廖思潔 唐 悠 譚亞軒 汪文勇

（湖南文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 常德 415000）

習(xí)近平同志十分重視廣大青少年的勞動(dòng)教育，在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］，首次把勞動(dòng)教育納入黨的教育方針，置于立德樹(shù)人的高度，“集中體現(xiàn)了新時(shí)代教育要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，提升勞動(dòng)素養(yǎng)”［2］的目的和要求?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)素養(yǎng)是大學(xué)生除專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)等素養(yǎng)以外必須具備的素養(yǎng)。然而，當(dāng)今部分大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)有所欠缺，與“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo)要求還是有一定的差距，大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育刻不容緩。

一、勞動(dòng)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

勞動(dòng)素養(yǎng)是指在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中勞動(dòng)實(shí)踐者所具有的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面的綜合素養(yǎng)，是衡量實(shí)踐者勞動(dòng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。具體而言，勞動(dòng)觀念是指?jìng)€(gè)人在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)“勞動(dòng)”這一實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的概念認(rèn)識(shí)；勞動(dòng)態(tài)度是指?jìng)€(gè)人在“勞動(dòng)”實(shí)踐過(guò)程中對(duì)實(shí)踐內(nèi)容秉持的看法以及對(duì)勞動(dòng)所持有的穩(wěn)定的心理傾向等；勞動(dòng)習(xí)慣是指?jìng)€(gè)人在“勞動(dòng)”實(shí)踐中養(yǎng)成的固有的行為方式和活動(dòng)模式；勞動(dòng)技能從本質(zhì)上說(shuō)的是人的勞動(dòng)能力，包括掌握的實(shí)際技巧和在勞動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成的心智。大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育是指在大學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和積極的勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握一定的勞動(dòng)技能，最終形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，而作為物質(zhì)資料生產(chǎn)的勞動(dòng)是實(shí)踐的基本方式。物質(zhì)資料的生產(chǎn)需要人類(lèi)通過(guò)自身的勞動(dòng)才能夠進(jìn)行，沒(méi)有勞動(dòng)人類(lèi)社會(huì)也就無(wú)法繼續(xù)存在和發(fā)展?！榜R克思主義的實(shí)踐觀始終是以主體的實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，實(shí)踐觀的全面發(fā)展?？陀^地表現(xiàn)為人的自由而全面的發(fā)展?！保?］在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，僅僅只加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方面的教育是不夠全面的，也要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)培育。從人的自由而全面的發(fā)展的角度上講，勞動(dòng)素養(yǎng)也是個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)其它素養(yǎng)的融合發(fā)展起著重要作用。大學(xué)生必須擁有足夠的勞動(dòng)素養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的同時(shí)助推社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)的培育也是培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要支柱與力量，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)有著至關(guān)重要的影響。

二、當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)研究和筆者對(duì)朋輩、同學(xué)的觀察和調(diào)查，目前的大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）勞動(dòng)觀念存在偏差

部分大學(xué)生一味追求物質(zhì)收獲，極度反對(duì)物質(zhì)上“勞而無(wú)獲”，希望付出的勞動(dòng)都能夠有相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬且即時(shí)兌現(xiàn)，對(duì)在勞動(dòng)過(guò)程中意志的磨煉、技能的獲得、身體的鍛煉等方面的收益不重視，對(duì)公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等無(wú)物質(zhì)性收獲的活動(dòng)參與興趣不高。部分同學(xué)潛意識(shí)里也對(duì)勞動(dòng)成果有較高的要求，對(duì)勞動(dòng)收獲的預(yù)期值較高，希望付出就能夠得到較好的收獲。存在這些勞動(dòng)觀念的大學(xué)生，對(duì)無(wú)物質(zhì)性成果的勞動(dòng)或者勞動(dòng)成果無(wú)法達(dá)到內(nèi)心期待值的勞動(dòng)積極性不高，往往會(huì)選擇以各種方式逃避勞動(dòng)或者在勞動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象。

（二）勞動(dòng)態(tài)度不夠端正

有部分大學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度存在問(wèn)題，對(duì)待勞動(dòng)沒(méi)有積極自主性，對(duì)提供的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)找理由逃避，同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于較為艱辛、需要時(shí)間和耐心的工作不能堅(jiān)持，稍有疲倦就會(huì)選擇放棄，缺乏艱苦奮斗的勞動(dòng)精神。比如在學(xué)校期間對(duì)學(xué)校安排的勞動(dòng)任務(wù)完成得比較敷衍，質(zhì)量不高；在宿舍對(duì)打掃衛(wèi)生的任務(wù)則是推三阻四，能拖則拖；在家庭中勞動(dòng)自覺(jué)性弱，對(duì)自己生活空間的打掃積極性較差，對(duì)家人交代的勞動(dòng)任務(wù)甚至存在抱怨的現(xiàn)象。存在上述現(xiàn)象的大學(xué)生未能端正好自己的勞動(dòng)態(tài)度，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到合理的勞動(dòng)是自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

（三）缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣

部分大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱，沒(méi)有形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不能將自身的生活安排好、不能打掃好自己周?chē)臻g的衛(wèi)生。有的寢室長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行打掃，寢室內(nèi)部環(huán)境極差；有的寢室將宿舍產(chǎn)生的垃圾堆積在寢室門(mén)口，不及時(shí)處理，寢室外部環(huán)境極差。有的大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成定期清洗衣物、被褥的良好習(xí)慣，有的甚至一個(gè)學(xué)期都不會(huì)進(jìn)行清洗；部分大學(xué)生在上早課或者其他課程時(shí)，將食物帶入教室，食用之后卻不將剩余垃圾帶離教室。部分大學(xué)生未能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅影響自己，而且還會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生影響。

（四）勞動(dòng)技能不強(qiáng)甚至缺乏

部分大學(xué)生家庭勞動(dòng)教育缺乏，家長(zhǎng)不重視孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的培育，給予的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)少之又少，簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能掌握程度差甚至缺乏勞動(dòng)技能，而學(xué)校相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)短缺和實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，部分大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠在校參加勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)從學(xué)習(xí)和掌握基本的勞動(dòng)技能。

三、大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在問(wèn)題的原因

大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在問(wèn)題有學(xué)生個(gè)人的原因，也有學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的原因。

（一）學(xué)生個(gè)人的原因

部分大學(xué)生心理素質(zhì)還是不夠成熟，缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)的自主性不強(qiáng)，還抱有一些幼稚的想法，認(rèn)為自己年齡還小不需要去通過(guò)勞動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，無(wú)須學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能提升自己的勞動(dòng)素養(yǎng)以為真正進(jìn)入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。也有部分大學(xué)生具有惰性，好逸惡勞，對(duì)勞動(dòng)有抵觸情緒，不肯吃苦和付出，只想吃喝玩樂(lè)享受生活，再加上沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和相應(yīng)的勞動(dòng)技能，即使想要?jiǎng)趧?dòng)也不知從何下手。

（二）學(xué)校教育方面的原因

在小初高教育階段當(dāng)中，部分學(xué)校在勞動(dòng)素質(zhì)培育方面大都沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，主要是關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，在勞動(dòng)素養(yǎng)培育方面的目標(biāo)要求大都是只要能夠完成上級(jí)任務(wù)要求即可。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)已然大大落后現(xiàn)實(shí)需要，再加上勞動(dòng)機(jī)會(huì)有限，大多數(shù)的學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的培育主要側(cè)重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)勞動(dòng)素質(zhì)培育的重視有限，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)課程，即使有也面臨著師資、資金、軟硬件設(shè)施缺乏等問(wèn)題。寒暑假期間，學(xué)校布置的各種社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的要求存在“漏洞”，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)流于形式和走過(guò)場(chǎng)。

（三）家庭方面的原因

大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于子女的學(xué)習(xí)都比較看重，為了讓孩子能夠有更多的時(shí)間和精力用來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)承包絕大部分家務(wù)勞動(dòng)，盡量減少子女的勞動(dòng)時(shí)間，即使子女想要分擔(dān)部分家務(wù)，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，因此子女的勞動(dòng)意識(shí)得不到培養(yǎng)。因?yàn)閯趧?dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間都比較少，熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣沒(méi)辦法養(yǎng)成，基本的勞動(dòng)技能也無(wú)從了解和掌握，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育極其有限。部分大學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一味地寵愛(ài)縱容，容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞的心理，不利于熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和態(tài)度的養(yǎng)成。

（四）社會(huì)方面的原因

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平在不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，但是依舊存在普通勞動(dòng)者收入偏低、勞動(dòng)者權(quán)利保障不充分、社會(huì)保障落實(shí)不夠到位等情況，勞動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有得到充分的尊重。同時(shí)隨著自媒體的發(fā)展以及選秀節(jié)目和“網(wǎng)紅”的出現(xiàn)，“一夜爆紅”的故事不斷涌現(xiàn)，對(duì)心智還未成熟的部分學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的影響，讓他們誤以為有一條不需要付出努力就可以獲得成功的捷徑存在，只需出名財(cái)富就會(huì)“不請(qǐng)自來(lái)”。這種環(huán)境和氛圍不利于大學(xué)生形成辛勤勞動(dòng)才有可能收獲成功的觀念。我國(guó)社會(huì)從古至今就有“萬(wàn)般皆下品唯有讀書(shū)高”的觀念，存在有輕視勞動(dòng)特別是體力勞動(dòng)的傳統(tǒng)，這對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和觀念的形成也帶來(lái)了不利的影響，影響了大學(xué)生對(duì)今后職業(yè)的選擇及對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

四、加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的對(duì)策

從以上分析可以看出，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)的培育十分必要，而面臨的任務(wù)繁重，可以從以上原因著手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育。

（一）大學(xué)生個(gè)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重視

一個(gè)人勞動(dòng)素養(yǎng)的培育除外界條件的支持與影響外，自身的能動(dòng)性也十分重要。大學(xué)生個(gè)人首先要認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性，要把其看作是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的一部分，會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，因此要有意識(shí)地抓住機(jī)會(huì)去培養(yǎng)。大學(xué)生個(gè)人要重視學(xué)校安排的與勞動(dòng)教育相關(guān)的理論與實(shí)踐課程，積極參與，把握住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除了加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的與勞動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親身體悟，深刻理解勞動(dòng)素養(yǎng)的重要作用，提升自身的勞動(dòng)積極性，端正對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，掌握基本的勞動(dòng)技能。

（二）學(xué)校要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針與政策，將勞動(dòng)素養(yǎng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程

一是在思政課程當(dāng)中要強(qiáng)化勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的觀念，改正錯(cuò)誤的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)態(tài)度，培育艱苦奮斗的勞動(dòng)精神。二是高校在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)加入勞動(dòng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠提升自己的勞動(dòng)素養(yǎng)，把專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和勞動(dòng)鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三是要開(kāi)設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)必修和選修課，通過(guò)課程的形式，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培育。一方面可以提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性，另一方面可以通過(guò)實(shí)踐課程的形式，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和行業(yè)能手傳授基本的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法，增強(qiáng)勞動(dòng)的能力。四是高校要給學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)：一方面通過(guò)設(shè)置勤工儉學(xué)崗位增加學(xué)生的校內(nèi)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性；另一方面可以組織校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)，讓學(xué)生能夠與普通的勞動(dòng)者有更加深入的接觸，更加直觀地體悟勞動(dòng)的不易，提高對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的熱愛(ài)和尊重。

（三）家庭應(yīng)當(dāng)重視孩子勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)，為孩子在家庭生活中創(chuàng)造一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)的環(huán)境

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要教育孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造，通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！保?］個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成與從小到大的生活環(huán)境息息相關(guān)，家長(zhǎng)要從小教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，給子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，幫助子女樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀念和正確的勞動(dòng)態(tài)度。家長(zhǎng)要從小給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子自己從事一些力所能及的勞動(dòng)，在潛移默化中引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握一定的勞動(dòng)技能；在寒暑假期間鼓勵(lì)孩子去完成一些有意義的勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)多種實(shí)踐形式來(lái)進(jìn)一步提高勞動(dòng)素養(yǎng)。

（四）全社會(huì)要重視勞動(dòng)教育，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)氛圍

一要進(jìn)一步完善相關(guān)法律和社會(huì)保障制度，給廣大普通勞動(dòng)者提供充分的保障，提高勞動(dòng)者的獲得感。只有普通勞動(dòng)者的權(quán)益得到充分的保障，其勞動(dòng)價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn)，能夠得到與勞動(dòng)相匹配的收獲，廣大學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。二要營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，在全社會(huì)樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，大力宣傳普通勞動(dòng)者通過(guò)辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值、獲得財(cái)富、實(shí)現(xiàn)美好生活的典型例子，在社會(huì)樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，積極引導(dǎo)人們樹(shù)立誠(chéng)信勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好氛圍。

2020年3月20日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布，把勞動(dòng)教育的重要性和重大意義以中央和國(guó)家文件形式加以確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)?！兑庖?jiàn)》指出，要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，對(duì)勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵、總體目標(biāo)、勞動(dòng)教育課程設(shè)置、內(nèi)容要求等作出了詳細(xì)的闡述，特別是提到了要健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，要把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、進(jìn)一步深造和畢業(yè)的參考和依據(jù)。［5］勞動(dòng)素養(yǎng)作為勞動(dòng)教育最終成效的體現(xiàn)，相信會(huì)越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等方面的重視，培育大學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性和意義會(huì)日益凸顯，相關(guān)的培育措施和支撐保障也會(huì)進(jìn)一步健全和完善。