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的博大胸襟，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育具有重要作用。本文擬從抗疫精神融入愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)可能性、抗疫精神融入大學(xué)生愛國(guó)主義教育的價(jià)值、現(xiàn)實(shí)路徑三方面進(jìn)行探討，推動(dòng)愛國(guó)主義教育更加入腦入心入行。

一、抗疫精神融入愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)可行性

新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來我國(guó)遭遇的傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。[2]在抗擊新冠肺炎疫情中形成的偉大抗疫精神，在根本立場(chǎng)、動(dòng)力本源、育人功能、高尚情懷等方面與愛國(guó)主義具有高度契合性，為融入高校愛國(guó)主義教育提供了現(xiàn)實(shí)可行性。

(一)人民至上：抗疫精神與愛國(guó)主義的根本立場(chǎng)

偉大抗疫精神最根本的立場(chǎng)在于始終堅(jiān)持人民至上和生命至上，這一根本立場(chǎng)貫穿于中華民族抗擊新冠肺炎疫情的全過程。在抗疫斗爭(zhēng)中，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終將人民群眾的身體健康和生命安全放在首位。中央指導(dǎo)組在抗疫主戰(zhàn)場(chǎng)——武漢提出的“應(yīng)收盡收，不漏一人”，無論年齡大小，都要不惜一切代價(jià)，救治生命，是疫情防控中人民至上價(jià)值追求的直接體現(xiàn)。另一方面，抗疫斗爭(zhēng)中的人民至上還體現(xiàn)在黨和國(guó)家緊緊依靠人民、廣泛發(fā)動(dòng)群眾，充分發(fā)揮人民群眾的主體性，堅(jiān)持群眾路線，嚴(yán)格落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控、群防群控，積極發(fā)揮人民群眾的力量，激發(fā)人民的智慧，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了最廣泛的基礎(chǔ)。愛國(guó)主義的基本要求是發(fā)自內(nèi)心地維護(hù)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一和尊嚴(yán)，愛國(guó)主義與愛人民是分不開的，愛國(guó)主義是一代又一代中國(guó)人民所創(chuàng)造出的精神財(cái)富，同樣體現(xiàn)著深刻的人民主體性。因此，抗疫精神與愛國(guó)主義具有共同的立場(chǎng)。

(二)科學(xué)實(shí)踐：抗疫精神與愛國(guó)主義的動(dòng)力本源

偉大抗疫精神深深根植于中華民族五千年來優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它同愛國(guó)主義一樣，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。無論是抗疫精神，還是愛國(guó)主義，其動(dòng)力本源在于科學(xué)實(shí)踐?？挂呔袷窃谥腥A民族抗擊疫情的偉大實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展起來的。在應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情大考中，從對(duì)病毒的一無所知到認(rèn)識(shí)病毒、防控疫情，我們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受住了疫情大考。從武漢封城到全國(guó)“一盤棋”，一批批醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫一線，全體中華兒女守望相助、共克時(shí)艱，在一次次實(shí)踐中找到了防控疫情的有效措施，秉持科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，遵循科學(xué)規(guī)律，攻克技術(shù)難關(guān)，堅(jiān)定了戰(zhàn)“疫”必勝信心。同樣在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下全國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)造，形成了愛國(guó)主義精神。實(shí)踐證明，偉大抗疫精神和愛國(guó)主義精神都是維系中華各民族團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶，是在科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷豐富發(fā)展完善的。

(三)艱苦奮斗：抗疫精神與愛國(guó)主義的亮麗底色

中華民族久經(jīng)磨難，在困境中迎難而上，愈挫愈勇，日益彰顯出中國(guó)魅力與中國(guó)智慧。艱苦奮斗成為了抗疫精神與愛國(guó)主義最亮麗的底色。新冠肺炎伊始，人們對(duì)病毒知之甚少，如何防控、如何治療皆是困擾所有人的難題。從初識(shí)新冠肺炎病毒到武漢成為疫情防控的重心，醫(yī)療物資、生活物資如何保障，廣大群眾的生命安全和身體健康如何保障，物資不足、醫(yī)療力量不足、疫情知識(shí)不足、防控力量不足，我們正視困境，堅(jiān)定信心。堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有被困難壓倒，全國(guó)上下齊心協(xié)力，各種物資齊運(yùn)武漢、各地醫(yī)療隊(duì)馳援武漢，一對(duì)一幫扶湖北，精準(zhǔn)施策、聯(lián)防聯(lián)控。最終用三個(gè)月左右的時(shí)間取得武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果。在這些成功背后，是全體中國(guó)人千方百計(jì)克服萬難的決心和行動(dòng)。這與愛國(guó)主義中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗精神相契合，同愛國(guó)主義一樣，鼓舞著全體中華兒女繼續(xù)奮斗在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上。

(四)擔(dān)當(dāng)利世：抗疫精神與愛國(guó)主義的高尚情懷

中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，創(chuàng)造了中國(guó)發(fā)展的世界奇跡，日益走近世界舞臺(tái)中央，但是中國(guó)并沒有局限于自身的發(fā)展，而是展現(xiàn)出了大國(guó)擔(dān)當(dāng)，提出了“一帶一路”倡議，積極推動(dòng)各國(guó)平等交流合作，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，在健康方面尤其如此。一種清醒的愛國(guó)主義，應(yīng)當(dāng)能夠理性地看待各個(gè)國(guó)家和民族不同的政治體制、文化樣態(tài)和情感模式，關(guān)心其他國(guó)家和民族的命運(yùn)。這次戰(zhàn)疫中的種種壯舉，正是愛國(guó)主義在新時(shí)代的鮮明體現(xiàn)。正是本著愛國(guó)主義的擔(dān)當(dāng)，我們才能在抗擊突如其來的疫情中，和衷共濟(jì)、眾志成城、信心堅(jiān)定、共克時(shí)艱。[3]疫情大考面前，任何國(guó)家和個(gè)人都不可能獨(dú)善其身，中國(guó)又一次展現(xiàn)出了負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)與勇氣，不僅通報(bào)本國(guó)疫情情況，而且積極共享病毒信息，主動(dòng)與其他國(guó)家進(jìn)行抗疫合作，勇?lián)鷶y手抗疫的責(zé)任，為全球抗疫貢獻(xiàn)力量。

二、抗疫精神融入新時(shí)代高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育的重要價(jià)值

愛國(guó)主義教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定愛國(guó)追求，踐行報(bào)國(guó)之志。弘揚(yáng)抗疫精神對(duì)于高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育具有重要價(jià)值。

(一)抗疫精神是中國(guó)精神的生動(dòng)展現(xiàn)，有利于增強(qiáng)愛國(guó)主義教育吸引力

戰(zhàn)役過程是彰顯中國(guó)精神力量的過程。中國(guó)精神包括了以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。在中國(guó)革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過程中，中國(guó)精神不斷得到豐富與發(fā)展。新民主主義革命時(shí)期，五四精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等是中國(guó)精神的具體體現(xiàn)；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，中國(guó)精神又體現(xiàn)為大慶精神、紅旗渠精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神等等；到了改革開放時(shí)期，載人航天精神、奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神等又成為了中國(guó)精神的代名詞。現(xiàn)在，抗疫精神中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)、守望相助、崇尚科學(xué)也是中國(guó)精神的生動(dòng)展現(xiàn)，對(duì)高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育起著重要作用。習(xí)近平同志指出，“中國(guó)人民在疫情防控中展現(xiàn)的中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率，展現(xiàn)的負(fù)責(zé)任大國(guó)形象，得到國(guó)際社會(huì)高度贊譽(yù)。”[4]抗疫精神將中國(guó)精神的寬廣聚焦于抗疫這一重大應(yīng)急事件中，將中國(guó)精神豐富的內(nèi)涵具象化為生動(dòng)的抗疫素材，體現(xiàn)了濃濃的愛國(guó)主義情懷，有利于激發(fā)大學(xué)生深入了解抗疫精神，積極投身社會(huì)實(shí)踐，貢獻(xiàn)自己的青春力量。同時(shí)抗疫精神中蘊(yùn)含的崇尚科學(xué)、相信科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，符合大學(xué)生生活實(shí)際，這些時(shí)代化要素拉近了愛國(guó)主義教育與大學(xué)生的距離，有利于消除對(duì)愛國(guó)主義教育枯燥乏味的偏見。此外，抗疫精神是中國(guó)精神表達(dá)的通俗化。很多學(xué)生認(rèn)為中國(guó)精神，第一反應(yīng)就是空洞、無趣、陳舊的詞匯。但是，抗疫精神以豐富生動(dòng)的抗疫素材向大學(xué)生表達(dá)了中國(guó)精神的實(shí)現(xiàn)在于有堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育認(rèn)同感和吸引力。

(二)抗疫精神是中華兒女的實(shí)踐結(jié)晶，有利于增強(qiáng)愛國(guó)主義教育感召力

抗疫精神的生成與發(fā)展來源于抗疫斗爭(zhēng)中全體中華兒女的科學(xué)實(shí)踐，抗疫精神是中華兒女的實(shí)踐結(jié)晶。首先，抗疫精神的形成離不開醫(yī)護(hù)人員的舍生忘死，艱苦奮斗。正如習(xí)近平總書記所說：“新冠肺炎疫情發(fā)生以來，廣大醫(yī)務(wù)工作者牢記黨和人民重托，義無反顧沖上疫情防控第一線，同時(shí)間賽跑，與病魔較量，頑強(qiáng)拼搏、日夜奮戰(zhàn)，為抗擊疫情付出了艱苦努力、作出了重大貢獻(xiàn)?！盵5]其次，抗疫精神的形成離不開中國(guó)共產(chǎn)黨人的一往無前，無私奉獻(xiàn)。疫情就是命令，防控就是責(zé)任?？挂咂陂g，數(shù)以萬計(jì)的共產(chǎn)黨員按照習(xí)近平總書記和黨中央的要求，勇敢地沖在疫情防控的最前線，身先士卒，勇敢擔(dān)負(fù)起抗疫使命，真正做到了平常時(shí)候看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來、危急關(guān)頭豁得出來。最后，抗疫精神的形成更離不開中國(guó)廣大群眾的不懈努力。中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)不是哪一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)。疫情當(dāng)前，無論何種職業(yè)、無論身在何方，中華兒女都團(tuán)結(jié)一心，眾志成城?？挂咂陂g，不僅有新春佳節(jié)奔赴一線的軍人，也涌現(xiàn)了千里送物資的普通老百姓，毅然奔赴疫情前線修建醫(yī)院的工人，奔走在社區(qū)的志愿者。無論是軍人、醫(yī)護(hù)人員、共產(chǎn)黨員，還是身邊的每一個(gè)普通人，他們都用自己的行動(dòng)譜寫著中國(guó)抗疫圖鑒。其中，更是不乏中國(guó)青年的身影。而這些無疑是高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育最感人至深的教科書，能夠?qū)蹏?guó)主義教育浸潤(rùn)在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的實(shí)踐事跡中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義教育的感召力。

(三)抗疫精神是中國(guó)之治的成果轉(zhuǎn)化，有利于增強(qiáng)愛國(guó)主義教育說服力

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出，當(dāng)今世界，要說哪個(gè)政黨、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的。新時(shí)代高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，從而堅(jiān)定自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?？箵粢咔檎蔑@了中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，更是中國(guó)特色社會(huì)主義治理體系和國(guó)家治理能力在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件上的體現(xiàn)。面對(duì)中西方截然不同的抗疫效果，大學(xué)生們從中可以看到“西方之亂”與“中國(guó)之治”的差距。面對(duì)疫情，黨中央科學(xué)決策、做好頂層設(shè)計(jì)，基層黨組織雷厲風(fēng)行，始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民至上、生命至上，堅(jiān)持全國(guó)一盤棋。在此過程中，偉大的抗疫精神應(yīng)運(yùn)而生并不斷發(fā)展，成為了中國(guó)之治在精神層面上的成果轉(zhuǎn)化。進(jìn)行愛國(guó)主義教育，傳統(tǒng)說教難以使學(xué)生真正理解和相信中國(guó)特色社會(huì)主義具有優(yōu)越性。將抗疫精神融入高校愛國(guó)主義教育則有利于解決這一難題，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育說服力。因?yàn)榭挂叨窢?zhēng)中我們每一位大學(xué)生都是親歷者和見證者，都切身感受到了黨和國(guó)家?guī)Ыo人民的幸福感和安全感，也都切身感受到了中西方制度的差異。所以抗疫精神對(duì)高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育的價(jià)值體現(xiàn)還表現(xiàn)在其說服力上。

三、抗疫精神融入新時(shí)代高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)路徑

抗疫精神與愛國(guó)主義具有高度契合性，對(duì)高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育具有重要價(jià)值。探索抗疫精神融入愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)路徑是解決好如何將抗疫精神與愛國(guó)主義教育相結(jié)合的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是探索如何使愛國(guó)主義成為大學(xué)生的堅(jiān)定信念和自覺行動(dòng)的重要內(nèi)容。

(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)，講好抗疫故事，激發(fā)愛國(guó)主義熱情

課堂教學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主陣地之一，因此探索抗疫精神融入大學(xué)生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)路徑，首先要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，重視思政課教學(xué)和課程思政的協(xié)同育人，在課堂上講好抗疫故事，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)愛國(guó)熱情。具體來說：第一，拓展教學(xué)內(nèi)容。如選取典型抗疫案例?？挂吖适率酋r活真實(shí)的教學(xué)案例，教師可將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將抗疫精神的內(nèi)容融入其中，豐富課程資源和內(nèi)容。比如“除夕夜，出征夜，經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，解放軍派出醫(yī)療隊(duì)，大年除夕分別從上海、重慶、西安三地乘軍機(jī)出發(fā)，支援武漢”。最美逆行者，是激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)主義熱情的重要案例。第二，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)教學(xué)效果提升。抗疫精神進(jìn)課堂要克服原本的理論說教弊端，要做到有深度有溫度?？挂咂陂g，學(xué)生們接收到了很多與疫情相關(guān)的信息。課堂教學(xué)中的抗疫精神宣講，如果只是傳統(tǒng)的灌輸和生硬講述，難以真正打動(dòng)學(xué)生。因此無論是思政課教學(xué)還是課程思政都要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，對(duì)抗疫精神加以提煉，真正讓抗疫精神感染人、激勵(lì)人，從而激發(fā)愛國(guó)主義熱情。第三，改進(jìn)教學(xué)方法。在講好抗疫故事、弘揚(yáng)抗疫精神的課堂教學(xué)中要進(jìn)一步突出學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用。要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，挖掘抗疫故事中的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行。比如，可采用學(xué)生講述、小組討論、互動(dòng)交流、情景體驗(yàn)等多種方式，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)抗疫精神的切身體驗(yàn)，在課堂中感受抗疫精神中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情懷，從而增強(qiáng)愛國(guó)主義教育的認(rèn)同感，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

(二)注重宣傳教育，營(yíng)造濃厚氛圍，增強(qiáng)愛國(guó)主義自覺

環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和價(jià)值觀養(yǎng)成有一定影響，抗疫精神融入愛國(guó)主義教育需要營(yíng)造良好環(huán)境，形成濃厚氛圍，激勵(lì)大學(xué)生不斷增強(qiáng)愛國(guó)主義自覺。第一，合理選擇宣傳內(nèi)容。講好正面故事，弘揚(yáng)正能量。在疫情防控中，催人淚下的逆行者的故事、鐘南山、陳薇等專家的故事等等，都是引導(dǎo)學(xué)生樹牢正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的好教材，同時(shí)合理用好“隱報(bào)瞞報(bào)拒不配合者，散布謠言制造恐慌者”等反面實(shí)例，教育學(xué)生引以為警、引以為戒?？傊侠磉x擇宣傳內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生生活的抗疫素材，也要選擇能夠體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的素材，確保愛國(guó)主義教育正確方向。第二，綜合運(yùn)用宣傳載體。自媒體背景下，接觸網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成為日常生活的常態(tài)。在抗疫精神融入愛國(guó)主義教育中，要善于運(yùn)用自媒體，如利用抖音、微博、快手等平臺(tái)發(fā)布抗疫小知識(shí)、抗疫故事，發(fā)揮其強(qiáng)大的宣傳力和感染力，增強(qiáng)宣傳教育的親和力。此外，要善于利用傳統(tǒng)?？?、校報(bào)、校園廣播等傳媒進(jìn)行宣傳教育，同時(shí)要注重運(yùn)用愛國(guó)主義教育活動(dòng)校內(nèi)載體，重視發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)作用。第三，優(yōu)化創(chuàng)新宣傳形式。愛國(guó)主義教育宣傳教育，還需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新宣傳形式，創(chuàng)造符合學(xué)生需求的宣傳作品，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。利用學(xué)?，F(xiàn)有愛國(guó)主義教育資源，加大抗疫題材優(yōu)秀文章、短視頻、微電影等藝術(shù)作品的創(chuàng)作力度，不斷推出宣傳抗疫英雄、青年榜樣的精品力作，營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)愛國(guó)主義自覺。第四，切實(shí)做好協(xié)同教育。學(xué)校各級(jí)黨組織、各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同教育，積極與大學(xué)生形成良性互動(dòng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員、師生的合力作用，集思廣益，形成一支有活力、有想法、有作為、講奉獻(xiàn)的宣傳教育團(tuán)隊(duì)。讓有愛國(guó)主義情懷的人講情懷、做宣傳，更能打動(dòng)人心，激人奮進(jìn)。

(三)重視實(shí)踐養(yǎng)成，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，強(qiáng)化愛國(guó)主義踐行

抗疫精神融入高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育的最終目的在于激勵(lì)大學(xué)生將愛國(guó)主義認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為愛國(guó)主義行動(dòng)。一方面，高校要加強(qiáng)組織集體實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加紀(jì)念館、展覽館、博物館，參加軍事訓(xùn)練、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，更好地了解國(guó)情民情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)群眾中體會(huì)抗疫精神中擔(dān)當(dāng)利世、服務(wù)他人、無私奉獻(xiàn)的良好品格。另一方面，可以利用身邊人、身邊事樹立先進(jìn)典型來教育引導(dǎo)學(xué)生。抗疫期間，許多大學(xué)生積極投入到社區(qū)抗疫宣傳等志愿活動(dòng)中，親自參與了抗疫斗爭(zhēng)。學(xué)?？梢砸詫?shí)踐作業(yè)的形式讓學(xué)生采訪身邊參與過抗疫的人員，了解他們抗疫初衷，傾聽他們參加抗疫后的感受。這既是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是弘揚(yáng)抗疫精神，既能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生在思想上受洗禮，從而向身邊榜樣學(xué)習(xí)，自覺踐行愛國(guó)主義。此外還可以利用社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)、醫(yī)院、鄉(xiāng)村、企業(yè)、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)體等方面的聯(lián)系，豐富拓展愛國(guó)主義教育校外實(shí)踐領(lǐng)域，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，建立愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地，重溫抗疫愛國(guó)情。最后，要重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，重視發(fā)揮學(xué)生黨員、班團(tuán)干部的帶動(dòng)作用，強(qiáng)化活動(dòng)組織，突出實(shí)踐活動(dòng)的愛國(guó)主義正確導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大愛國(guó)主義教育輻射范圍，吸引更多學(xué)生自覺參與弘揚(yáng)抗疫精神、進(jìn)行愛國(guó)主義實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，抗疫精神融入新時(shí)代高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)，具有豐富價(jià)值意蘊(yùn)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?。為此，?yīng)當(dāng)在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“抗疫精神”科學(xué)內(nèi)涵闡釋的重要論述指導(dǎo)下，探索挖掘“抗疫精神”對(duì)于大學(xué)生愛國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)，積極探索抗疫精神融入愛國(guó)主義教育的有效路徑，凝聚愛國(guó)力量、砥礪報(bào)國(guó)行動(dòng)，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。